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摘 要 本文从高职院校自考生的现状和高职自考生管理工作的对策思考两方面探讨了目标论题。
关键词 高职自考生 管理工作 思考
高职院校的自考生考试能够使高职自考生获得高等教育的机会，使他们积极进取，追求更高层次的教育；同时自考也是组成终身教育体系的一个重要的环节，推动着学习型社会的发展进程，普及了高等教育；高职院校利用现有的资源培养自考生是对教学资源的一种合理利用方式，出发点是正确的，但是应该看到，高职院校对自考生的管理工作并不健全，出现了许多不同程度的问题，高职自考生管理工作者必须重视这些问题，做好自考生的管理工作，使他们在自考考试中取得优异的成绩，也有效地整合了教育资源。
一、高职院校自考生的现状
（一）自考生生源呈现多样化
高职自考生的生源构成是多样化的，比起普通的全日制本专科院校来说，高职自考生的年龄构成多样、教育背景多样，包括高考成绩不理想的学生，还有通过中等职业教育进入高职院校的学生，或者是已经参加工作为了追求高学历的人群，高职自考生生源的多样化趋势是很明显的，他们的水平存在着不同程度的差异，由于学习生活背景的不同，他们的阅历以及行为习惯都是不相同的，思想和需求上也有所不同。
（二）高职院校自考生所受待遇与高职院校在校生存在着差别
高职自考生并不属于高职院校统一招生的范畴，他们所使用的教育资源都是自我付费的，国家财政并没有给予补贴，因此，自考生到高职院校接受教育为自考奠基要交付更多的学费，但是他们并不能像高职院校的在校生一樣可以自由使用各种教学资源，比如图书馆、机房等在使用上有所限制；由于自考生并不是通过高职院校统一招生进入的学校，学校对于他们来说只是一个助考的机构，因此，当学校安排在校生实习时，自考生并不参与其中，学校并不像对待在校生那样对待他们，不会给他们寻找实习的单位，这给自考生的实习增加了一定的难度。
（三）师资不足
我国的高等教育日渐普及，高校扩招率年年提升，学生队伍不断壮大，师资虽然也有所增加，但是远远比不上学生的增长速度；高职院校存在着师资不足的情况比较显著，因此，在对自考生的教育上，学校在师资投入上没有多大的重视，常常趁某位老师有空的时间上课，使课程安排没有规律，出现一天上一类课或者集中补课的现象比较严重，学生的学习效率很难保持高效，教学质量也不高；有时还要外聘教师上课，师资更不稳定。
（四）高职自考生的心理分析
许多自考生认为自己比高职院校的统招生“矮一截”，认为自己不是“正规”途径进入高职院校的，自卑心理是比较突出的；加上高职院校对他们的待遇有失公平，而他们要缴纳的学费要高很多，使他们的心理非常不平衡，不能以平和的心态对待学习。另一方面，自考生每年参加四次考试，也就意味着平均三个月就要考一次试，心理压力是很大的；加上自考生大部分处于一种底子薄的境况之中，通过率低的现象普遍存在，使他们充满了担忧。加上一些学生的自控力比较差，缺乏学习的计划性和强度，学习的有效性不强，对于考试只能蒙混过关，自信心严重丧失。
二 、高职自考生管理工作的对策思考
高职院校接受自考生，应该为他们的学业和考试负责，并培养综合能力，因此，应该思考出合理的对策做好管理工作，促进自考生成才。
（一）做好自考生的招生工作
我国的高等教育已经不再是精英教育，而已经形成了大众化趋势；高职院校的实力和名气都比不上本科院校，在生源上无法和本科院校进行竞争，但是高职院校之间的生源竞争是非常激烈的。高职院校招收自考生的门槛不高，一般来说，自考生报名并缴费了，就能获得自学考试的机会，但是这样一来，生源质量就无法保证。自学考试属于选拔性考试的范畴，择优选择是必要的，不能一再地进行扩招，应该限制人数；另一方面，要合理引导学生选择专业，不能使学生往目前的热门专业扎堆，因为没有永远的热门行业，也没有永远的冷门行业，现在的热门行业不能说明学生毕业后还是热门。
（二）重视对高职自考生的德育培养
搞好自考生的管理工作，应该注重在日常教育中渗透道德教育，高职院校的人才培养模式以就业为导向，因此，将职业道德教育贯穿到专业教育中，是必要的，社会需要的人才不仅需要高技术技能，道德水准同样重要。在德育过程中，应该本着从基础道德教育入手到更高层次的道德教育，同时要培养学生的自律意识，由于自考生很大程度上要以自学为主，自律意识和自我控制能力对学生的自学情况有很大的影响，学生在意志品格方面有所提高，才能提高自学的效率。
（三）提高辅导员和班主任的管理素质
自考班级一般都会有一名班主任或者辅导员，来管理自考学生的日常工作。由于高职自考生的生源复杂，学生的情况差异很大，班主任或者辅导员的管理工作要面临着不小的强度，尤其是一位辅导员或者班主任往往管理上百名学生，记全学生的名字都有一定的难度，因此班主任和辅导员应该提高管理素质，熟悉自学考试的各种规定，并密切关注自考的新动向，给学生有效的指导，并且关注学生的日常行为，给学生提供心理咨询，热心回答学生的疑问，使管理工作有条不紊地进行；另一方面，班主任应该具有强烈的责任意识，要深入了解自考生的生活和学习情况，了解影响自考考试过关率的因素，以便“对症下药”，自考生的学习缺乏计划性，而缺乏相应的自我控制能力，这是很明显的问题，因此，班主任或者辅导员要做好合理的引导工作，增强自考生的自律意识和自我控制能力，对于出现的问题要讲求科学的处理策略，保持一定的灵活度。
三、总结
以上分析了高职自考生的现状，并对做好高职自考生的管理工作提出了一些有效的对策，希望对高职院校中管理自考生的相关人员有所启发，进一步搞好管理工作；另一方面，学校应该关注自考生的学习和生活，在使用学校教学资源方面应该给予他们平等的待遇，使自考生真正学有所成。
参考文献：
[1]谢洪.高职院校全日制自考生的管理对策初探[J].华章,2010(11).
[2]杨瑛.自考生心理障碍分析与对策[J].河北自学考试,2008(11).
关键词 高职自考生 管理工作 思考
高职院校的自考生考试能够使高职自考生获得高等教育的机会，使他们积极进取，追求更高层次的教育；同时自考也是组成终身教育体系的一个重要的环节，推动着学习型社会的发展进程，普及了高等教育；高职院校利用现有的资源培养自考生是对教学资源的一种合理利用方式，出发点是正确的，但是应该看到，高职院校对自考生的管理工作并不健全，出现了许多不同程度的问题，高职自考生管理工作者必须重视这些问题，做好自考生的管理工作，使他们在自考考试中取得优异的成绩，也有效地整合了教育资源。
一、高职院校自考生的现状
（一）自考生生源呈现多样化
高职自考生的生源构成是多样化的，比起普通的全日制本专科院校来说，高职自考生的年龄构成多样、教育背景多样，包括高考成绩不理想的学生，还有通过中等职业教育进入高职院校的学生，或者是已经参加工作为了追求高学历的人群，高职自考生生源的多样化趋势是很明显的，他们的水平存在着不同程度的差异，由于学习生活背景的不同，他们的阅历以及行为习惯都是不相同的，思想和需求上也有所不同。
（二）高职院校自考生所受待遇与高职院校在校生存在着差别
高职自考生并不属于高职院校统一招生的范畴，他们所使用的教育资源都是自我付费的，国家财政并没有给予补贴，因此，自考生到高职院校接受教育为自考奠基要交付更多的学费，但是他们并不能像高职院校的在校生一樣可以自由使用各种教学资源，比如图书馆、机房等在使用上有所限制；由于自考生并不是通过高职院校统一招生进入的学校，学校对于他们来说只是一个助考的机构，因此，当学校安排在校生实习时，自考生并不参与其中，学校并不像对待在校生那样对待他们，不会给他们寻找实习的单位，这给自考生的实习增加了一定的难度。
（三）师资不足
我国的高等教育日渐普及，高校扩招率年年提升，学生队伍不断壮大，师资虽然也有所增加，但是远远比不上学生的增长速度；高职院校存在着师资不足的情况比较显著，因此，在对自考生的教育上，学校在师资投入上没有多大的重视，常常趁某位老师有空的时间上课，使课程安排没有规律，出现一天上一类课或者集中补课的现象比较严重，学生的学习效率很难保持高效，教学质量也不高；有时还要外聘教师上课，师资更不稳定。
（四）高职自考生的心理分析
许多自考生认为自己比高职院校的统招生“矮一截”，认为自己不是“正规”途径进入高职院校的，自卑心理是比较突出的；加上高职院校对他们的待遇有失公平，而他们要缴纳的学费要高很多，使他们的心理非常不平衡，不能以平和的心态对待学习。另一方面，自考生每年参加四次考试，也就意味着平均三个月就要考一次试，心理压力是很大的；加上自考生大部分处于一种底子薄的境况之中，通过率低的现象普遍存在，使他们充满了担忧。加上一些学生的自控力比较差，缺乏学习的计划性和强度，学习的有效性不强，对于考试只能蒙混过关，自信心严重丧失。
二 、高职自考生管理工作的对策思考
高职院校接受自考生，应该为他们的学业和考试负责，并培养综合能力，因此，应该思考出合理的对策做好管理工作，促进自考生成才。
（一）做好自考生的招生工作
我国的高等教育已经不再是精英教育，而已经形成了大众化趋势；高职院校的实力和名气都比不上本科院校，在生源上无法和本科院校进行竞争，但是高职院校之间的生源竞争是非常激烈的。高职院校招收自考生的门槛不高，一般来说，自考生报名并缴费了，就能获得自学考试的机会，但是这样一来，生源质量就无法保证。自学考试属于选拔性考试的范畴，择优选择是必要的，不能一再地进行扩招，应该限制人数；另一方面，要合理引导学生选择专业，不能使学生往目前的热门专业扎堆，因为没有永远的热门行业，也没有永远的冷门行业，现在的热门行业不能说明学生毕业后还是热门。
（二）重视对高职自考生的德育培养
搞好自考生的管理工作，应该注重在日常教育中渗透道德教育，高职院校的人才培养模式以就业为导向，因此，将职业道德教育贯穿到专业教育中，是必要的，社会需要的人才不仅需要高技术技能，道德水准同样重要。在德育过程中，应该本着从基础道德教育入手到更高层次的道德教育，同时要培养学生的自律意识，由于自考生很大程度上要以自学为主，自律意识和自我控制能力对学生的自学情况有很大的影响，学生在意志品格方面有所提高，才能提高自学的效率。
（三）提高辅导员和班主任的管理素质
自考班级一般都会有一名班主任或者辅导员，来管理自考学生的日常工作。由于高职自考生的生源复杂，学生的情况差异很大，班主任或者辅导员的管理工作要面临着不小的强度，尤其是一位辅导员或者班主任往往管理上百名学生，记全学生的名字都有一定的难度，因此班主任和辅导员应该提高管理素质，熟悉自学考试的各种规定，并密切关注自考的新动向，给学生有效的指导，并且关注学生的日常行为，给学生提供心理咨询，热心回答学生的疑问，使管理工作有条不紊地进行；另一方面，班主任应该具有强烈的责任意识，要深入了解自考生的生活和学习情况，了解影响自考考试过关率的因素，以便“对症下药”，自考生的学习缺乏计划性，而缺乏相应的自我控制能力，这是很明显的问题，因此，班主任或者辅导员要做好合理的引导工作，增强自考生的自律意识和自我控制能力，对于出现的问题要讲求科学的处理策略，保持一定的灵活度。
三、总结
以上分析了高职自考生的现状，并对做好高职自考生的管理工作提出了一些有效的对策，希望对高职院校中管理自考生的相关人员有所启发，进一步搞好管理工作；另一方面，学校应该关注自考生的学习和生活，在使用学校教学资源方面应该给予他们平等的待遇，使自考生真正学有所成。
参考文献：
[1]谢洪.高职院校全日制自考生的管理对策初探[J].华章,2010(11).
[2]杨瑛.自考生心理障碍分析与对策[J].河北自学考试,2008(11).