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摘要：小学生正处在心智发展的关键阶段，在小学教育当中除了要对学生进行智力能力锻炼之外，还需要有意识地强化对学生的心理健康教育，完善学生心理素质。小学班主任要充分承担起心理健康教育的责任，在做好学生和班级管理的过程中正确把握心理健康教育的目标与内容，并将其渗透到日常的教育和管理工作当中，为学生身心健康和综合发展提供有力保障。
关键词：心理健康教育；小学；班主任；工作
在教育改革实践中，除了关注学生智力能力发展之外，开始把目光和着力点放在完善学生的心理素质方面，其目的在于培养德智体美综合发展的优秀学生，为学生的人生发展和适应社会打下基础。小学班主任在心理健康教育当中扮演着重要角色，同时也要求班主任承担起教育责任，将心理健康教育和班主任的管理工作融合起来，同时将其渗透到班主任工作的各个环节，启迪学生的心智，塑造学生完美人格。
提高心理健康教育重视程度
小学生最为突出的性格特征就是天真活泼和好动，但是随着学生学业压力的增加，他们的心理压力也开始变得沉重，甚至是超出了心理健康的标准，如果不能够真正将这一问题重视起来，并积极提出有效的教育引导措施，将会严重影响威胁学生身心健康。小学阶段的学生各项心智能力以及思维不够成熟和健全，他们急需一个能够依赖和倾诉的对象，而这一对象的最佳选择就是小学班主任。这是因为小学班主任在日常教育教学和学生管理工作当中需要广泛的接触学生群体，对于学生的了解较为深入，于是可以承担起对学生进行心理健康教育的重要责任，有效疏导学生的不良心理，成为学生健康发展道路的引路人。班主任作为班级的领导者必须要切实提高对心理健康教育的重视，意识到自身的教育引导作用在塑造学生完善品格方面的积极价值，以便能够正确引领自身的行动，积极投入到学生心理健康教育的研究和实践当中，确保教育效果。
发挥心理健康课程作用
在小学阶段的心理健康教育体系当中，心理健康教育课程占举足轻重的地位，可以说是学校推进心理健康教育的根本载体。在新课程改革的推动之下，为了提高学生身心健康水平，小学班主任要切实应用好心理健康课程，并将课程教育作为疏解学生心理问题的平台。小学班主任要明确健康教育课程的地位，并将其作为班级管理工作的首要内容，在心理健康课程实施当中组织丰富多样的心理健康教育实践活动，在活动当中把握学生的心理特征，分析学生在心理方面存在的问题，同时也让学生可以深化自我认识，自觉改正不良思想和错误心理。比方说，小学班主任可以在心理健康课程实施当中开展心理咨询活动，由班主任担当学生的心理咨询医生，在与学生进行面对面咨询交流时用亲切温暖的语言和宽容的态度激励学生表达自己的心理困惑，有针对性的解答学生的心理困惑，给予他们巨大的心理安慰。另外，教师还可以在课下与个别心理问题较为突出学生进行谈心，让每一个学生都可以获得安慰鼓励，减轻心理压力。
营造心理健康教育优质环境
要想维持学生的心理健康，消除不良因素对学生心理的影响，小学班主任就要重视为学生营造良好的心理健康教育环境，打造一个和谐友爱和团结向上的班集体，让每一个班级成员都能够體会到班级的温暖和班级成员的善意。一方面，班主任要为学生构建一个温暖的班集体，优化班集体氛围，为班级活动注入活力，也让学生可以在主动参与班级活动当中产生自我认同感，自觉克服不良心理问题。为了调动班级气氛，班主任可以组织丰富多彩的文体活动如才艺展示活动，在缓解学生学习压力的同时，为学生搭建展示自我的平台。另一方面，班主任可以为学生营造良好的学习环境，加强对心理健康教育的宣传，并有效借助广播、板报等方式让学生感受到来自各处的温馨和温暖，逐步消解他们的学习压力，从而缓解学生的心理负担。
把握心理健康教育时机
小学班主任要想保障心理健康教育的效果，提高教育活动的针对性，就必须要正确把握教育时机，避免让学生产生抵触情绪，保障好教学效率和质量。正确的教育时机能够为心理健康教育质量提升起到事半功倍的效果，这对班主任提出了更高的要求，也考察了班主任对于多元教学艺术的应用。班主任要加强对学生日常学习活动的观察，了解学生的心理特征，找准有利时机，推进心理健康教育。第一，在新学期开始阶段进行心理健康教育，这是因为此时学生进入到了新学期和新的学习阶段，有必要对学生进行正确的心理指导，让他们可以做好心理准备。第二，在考试前后，对学生进行心理健康教育，帮助学生树立正确的考试观，有效消除学生的焦虑恐惧等不良心理，让学生可以在考试前后拥有正确的态度与心理状态。
小学班主任在日常教学管理活动当中与学生接触密切，是学生智力教育引导者，同时也应该成为心理健康教育的引导者，承担起对学生进行心理健康教育、优化学生心理素质的责任。小学班主任需要将心理健康教育渗透到日常管理工作的全过程，切实提高对心理健康教育工作的重视程度，努力发挥心理健康课程的积极作用，注重为学生营造良好的心理健康教育环境，恰当把握心理健康教育时机。
（作者单位：江苏省苏州高新区实验小学校）
关键词：心理健康教育；小学；班主任；工作
在教育改革实践中，除了关注学生智力能力发展之外，开始把目光和着力点放在完善学生的心理素质方面，其目的在于培养德智体美综合发展的优秀学生，为学生的人生发展和适应社会打下基础。小学班主任在心理健康教育当中扮演着重要角色，同时也要求班主任承担起教育责任，将心理健康教育和班主任的管理工作融合起来，同时将其渗透到班主任工作的各个环节，启迪学生的心智，塑造学生完美人格。
提高心理健康教育重视程度
小学生最为突出的性格特征就是天真活泼和好动，但是随着学生学业压力的增加，他们的心理压力也开始变得沉重，甚至是超出了心理健康的标准，如果不能够真正将这一问题重视起来，并积极提出有效的教育引导措施，将会严重影响威胁学生身心健康。小学阶段的学生各项心智能力以及思维不够成熟和健全，他们急需一个能够依赖和倾诉的对象，而这一对象的最佳选择就是小学班主任。这是因为小学班主任在日常教育教学和学生管理工作当中需要广泛的接触学生群体，对于学生的了解较为深入，于是可以承担起对学生进行心理健康教育的重要责任，有效疏导学生的不良心理，成为学生健康发展道路的引路人。班主任作为班级的领导者必须要切实提高对心理健康教育的重视，意识到自身的教育引导作用在塑造学生完善品格方面的积极价值，以便能够正确引领自身的行动，积极投入到学生心理健康教育的研究和实践当中，确保教育效果。
发挥心理健康课程作用
在小学阶段的心理健康教育体系当中，心理健康教育课程占举足轻重的地位，可以说是学校推进心理健康教育的根本载体。在新课程改革的推动之下，为了提高学生身心健康水平，小学班主任要切实应用好心理健康课程，并将课程教育作为疏解学生心理问题的平台。小学班主任要明确健康教育课程的地位，并将其作为班级管理工作的首要内容，在心理健康课程实施当中组织丰富多样的心理健康教育实践活动，在活动当中把握学生的心理特征，分析学生在心理方面存在的问题，同时也让学生可以深化自我认识，自觉改正不良思想和错误心理。比方说，小学班主任可以在心理健康课程实施当中开展心理咨询活动，由班主任担当学生的心理咨询医生，在与学生进行面对面咨询交流时用亲切温暖的语言和宽容的态度激励学生表达自己的心理困惑，有针对性的解答学生的心理困惑，给予他们巨大的心理安慰。另外，教师还可以在课下与个别心理问题较为突出学生进行谈心，让每一个学生都可以获得安慰鼓励，减轻心理压力。
营造心理健康教育优质环境
要想维持学生的心理健康，消除不良因素对学生心理的影响，小学班主任就要重视为学生营造良好的心理健康教育环境，打造一个和谐友爱和团结向上的班集体，让每一个班级成员都能够體会到班级的温暖和班级成员的善意。一方面，班主任要为学生构建一个温暖的班集体，优化班集体氛围，为班级活动注入活力，也让学生可以在主动参与班级活动当中产生自我认同感，自觉克服不良心理问题。为了调动班级气氛，班主任可以组织丰富多彩的文体活动如才艺展示活动，在缓解学生学习压力的同时，为学生搭建展示自我的平台。另一方面，班主任可以为学生营造良好的学习环境，加强对心理健康教育的宣传，并有效借助广播、板报等方式让学生感受到来自各处的温馨和温暖，逐步消解他们的学习压力，从而缓解学生的心理负担。
把握心理健康教育时机
小学班主任要想保障心理健康教育的效果，提高教育活动的针对性，就必须要正确把握教育时机，避免让学生产生抵触情绪，保障好教学效率和质量。正确的教育时机能够为心理健康教育质量提升起到事半功倍的效果，这对班主任提出了更高的要求，也考察了班主任对于多元教学艺术的应用。班主任要加强对学生日常学习活动的观察，了解学生的心理特征，找准有利时机，推进心理健康教育。第一，在新学期开始阶段进行心理健康教育，这是因为此时学生进入到了新学期和新的学习阶段，有必要对学生进行正确的心理指导，让他们可以做好心理准备。第二，在考试前后，对学生进行心理健康教育，帮助学生树立正确的考试观，有效消除学生的焦虑恐惧等不良心理，让学生可以在考试前后拥有正确的态度与心理状态。
小学班主任在日常教学管理活动当中与学生接触密切，是学生智力教育引导者，同时也应该成为心理健康教育的引导者，承担起对学生进行心理健康教育、优化学生心理素质的责任。小学班主任需要将心理健康教育渗透到日常管理工作的全过程，切实提高对心理健康教育工作的重视程度，努力发挥心理健康课程的积极作用，注重为学生营造良好的心理健康教育环境，恰当把握心理健康教育时机。
（作者单位：江苏省苏州高新区实验小学校）