阅读是学生获取知识的重要途径。在英语学习过程中，通过阅读文章，在不断提升欣赏能力的过程中，学生不但可以丰富词汇量，还能学习到新的语句和语法，在理解文章整体内容的同时感受语言的强大魅力。进入初中阶段，学生所接触的英语文章相对来说具有一定难度，而且篇幅也有所增加。传统的阅读模式下，当文章中出现的某些英语句子超出学生的学习范围时，会影响学生对其它内容的理解。为了有效提高学生的英语阅读欣赏能力，教师在教学过程中应采取大阅读的教学模式，来加深学生对英语文章内容的理解，进而解决在阅读过程中遇到的各种问题。
　　1. 整体感知，掌握内容
　　初中英语学习的过程中，很多学生在进行英语阅读时总习惯于逐句逐词地弄清楚每个单词、每一句话的意思。阅读文章时，只要一出现陌生的语句和单词，他们就要停下，通过各种方式来确定陌生词句的具体意思，这很容易让他们在阅读过程中因遗忘而无法把握文章的整体内容。为了有效提高学生在初中英语学习过程中的欣赏能力，教师在进行教学时应结合大阅读的教学模式来帮助学生理解英语文章，在教学的过程中鼓励学生先对文章进行通篇阅读，进而掌握文章主要阐述的内容，不拘泥于某一个句子的具体意思，也不纠结于这个句子所使用的具体语法，避免这些语句对学生的阅读造成干扰。遇到某些陌生的词句，学生可以直接跳过，节约阅读时间。例如：在阅读《The Value of Friendship》这篇文章时，学生只有通读后才能整体感知并掌握文章所阐述的主要内容。至于文章中出现的“Two bodies inhabited by one soul.”一句，大多数初中阶段的学生不能在阅读的过程中立刻确定其具体含义，这时学生不应过分关注其含义，只需要进行后面内容的阅读。通过这种大阅读的阅读模式，学生的英语阅读欣赏能力能够得到提高。
　　2. 精读经典，研析感悟
　　初中阶段，学生开始真正接触大篇幅的英语文章。在这个过程中，学生会遇到大量的英语阅读，通过不断地练习来提高自己的英语阅读水平。但是在这个过程中，并不是所有的英语阅读都值得学生用大量的时间进行仔细研究与品读。结合大阅读的教学模式，教师可以根据该阶段学生的英语学习水平以及现有的英语阅读能力为学生筛选出经典的英语阅读文章。在教师的帮助下，学生对这些经典的阅读进行仔细地研究，认真体会文章中每一句话的具体意思，同时学习文章中所出现的英语语句使用的具体语法。在学生认真研读后，给学生留出独立思考的时间去细细体味这些句子所具备的特点，同时把握其中所运用的具体叙述方式。在教师的指导下，学生找准阅读这些经典英语文章的切入点，欣赏文章中运用了一定语法的特殊语句，在对句子进行具体分析的同时感受英语阅读中词句的强大作用与魅力。教师应調整原有的英语阅读教学方式，结合大阅读的教学模式，不断加深学生对英语文章的理解，进而提高学生的英语阅读欣赏能力。
　　3. 由点到面，扩展延伸
　　在初中英语阅读的学习过程中，由于所掌握的英语知识并不多，学生很难在把握文章整体内容的同时对英语阅读中的句子进行深刻地分析。对文章中重要的英语语句进行深刻的分析是提升学生英语阅读欣赏能力的关键。英语文章是由句子组成的，文章中的每一个英语语句都在为表达全文的整体思想而服务，所以在阅读过程中，学生在掌握了关键语句的具体意思与内涵后，通过分析每一个段落中的关键语句，即可对文章进行一个整体概括，由句子延伸到全文。一般情况下这种句子都具有一定的难度。对于学生难以理解的语句，在初始阶段，教师应对学生进行正确的引导，让学生由某一个句子来联系全文的中心思想，通过不断地比较、迁移，让学生更加深刻地理解文章的整体意思，以及重难句在文章中的具体意思。必要时，学生要结合语句本身所具有的特点进行分析，由点到面。由此，在大阅读的教学模式下促进学生形成一定的英语阅读欣赏能力。
　　4. 总结
　　阅读是学生进行初中英语学习的重要方法，同时也是独立自主学习英语的重要途径。在初中英语阅读的教学过程中，教师应结合大阅读的教学模式，为学生讲解在英语阅读中所需要注意的问题，通过采取不同的阅读方法来整体把握文章的中心思想，提高学生英语阅读的效率；应让学生细读经典，认真体会重要语句的具体含义，掌握其所使用的具体语法，同时要培养学生由点及面的阅读能力，通过不断练习来提高学生的英语阅读欣赏能力，进而提高学生的英语水平。
　　（本文为泰州市教育科学“十三五”规划课题“基于大阅读的初中生英语阅读欣赏能力培养的实践研究”研究成果之一，课题号：tjkyblx2017/054。）
　　（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验初中）