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【摘 要】 近年来，伴随计算机以及网络技术的飞速发展，使得微视频在教育领域当中获得了广泛运用。在当前信息社会当中，人们十分重视网络建设在教学活动当中的具体应用。如今，多媒体已经变成新时代之下教学模式进行创新的一个得力助手。伴随科技不断发展，以往教学工具渐渐被淘汰，很多新型教学设备开始走入课堂，这使得教学资源向着多元化这个方向进行发展。本文在分析微视频在物理教学当中运用的意义的基础上，对微视频在物理教学当中运用的方法加以探究，希望可以给实践教学提供一些参考。
【关键词】 高中物理 微视频资源 课堂教学
前言：伴随网络技术的高速发展，在教育领域当中把多媒体作为辅助技术的教学方法得到了普遍应用。所谓微视频，就是指短小视频。而如今在网络平台之上，包含大量微视频这种资源，这给物理教学带来了很大便利。实际上，微视频这种资源能够有效解决以往课堂教学重点及教学难点这些问题，促使教学效果得以提高。所以，物理教师对微视频这一资源的具体应用方法进行探究非常必要。
一、微视频在物理教学当中运用的意义
第一，微视频能够吸引高中生的注意力，对其学习兴趣进行有效激发。实际上，高中阶段的物理知识非常枯燥，高中生难以集中精力进行学习。一些物理教师授课非常风趣幽默，进而受到高中生的欢迎，并且取得较好的教学效果。然而，一些教师授课方法非常单一刻板，致使课堂气氛非常沉闷，进而导致教学效果并不好。但借助微视频，物理教师能够设置较好课堂情境，图文并茂，声相结合，可以吸引高中生的注意力，对其学习热情加以调动。第二，对突破教学重点以及教学难点非常有利。在高中物理当中包含很多重点内容以及难点内容，高中生不易理解，而且教师有时很难进行语言解释，如果进行实验还存在较大的危险性。此时，物理教师可用微视频来辅助教学，这样可以帮助学生进行理解，同时还能对教学时间进行节省。第三，微视频对缓解高中生的压力非常有利。由于高中生面对高考拥有较大的心理压力，而且上课时间非常紧张，如果教师借助微视频实施辅助教学，可以缓解学生压力。
二、微视频在物理教学当中运用的方法
对微视频进行科学运用可以帮助学生对物理知识进行有效理解以及掌握。下面主要从三个方面说一说微视频在物理教学当中运用的方法。
（一） 对实验教学进行辅助
众所周知，物理是把实验当作基础的一门科目库，物理概念以及物理规律全都是在实验基础上构建起来的。所以，在高中时期的物理教学之中，实验占据着重要位置。然而，因为一些原因，不少学校都缺少实验室，很难让所有学生进行实验操作。而且，一些物理教师进行演示实验期间，无法达到理想的演示效果，这样就让高中生难以对物理知识产生学习兴趣。对于此，物理教师可借助实验视频辅助教学，以此来让所有的高中生都能清楚的感到实验现象，对具体实验步骤加以了解，并且对实验目的加以明确。比如，针对“光的折射”实验，物理教师便提前在一个光线比较暗的房间对实验视频进行录制，之后借多媒体在课堂之上进行播放，这样一来，高中生能够清楚看到光是从一种介质射入另一介质的一种偏折现象。如果高中生看不明白，教师可以对视频进行重复播放。这样一来，能够提升高中生的物理学习兴趣，并且加深其对于物理知识的整体印象。
（二） 对所学知识进行复习
在高中阶段的物理教学当中，要求学生学习一个知识就精通这个知识，不然会对学生的后续学习造成较大影响。物理教师在授课期间，引导学生进行复习是一种较好方法，然而这种方法的耗时较长，而且很容易对教学进度造成影响，同时无法对不同学生实际学习情况进行兼顾。对于此，物理教师可借微视频来帮助学生对所学知识进行复习，这样能够对课堂时间进行节省，并且有效提高学生整体学习效率。所以，物理教师可把物理知识划分成相应专题，并且将这些专题巧妙设计成相应的微视频，之后发送到校园网上。这样一来，高中生可以在课下按照自身真实情况对所学知识进行复习，促使所有学生的学习需求都得到满足。
（三） 知识拓展，深化理解
与初中阶段的物理知识相比，高中阶段的物理知识较为深奥，同时还自成体系，物理教师只有借助有效教学模式才能帮助高中生在脑海当中建立其相应的知识框架，加深学生对所学知识的整体理解。而为帮助学生建立其相应的知识框架，物理教师需与教材当中的重点知识与难点知识进行结合，对知识进行有效拓展。同时，物理教师还需针对具体内容来精心设计微视频，进而对高中生现有知识面加以有效拓展，让其对所学知识的实际背景和在生产、生活当中的具体应用加以了解。除了教材当中包含物理知识之外，现实生活当中同样包含物理知识，然而多数学生都对现实生活当中的物理知识视若无睹。比如，摩擦力、惯性，在生活当中存在许多例子，物理教师可在教学期间对有关微视频加以播放，以此来加深学生对这些知识的整体理解。而例如核裂变以及天体运动这些现象无法进行展示，此时物理教师便可借微视频进行生动形象的演示。如此一来，能够让高中生对这些知识加以深刻认识。
结论：综上可知，如今在高中阶段的物理教学当中，微视频这种资源已经获得了广泛运用，其能够对重点内容以及难点内容进行有效突出，激发学生的物理学习兴趣，促使教学效率进行有效提高。然而，实际教学当中，物理教师应当认识到微视频仅是一种辅助教学的手段，其自身存在不足之处。对于此，物理教师不应对微视频进行过度使用，教师需要把微视频与传统教学进行结合，进而建立高效的物理课堂。
参考文献
[1] 顾建新，陆振華.基于“翻转课堂”的高中物理“微视频”制作[J].物理通报，2018（07）：46-48.
[2] 孙奕莹，徐洋.浅谈中学物理微视频教学资源的来源[J].中学课程资源，2017（05）：4-5.
[3] 王守勇.微视频资源在高中物理课堂教学中的实践应用[J].中国校外教育，2015（25）：122.
【关键词】 高中物理 微视频资源 课堂教学
前言：伴随网络技术的高速发展，在教育领域当中把多媒体作为辅助技术的教学方法得到了普遍应用。所谓微视频，就是指短小视频。而如今在网络平台之上，包含大量微视频这种资源，这给物理教学带来了很大便利。实际上，微视频这种资源能够有效解决以往课堂教学重点及教学难点这些问题，促使教学效果得以提高。所以，物理教师对微视频这一资源的具体应用方法进行探究非常必要。
一、微视频在物理教学当中运用的意义
第一，微视频能够吸引高中生的注意力，对其学习兴趣进行有效激发。实际上，高中阶段的物理知识非常枯燥，高中生难以集中精力进行学习。一些物理教师授课非常风趣幽默，进而受到高中生的欢迎，并且取得较好的教学效果。然而，一些教师授课方法非常单一刻板，致使课堂气氛非常沉闷，进而导致教学效果并不好。但借助微视频，物理教师能够设置较好课堂情境，图文并茂，声相结合，可以吸引高中生的注意力，对其学习热情加以调动。第二，对突破教学重点以及教学难点非常有利。在高中物理当中包含很多重点内容以及难点内容，高中生不易理解，而且教师有时很难进行语言解释，如果进行实验还存在较大的危险性。此时，物理教师可用微视频来辅助教学，这样可以帮助学生进行理解，同时还能对教学时间进行节省。第三，微视频对缓解高中生的压力非常有利。由于高中生面对高考拥有较大的心理压力，而且上课时间非常紧张，如果教师借助微视频实施辅助教学，可以缓解学生压力。
二、微视频在物理教学当中运用的方法
对微视频进行科学运用可以帮助学生对物理知识进行有效理解以及掌握。下面主要从三个方面说一说微视频在物理教学当中运用的方法。
（一） 对实验教学进行辅助
众所周知，物理是把实验当作基础的一门科目库，物理概念以及物理规律全都是在实验基础上构建起来的。所以，在高中时期的物理教学之中，实验占据着重要位置。然而，因为一些原因，不少学校都缺少实验室，很难让所有学生进行实验操作。而且，一些物理教师进行演示实验期间，无法达到理想的演示效果，这样就让高中生难以对物理知识产生学习兴趣。对于此，物理教师可借助实验视频辅助教学，以此来让所有的高中生都能清楚的感到实验现象，对具体实验步骤加以了解，并且对实验目的加以明确。比如，针对“光的折射”实验，物理教师便提前在一个光线比较暗的房间对实验视频进行录制，之后借多媒体在课堂之上进行播放，这样一来，高中生能够清楚看到光是从一种介质射入另一介质的一种偏折现象。如果高中生看不明白，教师可以对视频进行重复播放。这样一来，能够提升高中生的物理学习兴趣，并且加深其对于物理知识的整体印象。
（二） 对所学知识进行复习
在高中阶段的物理教学当中，要求学生学习一个知识就精通这个知识，不然会对学生的后续学习造成较大影响。物理教师在授课期间，引导学生进行复习是一种较好方法，然而这种方法的耗时较长，而且很容易对教学进度造成影响，同时无法对不同学生实际学习情况进行兼顾。对于此，物理教师可借微视频来帮助学生对所学知识进行复习，这样能够对课堂时间进行节省，并且有效提高学生整体学习效率。所以，物理教师可把物理知识划分成相应专题，并且将这些专题巧妙设计成相应的微视频，之后发送到校园网上。这样一来，高中生可以在课下按照自身真实情况对所学知识进行复习，促使所有学生的学习需求都得到满足。
（三） 知识拓展，深化理解
与初中阶段的物理知识相比，高中阶段的物理知识较为深奥，同时还自成体系，物理教师只有借助有效教学模式才能帮助高中生在脑海当中建立其相应的知识框架，加深学生对所学知识的整体理解。而为帮助学生建立其相应的知识框架，物理教师需与教材当中的重点知识与难点知识进行结合，对知识进行有效拓展。同时，物理教师还需针对具体内容来精心设计微视频，进而对高中生现有知识面加以有效拓展，让其对所学知识的实际背景和在生产、生活当中的具体应用加以了解。除了教材当中包含物理知识之外，现实生活当中同样包含物理知识，然而多数学生都对现实生活当中的物理知识视若无睹。比如，摩擦力、惯性，在生活当中存在许多例子，物理教师可在教学期间对有关微视频加以播放，以此来加深学生对这些知识的整体理解。而例如核裂变以及天体运动这些现象无法进行展示，此时物理教师便可借微视频进行生动形象的演示。如此一来，能够让高中生对这些知识加以深刻认识。
结论：综上可知，如今在高中阶段的物理教学当中，微视频这种资源已经获得了广泛运用，其能够对重点内容以及难点内容进行有效突出，激发学生的物理学习兴趣，促使教学效率进行有效提高。然而，实际教学当中，物理教师应当认识到微视频仅是一种辅助教学的手段，其自身存在不足之处。对于此，物理教师不应对微视频进行过度使用，教师需要把微视频与传统教学进行结合，进而建立高效的物理课堂。
参考文献
[1] 顾建新，陆振華.基于“翻转课堂”的高中物理“微视频”制作[J].物理通报，2018（07）：46-48.
[2] 孙奕莹，徐洋.浅谈中学物理微视频教学资源的来源[J].中学课程资源，2017（05）：4-5.
[3] 王守勇.微视频资源在高中物理课堂教学中的实践应用[J].中国校外教育，2015（25）：122.