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摘要：随着新课程的改革和创新，小学语文教学越来越重视阅读教学，所以阅读学习也得到了学生的支持和喜爱。因此，阅读学习具有重要的价值，发挥了关键的作用，对学生的学习和成长具有益处。
关键词：语文阅读;小学高段;策略
引言
小学阅读和语文教学是息息相关的，所以教师要支持学生多读书、读好书。但是在当前的阅读教学中，教师还没有掌握阅读教学的核心。所以，教师要根据阅读的实际情况，展开针对性策略。本文主要根据小学高段语文阅读教学的有效策略展开探究，希望可以给广大学者些许建议。
一、引导学生自主阅读文章
首先，教师要让学生认识到阅读是一件循序渐进、日积月累的学习过程，只有每天多读书、读一些名著，才能从书中学到更多的阅读方法和阅读技巧。让学生自主阅读文章，这样有利于帮助学生产生浓厚的阅读兴趣，还能够让学生感受到阅读的重要价值。其次，小学语文教师要在课堂中为学生留出充足的时间，提供更多的阅读机会，要采用丰富有趣的阅读策略来进行指导，有利于让学生集中注意力。例如，教师在学习《腊八粥》这一篇文章时，可以从网上搜集有趣的视频通过多媒体将内容呈现在学生的面前，吸引学生的目光，让学生对这篇文章充满兴趣，这样对自主阅读有益处。教师还可以采用游戏教学法让学生进行比赛，这样学生在阅读和学习过程中，也会多了很多乐趣，也能够逐渐喜欢上语文阅读课。教师让学生从被动阅读到主动阅读的目的就是为了学生以后的学习而考虑，因为阅读理解是学习的基础，所以，在以后的学习中，较强的阅读理解可以帮助学生轻松解决很多问题，也能够解决学生的疑惑，养成良好的阅读习惯，让学生在阅读过程中反复思考，还要养成做笔记的好习惯，这样有助于阅读学习的进步。
二、提高学生的阅读能力
教师要让学生养成良好的阅读习惯，就要采用正确的阅读手段来帮助学生。对于高年级的学生而言，语文阅读与读书的方式紧密联系，正确的读书方式可以提高学生的阅读能力。教师要根据文章的题材选择读书的方式，在读散文时，教师可以采用朗读的方式来引导学生读书，有助于帮助学生养成好的语感。在朗读的过程中，教师要指导学生，加深学生对文章的理解和认识，能够更好地理解文章的主旨和作者的创作背景。例如在学习散文时，教师就要让学生进行默读，这样可以提高学生的读书速度，能够节约更多的课堂时间来学习其他知识。因此，教师在指导学生阅读时，要让学生做到全心贯注。例如，教师在学习《金色的鱼钩》这篇课文时，就可以引导学生进行朗读文章，在朗读的过程中还要圈出自己难以理解的知识和词语，这样学生就能通过动词更好地将文中的文字转换为情境，从而在文章中体会到舍己为人的伟大品质。此外，教师还可以利用默读的方式，来体会文章中人物的性格，教师要根据学生的阅读情况，让读书方式变得更加多元化，丰富阅读的内容，提高学生的阅读能力。
三、提升学生的思维品质
在以前的小學语文阅读教学阶段，教师一直受到传统教学理念的束缚，所以过于重视学生的学习成绩，而忽视了学生的思维品质。教师要引导学生勇于表达自己的想法，敢于对文章内容进行表达，这样学生的思维就可以得到锻炼。在素质教育的要求下，教师不仅要关注学生的语文成绩，还有重视学生的全面发展，让学生学会在不同的角度去看待问题、分析问题。例如，教师在学习《那个星期天》这篇课文时，就要给学生一些时间让学生对文章进行预习，鼓励学生提出疑问，让更多的学生参与到交流中。这时，语文课堂就会变得更加活跃，教师就要鼓励学生提出疑问。有的学生就会问，“文中有很多我和妈妈的对话都没有用双引号，这是为什么呢？”这时，教师就可以让学生以小组为单位，对疑问进行交流和思考，对课文进行进一步的探索，从而得出问题的答案，促使学生在不断质疑的过程中思维品质得到了提升。提升学生的思维品质。
四、增强学生阅读情感
教师在进行小学语文阅读教学阶段，要引导学生在读书时，注入自己的情感，带着浓厚的情感结合自己的人生阅历，这样才能形成独特的阅读感悟。教师要引导学生联系实际情况，因为阅读与生活是紧密联系在一起的，两者相互影响。教师要提高学生的个性化阅读，要让读者站在作者的角度去思考问题，来建立两者之间的联系。此外，教师要为学生营造好的学习氛围，好的学习氛围与学生的心情相关，有了好的阅读环境，学生的心情也会变好，那么在阅读时也能够更加轻松和愉悦，这样才能提升学生阅读的信心，从而促使学生内心与文章产生强烈的情感共鸣，进而不断增强学生的阅读情感，让学生得以透过文字表面透视作者的内心世界，做到深刻而个性化地解读文本。例如，教师在学习《北京的春节》这篇文章时，就要让学生回忆一下自己故乡的春节，都是怎样度过的呢。再引导学生对于春节需要做些什么进行交流，让学生再对文章进行学习，将自己故乡的春节与北京的春节进行对比，看看两者有什么相同之处，又有什么不同之处。这样学生就会赋予一定的情感，将文章与生活相联系在一起了。在读书的过程中，要有真挚的情感，要多对文章进行学习，这样才能慢慢理解作者写作的用意，学习也会更加充满乐趣。
结语
总而言之，教师要重视学生的阅读学习，要帮助学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，让学生享受阅读学习的乐趣，让学生的身心发展都得到健康地成长，从而为学生以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陆晓霞.基于信息技术的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：264-265.
[2]赵颖.家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨[J].亚太教育，2019（11）：26.
[3]张丽.小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：158.
山西省忻州市代县聂营中心小学 034200
关键词：语文阅读;小学高段;策略
引言
小学阅读和语文教学是息息相关的，所以教师要支持学生多读书、读好书。但是在当前的阅读教学中，教师还没有掌握阅读教学的核心。所以，教师要根据阅读的实际情况，展开针对性策略。本文主要根据小学高段语文阅读教学的有效策略展开探究，希望可以给广大学者些许建议。
一、引导学生自主阅读文章
首先，教师要让学生认识到阅读是一件循序渐进、日积月累的学习过程，只有每天多读书、读一些名著，才能从书中学到更多的阅读方法和阅读技巧。让学生自主阅读文章，这样有利于帮助学生产生浓厚的阅读兴趣，还能够让学生感受到阅读的重要价值。其次，小学语文教师要在课堂中为学生留出充足的时间，提供更多的阅读机会，要采用丰富有趣的阅读策略来进行指导，有利于让学生集中注意力。例如，教师在学习《腊八粥》这一篇文章时，可以从网上搜集有趣的视频通过多媒体将内容呈现在学生的面前，吸引学生的目光，让学生对这篇文章充满兴趣，这样对自主阅读有益处。教师还可以采用游戏教学法让学生进行比赛，这样学生在阅读和学习过程中，也会多了很多乐趣，也能够逐渐喜欢上语文阅读课。教师让学生从被动阅读到主动阅读的目的就是为了学生以后的学习而考虑，因为阅读理解是学习的基础，所以，在以后的学习中，较强的阅读理解可以帮助学生轻松解决很多问题，也能够解决学生的疑惑，养成良好的阅读习惯，让学生在阅读过程中反复思考，还要养成做笔记的好习惯，这样有助于阅读学习的进步。
二、提高学生的阅读能力
教师要让学生养成良好的阅读习惯，就要采用正确的阅读手段来帮助学生。对于高年级的学生而言，语文阅读与读书的方式紧密联系，正确的读书方式可以提高学生的阅读能力。教师要根据文章的题材选择读书的方式，在读散文时，教师可以采用朗读的方式来引导学生读书，有助于帮助学生养成好的语感。在朗读的过程中，教师要指导学生，加深学生对文章的理解和认识，能够更好地理解文章的主旨和作者的创作背景。例如在学习散文时，教师就要让学生进行默读，这样可以提高学生的读书速度，能够节约更多的课堂时间来学习其他知识。因此，教师在指导学生阅读时，要让学生做到全心贯注。例如，教师在学习《金色的鱼钩》这篇课文时，就可以引导学生进行朗读文章，在朗读的过程中还要圈出自己难以理解的知识和词语，这样学生就能通过动词更好地将文中的文字转换为情境，从而在文章中体会到舍己为人的伟大品质。此外，教师还可以利用默读的方式，来体会文章中人物的性格，教师要根据学生的阅读情况，让读书方式变得更加多元化，丰富阅读的内容，提高学生的阅读能力。
三、提升学生的思维品质
在以前的小學语文阅读教学阶段，教师一直受到传统教学理念的束缚，所以过于重视学生的学习成绩，而忽视了学生的思维品质。教师要引导学生勇于表达自己的想法，敢于对文章内容进行表达，这样学生的思维就可以得到锻炼。在素质教育的要求下，教师不仅要关注学生的语文成绩，还有重视学生的全面发展，让学生学会在不同的角度去看待问题、分析问题。例如，教师在学习《那个星期天》这篇课文时，就要给学生一些时间让学生对文章进行预习，鼓励学生提出疑问，让更多的学生参与到交流中。这时，语文课堂就会变得更加活跃，教师就要鼓励学生提出疑问。有的学生就会问，“文中有很多我和妈妈的对话都没有用双引号，这是为什么呢？”这时，教师就可以让学生以小组为单位，对疑问进行交流和思考，对课文进行进一步的探索，从而得出问题的答案，促使学生在不断质疑的过程中思维品质得到了提升。提升学生的思维品质。
四、增强学生阅读情感
教师在进行小学语文阅读教学阶段，要引导学生在读书时，注入自己的情感，带着浓厚的情感结合自己的人生阅历，这样才能形成独特的阅读感悟。教师要引导学生联系实际情况，因为阅读与生活是紧密联系在一起的，两者相互影响。教师要提高学生的个性化阅读，要让读者站在作者的角度去思考问题，来建立两者之间的联系。此外，教师要为学生营造好的学习氛围，好的学习氛围与学生的心情相关，有了好的阅读环境，学生的心情也会变好，那么在阅读时也能够更加轻松和愉悦，这样才能提升学生阅读的信心，从而促使学生内心与文章产生强烈的情感共鸣，进而不断增强学生的阅读情感，让学生得以透过文字表面透视作者的内心世界，做到深刻而个性化地解读文本。例如，教师在学习《北京的春节》这篇文章时，就要让学生回忆一下自己故乡的春节，都是怎样度过的呢。再引导学生对于春节需要做些什么进行交流，让学生再对文章进行学习，将自己故乡的春节与北京的春节进行对比，看看两者有什么相同之处，又有什么不同之处。这样学生就会赋予一定的情感，将文章与生活相联系在一起了。在读书的过程中，要有真挚的情感，要多对文章进行学习，这样才能慢慢理解作者写作的用意，学习也会更加充满乐趣。
结语
总而言之，教师要重视学生的阅读学习，要帮助学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，让学生享受阅读学习的乐趣，让学生的身心发展都得到健康地成长，从而为学生以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陆晓霞.基于信息技术的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：264-265.
[2]赵颖.家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨[J].亚太教育，2019（11）：26.
[3]张丽.小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：158.
山西省忻州市代县聂营中心小学 034200