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[摘要]学生学习的积极性与学生对所学科目是否有浓厚的学习兴趣有关，兴趣有着举足轻重的作用，可以说学习兴趣是学习知识的动力。在新课程下化学教学中如何把兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性有机地结合起来，巧妙地運用到具体的教学工作中去，使学生不仅掌握知识，而且能发展思维，提高能力。
[关键词]兴趣 优化教学 实验教学 联系实际 丰富多彩等
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的动力，也是发明创造的精神源泉。对于初三才新开设学科化学，教师如果从化学课的第一节课开始就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，发挥学习的主动性，培养学生的创新精神，就能保持学生对化学学习的求知欲。我在初中化学教学中对培养学生的学习兴趣作了几点这方面的做法
一、上好第一节化学课引入培养学生学习化学的兴趣
如何上好第一节化学课，是十分重要的。初三学生第一次接触化学学科，化学到底是研究什么的？带头着很多疑问、好奇。如何把他们引进一个奇妙的化学世界。我是这样引入的：
问：“同学们你知道酒精灯是用什么方法点燃的吗？”学生有的回答用火柴点燃，有的回答用打火机点燃……对学生的回答加以肯定后说：“我今天不用火柴，也不用打火机点燃，我用玻璃棒点燃和水点然。”学生都很惊奇，不相信。于是就做了玻璃棒点灯和水点灯，学生一个个睁大了好奇的双眼，觉得不可思意。并请几个学生上台表演。然后再做了酸碱使指示剂变色的化学魔术，烧不烂的手帕，激发了学生的好奇心和求知欲望。再用语言引导：“同学们，化学世界是奇异多彩的，生活中处处有化学，从身上穿的腈纶棉、涤纶；脚上穿的胶鞋、凉鞋、塑料口袋，你知道它们的来历吗？它们是由石油经过化学加工就魔术般地变成了腈沦棉、塑料，你恐怕做梦也没想到吧？若你懂得化学你的视野就开阔多了。煤气的成份是什么、蒸馒头为什么放碱、做鱼放醋除腥，放酒生香，你知道为什么吗？那么问问化学吧，一切将迎刃而解，那么就培养自己对化学学习的兴趣吧，一点一滴地做起，脚踏实地努力吧，你的兴趣加上不懈的努力，将使你受益非浅。”通过这些有趣的实验和煽动性的语言就更加激发了学生对化学学科产生浓厚的兴趣。
二、优化教学方法，培养学习兴趣
学生的求知欲可以因教师的教育得法而愈加强烈，因此在教学中采用“三多”和“三鼓励”的教学方法，即多启发、多引导、多动手实践；鼓励提问、鼓励有见解、鼓励有创见。采用一些化学韵语教学，使一些抽象和枯燥的知识形象化，通俗易懂，诱导学生积极思维，提高学生学习兴趣，让学生在化学韵语教学中乐而好学，加深记忆，增强学习效果，如讲解化合价时用“+1价钾钠银氯氢，+2价钙镁钡氧锌，铜二铝三铁二三。酸碱盐熔解性编成碱溶钾钠铵钡钙、钾钠铵硝盐全溶、碳酸盐只溶钾钠铵口诀帮他们识记，在讲空气的成份时氮气体积占78%、氧气体积占21%就用“七爸”“二姨”一个叔叔，一个阿姨就记住了。在讲解地壳中元素含量氧硅铝时用“养闺女”记忆。在讲解复分解反应的条件生成物要有水生成或有不溶物沉淀生成或有气体生成就用买房子要看是否“水、电、气”三通进行记忆，强调复分解反应条件有一即可。在讲解氧化——还原反应时化合价升高，失去电子，被氧化，作还原剂。用别人借了我的钱死去活来的要还“生、死、要、还”记忆。学生在学习化学用语时记元素符号十分的枯燥无味，我在教学时从第一节课开始每一节课记忆二个，第二节课开始时对前面学的进行听写，这样就分化了知识点；在讲解分子的大小时举例：一滴水中的水分子个数，全中国人来数，每分钟数六十个白天晚上不歇气要三万多年才能数完来理解分子的大小突破了分子抽象的概念，这样就会取得事半功倍的效果。
三、发挥实验魅力，激发学习兴趣
化学是以实验为基础的一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于奇异的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。形象生动的演示实验不但能吸引学生的注意更能激发起学习兴趣，首先要充分利用好现有的实验仪器认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如在讲二氧化碳制取的研究时增加了这样一组演示实验：碳酸钠与稀盐酸、碳酸钙与稀硫酸、碳酸钙与稀盐酸的反应，让学生观察他们反应的现象有什么不同，碳酸钠与稀盐酸反应速度太快，碳酸钙与稀硫酸反应一会就不反应了，而碳酸钙与稀盐酸反应速度适中，能持续的放出二氧化碳。再由学生得出为何不用碳酸钠与稀盐酸、碳酸钙与稀硫酸而用碳酸钙与稀盐酸反应的原因。其次是指导学生做好每一个学生实验。既培养了学生的动手、动脑能力又提高了学生学习化学的兴趣。
四、联系生活实际，培养学习兴趣
化学与生活有着广泛的联系，教学中把所学化学知识与生产生活实际联系起来，使学生学会把所学知识生活应用在生活实际当中，从而培养学习化学的兴趣。如在学生学习了碳的化合物后，我引用了诗人于谦的古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。让学生思考这首古诗涉及到哪几个化学方程式，学生通过思考、小组讨论很快得出了答案，然后把古诗中涉及到的三个化学方程式写在黑板上，并作了讲解。
CaCO3高温CaO+CO2↑ CaO+H2O=Ca(OH)2 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
即石灰石是经过千万次锤打才从深山里开采出来，经过熊熊烈火的焚烧生成生石灰，生石灰与水反应粉身碎骨变成熟石灰粉末，熟石灰吸收了空气中二氧化碳生成了白色的碳酸钙和水。这三个方程式也是建筑上烧石灰、用水发石灰和新抹石灰墙壁变硬的原理。学习了金属的活动性后如何鉴别真假黄金；学习了溶液的酸碱性度的表示方法之后，让学生去测定当地土壤、水样的酸碱度；学习了有机物的知识后，让学生去学会去鉴别羊毛衫的真与假等等。通过化学知识与生活联系起来更激发了学生的求知欲望。
五、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣！
开展丰富多彩的化学课外活动，对于紧张学习的学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛学得化学知识。通过化学兴趣小组，开展兴趣实验或进行实验探究，满足学生探索的欲望，对学生进行化学知识讲座、化学知识竞赛等来提高学生的学习兴趣。我每年都把学生带到重庆市江北特种建材公司去参观膨胀剂厂和硫酸厂，了解膨胀剂和硫酸的生产流程和污水的处理情况，让学生知道化学与日常生活的关系，保持学生学习化学的兴趣。
培养学生学习化学学科的兴趣首先要上好第一节课，激发起学生的求知俗；其次是教师要有一定的教学艺术，用生动、形象的语言；再次就是要充分利用化学实验让学生动脑、动手对实验现象产生好奇心；最后让学生带着知识走进生产、生活就能调动学生学习化学的积极性，才能提高学生学习化学的兴趣，保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
（作者单位：重庆市北碚区三圣中学）
[关键词]兴趣 优化教学 实验教学 联系实际 丰富多彩等
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的动力，也是发明创造的精神源泉。对于初三才新开设学科化学，教师如果从化学课的第一节课开始就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，发挥学习的主动性，培养学生的创新精神，就能保持学生对化学学习的求知欲。我在初中化学教学中对培养学生的学习兴趣作了几点这方面的做法
一、上好第一节化学课引入培养学生学习化学的兴趣
如何上好第一节化学课，是十分重要的。初三学生第一次接触化学学科，化学到底是研究什么的？带头着很多疑问、好奇。如何把他们引进一个奇妙的化学世界。我是这样引入的：
问：“同学们你知道酒精灯是用什么方法点燃的吗？”学生有的回答用火柴点燃，有的回答用打火机点燃……对学生的回答加以肯定后说：“我今天不用火柴，也不用打火机点燃，我用玻璃棒点燃和水点然。”学生都很惊奇，不相信。于是就做了玻璃棒点灯和水点灯，学生一个个睁大了好奇的双眼，觉得不可思意。并请几个学生上台表演。然后再做了酸碱使指示剂变色的化学魔术，烧不烂的手帕，激发了学生的好奇心和求知欲望。再用语言引导：“同学们，化学世界是奇异多彩的，生活中处处有化学，从身上穿的腈纶棉、涤纶；脚上穿的胶鞋、凉鞋、塑料口袋，你知道它们的来历吗？它们是由石油经过化学加工就魔术般地变成了腈沦棉、塑料，你恐怕做梦也没想到吧？若你懂得化学你的视野就开阔多了。煤气的成份是什么、蒸馒头为什么放碱、做鱼放醋除腥，放酒生香，你知道为什么吗？那么问问化学吧，一切将迎刃而解，那么就培养自己对化学学习的兴趣吧，一点一滴地做起，脚踏实地努力吧，你的兴趣加上不懈的努力，将使你受益非浅。”通过这些有趣的实验和煽动性的语言就更加激发了学生对化学学科产生浓厚的兴趣。
二、优化教学方法，培养学习兴趣
学生的求知欲可以因教师的教育得法而愈加强烈，因此在教学中采用“三多”和“三鼓励”的教学方法，即多启发、多引导、多动手实践；鼓励提问、鼓励有见解、鼓励有创见。采用一些化学韵语教学，使一些抽象和枯燥的知识形象化，通俗易懂，诱导学生积极思维，提高学生学习兴趣，让学生在化学韵语教学中乐而好学，加深记忆，增强学习效果，如讲解化合价时用“+1价钾钠银氯氢，+2价钙镁钡氧锌，铜二铝三铁二三。酸碱盐熔解性编成碱溶钾钠铵钡钙、钾钠铵硝盐全溶、碳酸盐只溶钾钠铵口诀帮他们识记，在讲空气的成份时氮气体积占78%、氧气体积占21%就用“七爸”“二姨”一个叔叔，一个阿姨就记住了。在讲解地壳中元素含量氧硅铝时用“养闺女”记忆。在讲解复分解反应的条件生成物要有水生成或有不溶物沉淀生成或有气体生成就用买房子要看是否“水、电、气”三通进行记忆，强调复分解反应条件有一即可。在讲解氧化——还原反应时化合价升高，失去电子，被氧化，作还原剂。用别人借了我的钱死去活来的要还“生、死、要、还”记忆。学生在学习化学用语时记元素符号十分的枯燥无味，我在教学时从第一节课开始每一节课记忆二个，第二节课开始时对前面学的进行听写，这样就分化了知识点；在讲解分子的大小时举例：一滴水中的水分子个数，全中国人来数，每分钟数六十个白天晚上不歇气要三万多年才能数完来理解分子的大小突破了分子抽象的概念，这样就会取得事半功倍的效果。
三、发挥实验魅力，激发学习兴趣
化学是以实验为基础的一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于奇异的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。形象生动的演示实验不但能吸引学生的注意更能激发起学习兴趣，首先要充分利用好现有的实验仪器认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如在讲二氧化碳制取的研究时增加了这样一组演示实验：碳酸钠与稀盐酸、碳酸钙与稀硫酸、碳酸钙与稀盐酸的反应，让学生观察他们反应的现象有什么不同，碳酸钠与稀盐酸反应速度太快，碳酸钙与稀硫酸反应一会就不反应了，而碳酸钙与稀盐酸反应速度适中，能持续的放出二氧化碳。再由学生得出为何不用碳酸钠与稀盐酸、碳酸钙与稀硫酸而用碳酸钙与稀盐酸反应的原因。其次是指导学生做好每一个学生实验。既培养了学生的动手、动脑能力又提高了学生学习化学的兴趣。
四、联系生活实际，培养学习兴趣
化学与生活有着广泛的联系，教学中把所学化学知识与生产生活实际联系起来，使学生学会把所学知识生活应用在生活实际当中，从而培养学习化学的兴趣。如在学生学习了碳的化合物后，我引用了诗人于谦的古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。让学生思考这首古诗涉及到哪几个化学方程式，学生通过思考、小组讨论很快得出了答案，然后把古诗中涉及到的三个化学方程式写在黑板上，并作了讲解。
CaCO3高温CaO+CO2↑ CaO+H2O=Ca(OH)2 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
即石灰石是经过千万次锤打才从深山里开采出来，经过熊熊烈火的焚烧生成生石灰，生石灰与水反应粉身碎骨变成熟石灰粉末，熟石灰吸收了空气中二氧化碳生成了白色的碳酸钙和水。这三个方程式也是建筑上烧石灰、用水发石灰和新抹石灰墙壁变硬的原理。学习了金属的活动性后如何鉴别真假黄金；学习了溶液的酸碱性度的表示方法之后，让学生去测定当地土壤、水样的酸碱度；学习了有机物的知识后，让学生去学会去鉴别羊毛衫的真与假等等。通过化学知识与生活联系起来更激发了学生的求知欲望。
五、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣！
开展丰富多彩的化学课外活动，对于紧张学习的学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛学得化学知识。通过化学兴趣小组，开展兴趣实验或进行实验探究，满足学生探索的欲望，对学生进行化学知识讲座、化学知识竞赛等来提高学生的学习兴趣。我每年都把学生带到重庆市江北特种建材公司去参观膨胀剂厂和硫酸厂，了解膨胀剂和硫酸的生产流程和污水的处理情况，让学生知道化学与日常生活的关系，保持学生学习化学的兴趣。
培养学生学习化学学科的兴趣首先要上好第一节课，激发起学生的求知俗；其次是教师要有一定的教学艺术，用生动、形象的语言；再次就是要充分利用化学实验让学生动脑、动手对实验现象产生好奇心；最后让学生带着知识走进生产、生活就能调动学生学习化学的积极性，才能提高学生学习化学的兴趣，保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
（作者单位：重庆市北碚区三圣中学）