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[摘要]教师在教学中注重了对学生创造能力的培养，使学生学会了进行独立思考，为他们以后的发展为创造型人才奠定了科学的思想基础。鼓励指导学生大胆、灵活地运用所学知识解决实际问题是培养学生创新能力的有效方法，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。
[关键词]创造能力 教学观念 创新能力 主体性 创造性
我作为一名计算机课的教师，在教学中注重了对学生创造能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学思考，为他们以后的发展为创造型人才奠定了科学的思想基础。根据几年的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几方面对学生进行创造能力的培养。
一、作为一名计算机教师，要不断更新教育观念
1、树立全新的教育观。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先，明确素质教育是以民族素质提高为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体美等方面生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育旨在培养创造型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养、创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
2、树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大的变革。首先，传统的班级教学发展成为小学教学、个别化教学、远程教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的、基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情境创设”“主动探索”“协作学习”“提出问题”等多种新型教学方法与学习方法的应用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客面条件。
3、计算机教学中，要与全新的教育，教学观念整合。不仅要培养学生在现代信息环境下育好的价值观、道德观、法律意识，提高学生学习的兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。
二、创设学习新知识、新技术的环境、激发学生的创新能力
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造了有利的条件。例如：我讲授电脑画《滨纷四季》一课时，自制了课件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程。引导学生观察不同季节的变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好情感和创造欲望。使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改过去那种被动沉闷的局面。而且，在教学中，我体会到，把计算机引入各科教学中不仅可以加大教学的密度，节省时间，而且能根据教学需要将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，也可拓宽思维的空间，促进学生思维的发展。
三、推行问题式教学模式，培养学生的创新能力
问题式教学模式把学生设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过相互合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知。”可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教学因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、赋予创新精神的教学情境。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性强的问题，点燃学生求异思维的火花。对于在回答疑难问题时出现的不同主张和见解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成分。要改变教师“一言堂”或唱“独角戏”的方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生标新立异、独辟蹊径，敢于质疑问题、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。
四、在计算机课堂教学中，要发挥学生的主体性和创造性
主体性和创造性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效的培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生主动参与，把他们智慧的火花尽量发挥出来。在课堂上，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外时间让学生自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
1、计算机技术飞速发展的今天，我在计算机教学开始时，就让他们在课余不断积累有关计算机的各种知识，到对计算机了解到一定程度时，我把他们积累的各种知识定期举办一个展示会，让学生们在这里互相交流，互相学习新知识，新技术，跟上时代的步伐。
2、我运用金山画王软件和图画教学，与美术组共同举办了我校小学生电脑制作绘画，贺卡课外興趣小组。电子绘图与美术教学联系紧密，它要求学生具备一定的美术基础。学生的美感越好，美术基础越扎实，那么学生用电脑创作出的作品就越佳，就越能体现学生的风格。我在全校同学面前展示他们的作品，欣赏他们创作的成果，从而激发他们的学习热情。
3、我结合图文排版教学，与语文、数学、英语、科学等学科共同联合举办了不同主题的电子板报竞赛。关于图文排版教学在其他学科中丰富多彩的应用，我也做了一些实践和探索。我发现在教学制作课程表、写通知、排版等简单的操作，但还没有更深层次的应用时，学生学着，兴趣就不浓厚了。为此，我与其它科教师进行交流，发现老师指导后，让学生动手制作综合类电子板报，不仅有利于增强学生学习电脑的积极性，而且有利于扩大学生知识面，从而增强学生学习的兴趣。
五、理论联系实际，培养创新能力
鼓励指导学生大胆、灵活地运用所学知识解决实际问题是培养学生创新能力的有效方法，在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径有三：一是通过解决日常生活中的实际问题。二是通过解决辅助教学来发挥计算机的工具性优势。三是通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。
（作者单位：河北省张家口市万全县旧堡小学）
[关键词]创造能力 教学观念 创新能力 主体性 创造性
我作为一名计算机课的教师，在教学中注重了对学生创造能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学思考，为他们以后的发展为创造型人才奠定了科学的思想基础。根据几年的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几方面对学生进行创造能力的培养。
一、作为一名计算机教师，要不断更新教育观念
1、树立全新的教育观。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先，明确素质教育是以民族素质提高为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体美等方面生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育旨在培养创造型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养、创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
2、树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大的变革。首先，传统的班级教学发展成为小学教学、个别化教学、远程教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的、基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情境创设”“主动探索”“协作学习”“提出问题”等多种新型教学方法与学习方法的应用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客面条件。
3、计算机教学中，要与全新的教育，教学观念整合。不仅要培养学生在现代信息环境下育好的价值观、道德观、法律意识，提高学生学习的兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。
二、创设学习新知识、新技术的环境、激发学生的创新能力
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造了有利的条件。例如：我讲授电脑画《滨纷四季》一课时，自制了课件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程。引导学生观察不同季节的变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好情感和创造欲望。使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改过去那种被动沉闷的局面。而且，在教学中，我体会到，把计算机引入各科教学中不仅可以加大教学的密度，节省时间，而且能根据教学需要将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，也可拓宽思维的空间，促进学生思维的发展。
三、推行问题式教学模式，培养学生的创新能力
问题式教学模式把学生设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过相互合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知。”可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教学因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、赋予创新精神的教学情境。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性强的问题，点燃学生求异思维的火花。对于在回答疑难问题时出现的不同主张和见解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成分。要改变教师“一言堂”或唱“独角戏”的方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生标新立异、独辟蹊径，敢于质疑问题、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。
四、在计算机课堂教学中，要发挥学生的主体性和创造性
主体性和创造性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效的培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生主动参与，把他们智慧的火花尽量发挥出来。在课堂上，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外时间让学生自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
1、计算机技术飞速发展的今天，我在计算机教学开始时，就让他们在课余不断积累有关计算机的各种知识，到对计算机了解到一定程度时，我把他们积累的各种知识定期举办一个展示会，让学生们在这里互相交流，互相学习新知识，新技术，跟上时代的步伐。
2、我运用金山画王软件和图画教学，与美术组共同举办了我校小学生电脑制作绘画，贺卡课外興趣小组。电子绘图与美术教学联系紧密，它要求学生具备一定的美术基础。学生的美感越好，美术基础越扎实，那么学生用电脑创作出的作品就越佳，就越能体现学生的风格。我在全校同学面前展示他们的作品，欣赏他们创作的成果，从而激发他们的学习热情。
3、我结合图文排版教学，与语文、数学、英语、科学等学科共同联合举办了不同主题的电子板报竞赛。关于图文排版教学在其他学科中丰富多彩的应用，我也做了一些实践和探索。我发现在教学制作课程表、写通知、排版等简单的操作，但还没有更深层次的应用时，学生学着，兴趣就不浓厚了。为此，我与其它科教师进行交流，发现老师指导后，让学生动手制作综合类电子板报，不仅有利于增强学生学习电脑的积极性，而且有利于扩大学生知识面，从而增强学生学习的兴趣。
五、理论联系实际，培养创新能力
鼓励指导学生大胆、灵活地运用所学知识解决实际问题是培养学生创新能力的有效方法，在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径有三：一是通过解决日常生活中的实际问题。二是通过解决辅助教学来发挥计算机的工具性优势。三是通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。
（作者单位：河北省张家口市万全县旧堡小学）