〔关键词〕 中学语文；创新意识；培养；方法
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—00２４—0１
　　
　　“语文是最重要的文化载体”。基于这样的认识，语文教学应当弘扬人文精神，改变语文教学长期走“单行道”的弊端。
　　每个学生都有巨大的发展潜能，必须用发展的眼光去看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美，更要看到明天他们不可限量的前程。我们要相信每一个学生都能学好，每一个学生都有与众不同的特点和长处，我们应该为学生个性与特长的发展创设有利条件。
　　为此，就需要教师努力营造一个民主的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快和谐的环境中人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。所以，在语文教学中，应该充分张扬学生的个性，以激发他们的创新意识。
　　
　　1． 开展丰富多彩的语文活动
　　
　　课外活动是语文教学的有机组成部分。这里所说的“课外活动”主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组等。实践证明，语文课外活动是提高学生语文能力必不可少的一条途径。语文能力的提高，是以一定数量语言材料的积累和反复多次的语言实践为基础的。而课内的阅读和作文很难满足语言实践的需要。教育家叶圣陶先生就曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”“学校里的定期作文，因为须估计教师批改的时间和精力，不能把次数规定得太多。”要养成写作的习惯，同时，创造机会给学生一个创作的自由天地。我曾經负责组织语文组出版内刊《星星学刊》，刊登的全是学生的作品：诗歌、散文、心得、小说等，大家可以相互评比优劣，此方式得到了广大师生的广泛好评。尽管当时刊物还不成熟，但是最大的收益者还是学生，现在一大批毕业后走向各个行业的学生，都很怀念那一段“自由创作式的生活”。
　　
　　2． 兴趣是最好的老师
　　
　　古人说：“教学未见其趣，必不乐学。”我们可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，可激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师应充分利用教材的特点，通过多种形式激发学生的学习兴趣，使学生愉快学习、主动参与、敢于交流和乐于探究，从而使学生理解和掌握知识，提高能力和觉悟，达到语文课的教学目的。
　　
　　3． 创设一个和谐、轻松的氛围——想象力比知识更重要
　　
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中教师要树立使人人具有创造力的观念，要注意语文学习与生活实践的联系，挖掘生活积累，想象其活生生的形象，让课文中的形象活起来、动起来。教师可以利用多媒体为学生提供一些声像资料，调动学生的感觉器官，再现形象。其次，结合教材创设情境激发学生的想象力，哪怕是学生身上那十分微弱的思想火花。再次，作文学习更是语文教学活动中培养学生创造性思维和创新能力的重要途径。半命题作文、给材料作文、看图作文，以及改写、扩写、续写等，在这些作文训练中，创设信息技术与语文教育一体化的学习情境，利用“在线学习”等方式，让学生在教师的指导下，借助网络所提供的大量信息进行有意识的自主学习来完成学习任务，从而达到培养学生想象力的目的。