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摘要：随着我国教育改革的不断深入，传统的语文教学方式已经难以适应高中学生学习的需求，教师必须要在教学过程中另辟蹊径，通过优化教学方式来激发学生学习的主动性与积极性，从而让其摆脱被动学习的局面，真正进入到课堂学习中来，使得高中语文课堂便的妙趣横生，最终提高了语文教学的有效性。
关键词：高中语文；语文教师；学习主动性
语文属于九年义务教育的基础课程，其对学生文学素养的提高具有重要的意义。对于高中学生而言，其学习这门课程的时间太长了，尤其是教师的教学方式太过于平庸，没有任何特色之处时，学生容易产生审美疲劳，从而降低了课堂教学的效果。在新的教育背景下，高中语文教师应当及时转变教学方式，对教学的方式与内容进行优化，从而提高学生课堂参与的积极性与主动性，使得课堂妙趣横生，最终提高语文教学的整体效果。
一、 角色扮演，加强师生交流
一般而言，高中的教学与学习都比较紧张，教师必须要在有限的时间内讲完所有的知识点，以便于学生能及时获取到更多的知识。因此，在高中语文课堂中教师的讲课速度会不断加快，讲课内容的理论性会越来越强，与学生之间的交流与沟通越来越少，从而导致其学习效果不断下降，学生的主动性也越来越低，在这种情况下，教师与学生都非常累，但是效果却并不尽如人意。随着新课改的不断推进，教师应当及时优化教学方式，加强师生之间的交流与互动，从而使得课堂学习氛围变得生动而活跃，学生学习的积极性与主动性得到不断的提高。
如学习到《鸿门宴》这篇课文时，大部分学生已经在教学前已经听说过这个故事了，由于原文的是文言文，学生理解起来有一定的困难，教师在教学的过程中可通过角色扮演的方式进行教学。如让几位学生在课堂上表演，其他学生充当背景板，观看故事如何发展。学生在扮演角色之前，先进行角色分工，鸿门宴这个故事有几个比较重要的角色：项羽、刘邦、范增、张良、项庄，确定角色人选以后，学生可在教师的指导下进行练习，并记住自己的台词，台词。随后，学生便在课堂上进行角色扮演，让学生能清楚了解到每一个人物在这场宴会中所发挥的具体作用。同时，通过角色扮演方式进行教学，学生与教师之间的交流与互动增多了，并使得课堂氛围变得更为生动、活跃、有趣，从而加深了学生对这篇文章的认识和理解。
二、 多媒体教学，创设良好情境
于学生而言，其最讨厌的教师不是那些啰嗦的教师，而是讲课太抽象的教师，也就是教师所讲的内容理论性实在是太强，学生不知道其在说些什么，在这种情况下，即便学生听得再认真，也几乎没有任何的效果。但一般而言，语文是一门相对较为感性的科目，学生可以发挥的空间余地也相对较大，但将这样一门感性的课程上得枯燥无味，最有可能的是教师的教学方式出了问题，因此，教师最应当做的是及时转变自身的教学方式。多媒体是现代化的产物，也是社会发展到一定阶段的结果，高中语文教师可充分利用多媒体进行教学，给予学生更多更新鲜的体验，并激发其情感，从而让课堂变得更为生动有趣。
如学习到朱自清先生的《荷塘月色》这篇课文时，教师可采用多媒体方式进行教学，利用多媒体来展现清华荷塘的月色，使得学生的感观得到充盈。首先，教师在授课之前，可先上网查找与荷塘、月色相关的图片，并制作成一个精美的PPT课件。其次，凤凰传奇有一首歌的歌名也叫《荷塘月色》，教师可在网上下载这首歌的MV，以便在课堂教学时播放。在课堂教学开始之前，教师在课堂上播放一段播音朗诵，让学生一边听朗诵一边欣赏精美的荷塘夜色图片，从而使其感观得到极大的享受与满足，并激发学生学习的兴趣与热情，以便于后续教学的顺利进行，在课堂教学基本结束以后，教师可播放凤凰传奇的MV，再次激起学生的热情，从而使得课堂教学的氛围一直保持活跃，最终提高学生的学习效果。
三、 诗意朗读，调动课堂氛围
高中的语文课程有一定的难度，因为文言文占据的比例相对较大，因为文言文基本脱离了我们的实际生活，太过于晦涩难懂，从而导致学生在学习文言文的时候经常感到头疼。同时，文言文在考试中占据了一定的比例，学生不仅要学，还要学好，在这种情况下，教师必须要转变以往那种照本宣科、逐字逐句翻译的教学模式，让语文课堂变得更为生动活跃。朗读是一种自古以来就存在的学习方式，只不过古人在朗读课文时多了一个动作，就是不停的摇头晃脑。因此，教师可以在上文言文的时采用朗读的方式进行教学，让学生通过朗读来增强自身的语感和语言表现能力。
如学习到《滕王阁序》时，教师可采用朗读的方式进行教学，首先，教师让学生先自读这篇文章，感受其语句的变化。《滕王阁序》这篇文章对比铺叙，色彩鲜明。作者不论是在描写洪州胜景、滕阁盛况，还是感慨自身遭遇，都能做到行云流水、洋洋洒洒，丝毫不拖泥带水，而且运用了铺叙渲染的方法，学生在朗读的过程中，脑海里都能想象出一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，从而极大激发了其学习的热情与兴趣。在教学基本结束以后，教师可要求学生再让学生集体朗读一次，以增强学生的感受，从而提高了课堂教学的有效性。
四、 结语
良好的教學方式不仅能活跃课堂氛围，使得课堂变得妙趣横生，还能提高学生学习的主动性与积极性。因此，高中语文教师应当及时对教学方式进行优化，通过多媒体教学、朗读教学以及角色扮演等方式来提高课堂教学的有效性，让学生在乐趣横生的课堂中获得知识、获得进步，最终提高个人的文学素养与综合能力。
参考文献：
[1]张磊.引入有“度”，方能彰显课堂教学大智慧——对高中语文课堂教学中材料引入的思考和建议[J].语文知识，2016（09）：70-73.
[2]乔春颖.新课程标准背景下关于高中语文课堂教学的几点思考[J].学周刊，2016（11）：193-194.
[3]张文华.让思维绽放如花——提高高中语文课堂有效性方法初探[J].作文成功之路旬刊，2016（09）：82.
[4]何持光.用语斟酌锤炼，课堂妙趣横生——谈高中语文教学的用语艺术[J].新课程：中学，2015（01）：206-207.
[5]董琴.语文教学的生命支点——新课标高中语文课堂教学设计[J].现代语文（教学研究版），2016（09）：71-72.
作者简介：
田文莉，湖北省襄阳市，湖北枣阳市第一中学。
关键词：高中语文；语文教师；学习主动性
语文属于九年义务教育的基础课程，其对学生文学素养的提高具有重要的意义。对于高中学生而言，其学习这门课程的时间太长了，尤其是教师的教学方式太过于平庸，没有任何特色之处时，学生容易产生审美疲劳，从而降低了课堂教学的效果。在新的教育背景下，高中语文教师应当及时转变教学方式，对教学的方式与内容进行优化，从而提高学生课堂参与的积极性与主动性，使得课堂妙趣横生，最终提高语文教学的整体效果。
一、 角色扮演，加强师生交流
一般而言，高中的教学与学习都比较紧张，教师必须要在有限的时间内讲完所有的知识点，以便于学生能及时获取到更多的知识。因此，在高中语文课堂中教师的讲课速度会不断加快，讲课内容的理论性会越来越强，与学生之间的交流与沟通越来越少，从而导致其学习效果不断下降，学生的主动性也越来越低，在这种情况下，教师与学生都非常累，但是效果却并不尽如人意。随着新课改的不断推进，教师应当及时优化教学方式，加强师生之间的交流与互动，从而使得课堂学习氛围变得生动而活跃，学生学习的积极性与主动性得到不断的提高。
如学习到《鸿门宴》这篇课文时，大部分学生已经在教学前已经听说过这个故事了，由于原文的是文言文，学生理解起来有一定的困难，教师在教学的过程中可通过角色扮演的方式进行教学。如让几位学生在课堂上表演，其他学生充当背景板，观看故事如何发展。学生在扮演角色之前，先进行角色分工，鸿门宴这个故事有几个比较重要的角色：项羽、刘邦、范增、张良、项庄，确定角色人选以后，学生可在教师的指导下进行练习，并记住自己的台词，台词。随后，学生便在课堂上进行角色扮演，让学生能清楚了解到每一个人物在这场宴会中所发挥的具体作用。同时，通过角色扮演方式进行教学，学生与教师之间的交流与互动增多了，并使得课堂氛围变得更为生动、活跃、有趣，从而加深了学生对这篇文章的认识和理解。
二、 多媒体教学，创设良好情境
于学生而言，其最讨厌的教师不是那些啰嗦的教师，而是讲课太抽象的教师，也就是教师所讲的内容理论性实在是太强，学生不知道其在说些什么，在这种情况下，即便学生听得再认真，也几乎没有任何的效果。但一般而言，语文是一门相对较为感性的科目，学生可以发挥的空间余地也相对较大，但将这样一门感性的课程上得枯燥无味，最有可能的是教师的教学方式出了问题，因此，教师最应当做的是及时转变自身的教学方式。多媒体是现代化的产物，也是社会发展到一定阶段的结果，高中语文教师可充分利用多媒体进行教学，给予学生更多更新鲜的体验，并激发其情感，从而让课堂变得更为生动有趣。
如学习到朱自清先生的《荷塘月色》这篇课文时，教师可采用多媒体方式进行教学，利用多媒体来展现清华荷塘的月色，使得学生的感观得到充盈。首先，教师在授课之前，可先上网查找与荷塘、月色相关的图片，并制作成一个精美的PPT课件。其次，凤凰传奇有一首歌的歌名也叫《荷塘月色》，教师可在网上下载这首歌的MV，以便在课堂教学时播放。在课堂教学开始之前，教师在课堂上播放一段播音朗诵，让学生一边听朗诵一边欣赏精美的荷塘夜色图片，从而使其感观得到极大的享受与满足，并激发学生学习的兴趣与热情，以便于后续教学的顺利进行，在课堂教学基本结束以后，教师可播放凤凰传奇的MV，再次激起学生的热情，从而使得课堂教学的氛围一直保持活跃，最终提高学生的学习效果。
三、 诗意朗读，调动课堂氛围
高中的语文课程有一定的难度，因为文言文占据的比例相对较大，因为文言文基本脱离了我们的实际生活，太过于晦涩难懂，从而导致学生在学习文言文的时候经常感到头疼。同时，文言文在考试中占据了一定的比例，学生不仅要学，还要学好，在这种情况下，教师必须要转变以往那种照本宣科、逐字逐句翻译的教学模式，让语文课堂变得更为生动活跃。朗读是一种自古以来就存在的学习方式，只不过古人在朗读课文时多了一个动作，就是不停的摇头晃脑。因此，教师可以在上文言文的时采用朗读的方式进行教学，让学生通过朗读来增强自身的语感和语言表现能力。
如学习到《滕王阁序》时，教师可采用朗读的方式进行教学，首先，教师让学生先自读这篇文章，感受其语句的变化。《滕王阁序》这篇文章对比铺叙，色彩鲜明。作者不论是在描写洪州胜景、滕阁盛况，还是感慨自身遭遇，都能做到行云流水、洋洋洒洒，丝毫不拖泥带水，而且运用了铺叙渲染的方法，学生在朗读的过程中，脑海里都能想象出一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，从而极大激发了其学习的热情与兴趣。在教学基本结束以后，教师可要求学生再让学生集体朗读一次，以增强学生的感受，从而提高了课堂教学的有效性。
四、 结语
良好的教學方式不仅能活跃课堂氛围，使得课堂变得妙趣横生，还能提高学生学习的主动性与积极性。因此，高中语文教师应当及时对教学方式进行优化，通过多媒体教学、朗读教学以及角色扮演等方式来提高课堂教学的有效性，让学生在乐趣横生的课堂中获得知识、获得进步，最终提高个人的文学素养与综合能力。
参考文献：
[1]张磊.引入有“度”，方能彰显课堂教学大智慧——对高中语文课堂教学中材料引入的思考和建议[J].语文知识，2016（09）：70-73.
[2]乔春颖.新课程标准背景下关于高中语文课堂教学的几点思考[J].学周刊，2016（11）：193-194.
[3]张文华.让思维绽放如花——提高高中语文课堂有效性方法初探[J].作文成功之路旬刊，2016（09）：82.
[4]何持光.用语斟酌锤炼，课堂妙趣横生——谈高中语文教学的用语艺术[J].新课程：中学，2015（01）：206-207.
[5]董琴.语文教学的生命支点——新课标高中语文课堂教学设计[J].现代语文（教学研究版），2016（09）：71-72.
作者简介：
田文莉，湖北省襄阳市，湖北枣阳市第一中学。