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摘要：小学数学科目是小学学习阶段重要的课程之一，也是培养学生学习能力的关键科目，具有很强的学科特色。老师在开展小学数学教学工作的时候，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的数学核心素养，让学生可以在核心素养下更好地学习数学知识，学生的核心素养不是一朝一夕形成的，需要长时间的实践。本文将围绕在爱核心素养下如何构建小学数学课堂的有效性为话题进行探讨。
关键词：小学数学;核心素养;有效性;
前言：
小学数学具有抽象性，在学习的时候学生会遇到各种各样的困难，作为数学老师，有责任和义务帮助学生答疑解惑，让学生具有很强的逻辑思维能力，在学习数学知识的时候，老师要对学生进行重点培养，将学生的核心素养作为教学工作中的重点内容，提高学生对数学的理解能力，加强学生的知识面，使得学生可以积极参与到课堂活动中，提高学生的体验感和参与度，老师需要丰富教学内容，让学生可以在课堂上集中精力，加深学生对数学知识的感悟。
1核心素养的内涵
核心素养是一个比较抽象的概念，从社会角度来说，核心素养就是一个人为了可以更好地适应社会发展需要，在社会进程中逐渐形成的素质和能力，从数学的角度来讲，数学的核心素养就是指学生学习数学的能力，不仅包括学生的理解能力和总结归纳能力，还包括计算能力和解题能力等等，通过核心素养，可以提高更好学生的学习成绩，加深学生对数学知识的理解。
2基于核心素养构建小学数学课堂有效性的意义
在学习数学知识的时候，为了能够在短时间内提高学生的学习能力，需要构建有效性的数学课堂，老师需要引进现代信息技术，创新教学模式，丰富教学内容，将数学知识和生活实际结合在一起，提高学生对理论知识的应用能力，并且可以用数学解决问题，提升学生的自豪感和成就感，提升学生学习数学的自信心，在学习的时候可以更有热情。
3 基于核心素养构建小学数学课堂有效性的策略
3.1创设有效教学情境，让数学走进学生生活
艺术来源于生活，数学作为艺术的一部分，在教学的时候也应该走进生活，以此来提高学生的学习兴趣，引发学生情感共鸣。以往的教学模式就是老师讲课学生听课，这样的教学方式并不利于学生学习数学知识，同时，学生在学习的时候被动接受知识的传授，没有在课堂上发挥自己的能力和优势，老师单方面讲解课程，并没有结合生活实际进行教学，使得学生认为数学知识距离生活较远，更加缺乏学习数学的热情，因此，需要老师创设教学模式，结合生活实际进行教学，构建小学数学课堂的有效性。
例如在学习位置和方向这一门课程的时候，首先老师可以先不对课程内容进行讲解，要通过问题导入的方式，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。位置和方向的概念是比较难理解的，为了降低学习难度，老师可以列举生活中的例子，让学生能够很容易就学会数学知识，天气预报学生都看过吧，主持人在播报台风预警的时候通常会说，台风在什么位置，在什么方向还有多远的距离，从什么方向沿着什么轨迹向什么方向移动，播报天气预报就将位置和方向两个概念明确表示出来了，同时，天气预报是学生在生活中经常看见的，以此来激发学生学习热情，引起学生共鸣，让学生可以对接下来学习内容提高兴致。与此同时，老师也可以创设教学模式，考虑到学生之间的差异性和课程内容，采取多样化的教学方式，进行针对性教学，提高教学质量，让学生可以学到更多数学知识，养成自主学习的好习惯，创设教学情境是一种较为普遍的方式之一，可以从基础上解决数学问题，拉近学生对数学的距离感，体会到数学就在生活之中，学生可以利用数学知识解决实际问题，提高实践应用能力。
3.2融入数学思维，注重学生数学核心素养的培养
小学阶段是学习的黄金时期，也是培养学生数学思维能力的关键时期。作为数学老师，要将培养学生的数学思维能力作为教学工作的重要环节，让学生可以通过数学学习感受到数学课堂的有效性，提高教学效率。在数学课堂融入数学思维，是培养学生数学核心素养的基础和保证。
例如在学习比的概念的时候，老师可以通过生活中实际例子对“比”这个概念做简单讲解，让学生可以先对概念有一个简单的认知，在篮球比赛中，两队球员最终是按照比分才判断输赢的，那么篮球比赛时候的比分和要学习的内容是不是一样的，有什么区别，通过这样的方式不仅可以吸引学生的注意，还加深学生对知识的印象，提高学生的数学思维能力。篮球比赛中两队分数几比几和要学习的内容是否一样，然后引出比的概念和作用，老师在讲解数学知识的时候，需要培养学生各方面的能力，让学生可以得到全面发展。
3.3提高课堂教学效果，促进学生核心素养的培养
想要构建有效性数学课堂，需要老师提高教学效果和质量，为实现数学课堂的有效性奠定基础，老师是学生在学习路上的导师，对学生的成长起着重要的指导作用，在开展数学教学活动的时候，作为老师应该提高职业素养，为学生学习起到先锋模范作用。
例如在學习圆的时候，老师要在课前做好充足的准备工作，精心备课设计教案，通过现代信息技术手段，丰富教案内容，提高自身职业技能和素质，以身作则，老师要对圆的概念和作用通过网络技术手段详细了解之后，才能够传授给学生，与此同时，老师可以采用贴合实际生活的方式，让学生在生活中发现关于圆的事物，引发学生的情感共鸣，这样学生可以体验到老师的专业性和权威性，感悟数学课堂的魅力所在。教育的最终目的就是让学生将理论知识解决生活中的问题，增强学生学习数学的自信心。
结束语：
总而言之，基于核心素养实现小学数学课堂的有效性，需要老师在课堂有效教学中融入数学思维，注重学生学习能力的提升，将现实生活和数学知识结合在一起，提高学生对理论知识的应用能力，以此来培养学生数学核心素养。
参考文献：
[1] 周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询，2018，（27）.119.
[2] 曹平.基于核心素养的小学数学课堂的构建研究[J].中华少年，2018，（29）.
福建省福清市六一中心沙埔实验小学 350322
关键词：小学数学;核心素养;有效性;
前言：
小学数学具有抽象性，在学习的时候学生会遇到各种各样的困难，作为数学老师，有责任和义务帮助学生答疑解惑，让学生具有很强的逻辑思维能力，在学习数学知识的时候，老师要对学生进行重点培养，将学生的核心素养作为教学工作中的重点内容，提高学生对数学的理解能力，加强学生的知识面，使得学生可以积极参与到课堂活动中，提高学生的体验感和参与度，老师需要丰富教学内容，让学生可以在课堂上集中精力，加深学生对数学知识的感悟。
1核心素养的内涵
核心素养是一个比较抽象的概念，从社会角度来说，核心素养就是一个人为了可以更好地适应社会发展需要，在社会进程中逐渐形成的素质和能力，从数学的角度来讲，数学的核心素养就是指学生学习数学的能力，不仅包括学生的理解能力和总结归纳能力，还包括计算能力和解题能力等等，通过核心素养，可以提高更好学生的学习成绩，加深学生对数学知识的理解。
2基于核心素养构建小学数学课堂有效性的意义
在学习数学知识的时候，为了能够在短时间内提高学生的学习能力，需要构建有效性的数学课堂，老师需要引进现代信息技术，创新教学模式，丰富教学内容，将数学知识和生活实际结合在一起，提高学生对理论知识的应用能力，并且可以用数学解决问题，提升学生的自豪感和成就感，提升学生学习数学的自信心，在学习的时候可以更有热情。
3 基于核心素养构建小学数学课堂有效性的策略
3.1创设有效教学情境，让数学走进学生生活
艺术来源于生活，数学作为艺术的一部分，在教学的时候也应该走进生活，以此来提高学生的学习兴趣，引发学生情感共鸣。以往的教学模式就是老师讲课学生听课，这样的教学方式并不利于学生学习数学知识，同时，学生在学习的时候被动接受知识的传授，没有在课堂上发挥自己的能力和优势，老师单方面讲解课程，并没有结合生活实际进行教学，使得学生认为数学知识距离生活较远，更加缺乏学习数学的热情，因此，需要老师创设教学模式，结合生活实际进行教学，构建小学数学课堂的有效性。
例如在学习位置和方向这一门课程的时候，首先老师可以先不对课程内容进行讲解，要通过问题导入的方式，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。位置和方向的概念是比较难理解的，为了降低学习难度，老师可以列举生活中的例子，让学生能够很容易就学会数学知识，天气预报学生都看过吧，主持人在播报台风预警的时候通常会说，台风在什么位置，在什么方向还有多远的距离，从什么方向沿着什么轨迹向什么方向移动，播报天气预报就将位置和方向两个概念明确表示出来了，同时，天气预报是学生在生活中经常看见的，以此来激发学生学习热情，引起学生共鸣，让学生可以对接下来学习内容提高兴致。与此同时，老师也可以创设教学模式，考虑到学生之间的差异性和课程内容，采取多样化的教学方式，进行针对性教学，提高教学质量，让学生可以学到更多数学知识，养成自主学习的好习惯，创设教学情境是一种较为普遍的方式之一，可以从基础上解决数学问题，拉近学生对数学的距离感，体会到数学就在生活之中，学生可以利用数学知识解决实际问题，提高实践应用能力。
3.2融入数学思维，注重学生数学核心素养的培养
小学阶段是学习的黄金时期，也是培养学生数学思维能力的关键时期。作为数学老师，要将培养学生的数学思维能力作为教学工作的重要环节，让学生可以通过数学学习感受到数学课堂的有效性，提高教学效率。在数学课堂融入数学思维，是培养学生数学核心素养的基础和保证。
例如在学习比的概念的时候，老师可以通过生活中实际例子对“比”这个概念做简单讲解，让学生可以先对概念有一个简单的认知，在篮球比赛中，两队球员最终是按照比分才判断输赢的，那么篮球比赛时候的比分和要学习的内容是不是一样的，有什么区别，通过这样的方式不仅可以吸引学生的注意，还加深学生对知识的印象，提高学生的数学思维能力。篮球比赛中两队分数几比几和要学习的内容是否一样，然后引出比的概念和作用，老师在讲解数学知识的时候，需要培养学生各方面的能力，让学生可以得到全面发展。
3.3提高课堂教学效果，促进学生核心素养的培养
想要构建有效性数学课堂，需要老师提高教学效果和质量，为实现数学课堂的有效性奠定基础，老师是学生在学习路上的导师，对学生的成长起着重要的指导作用，在开展数学教学活动的时候，作为老师应该提高职业素养，为学生学习起到先锋模范作用。
例如在學习圆的时候，老师要在课前做好充足的准备工作，精心备课设计教案，通过现代信息技术手段，丰富教案内容，提高自身职业技能和素质，以身作则，老师要对圆的概念和作用通过网络技术手段详细了解之后，才能够传授给学生，与此同时，老师可以采用贴合实际生活的方式，让学生在生活中发现关于圆的事物，引发学生的情感共鸣，这样学生可以体验到老师的专业性和权威性，感悟数学课堂的魅力所在。教育的最终目的就是让学生将理论知识解决生活中的问题，增强学生学习数学的自信心。
结束语：
总而言之，基于核心素养实现小学数学课堂的有效性，需要老师在课堂有效教学中融入数学思维，注重学生学习能力的提升，将现实生活和数学知识结合在一起，提高学生对理论知识的应用能力，以此来培养学生数学核心素养。
参考文献：
[1] 周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询，2018，（27）.119.
[2] 曹平.基于核心素养的小学数学课堂的构建研究[J].中华少年，2018，（29）.
福建省福清市六一中心沙埔实验小学 350322