在新课改理念的统领下,数学教学的目标不仅仅是让学生学到一些数学知识,更重要的是让学生学会解决生活中的实际问题。作为数学教师,在课堂教学中,要结合教学内容尽可能地创设一些生动、鲜活的生活场景,把生活中的数学展现在课堂上,培养学生挖掘数学生活的内涵,让数学从封闭走向开放,从课堂走向生活。
　　一、让学生在生活中学习数学
　　1.树立生活意识
　　数学来源于生活、扎根于生活。现实生活中的数学有着它独特的魅力,因而我们在教学中要重视学生直接经验的获取,把教学与实践和生活相联结。例如:在学习比高矮时,我让学生和周边的同学比一比,和物体比比,像这样的例子有很多。因为数学知识本身就取材于现实生活,只要我们用心就可以从学生熟悉的生活中挖掘出丰富的数学资源。这样的活动既增长了知识,又能解决生活中面临的一些问题,让学生真正了解了数学“源于生活,用于生活”的真谛。
　　2.在生活情境中学习数学
　　数学教学应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。创设生活情境学习数学,可以引导学生运用所学知识解决实际问题,做到学以致用。例如:在学习7的乘法时,我向学生提出一个问题,今天是几月几日?那么,再过两个星期就是老师的生日,你能推算出老师是哪天过生日吗?让学生谈谈你是怎样推算的。这样创设真实的生活情境引出课题,使孩子们表现出极高的热情,更让孩子们对学习新知产生了浓厚兴趣。
　　二、让学生在生活中体验数学
　　数学离不开生活,生活离不开数学。数学知识源于生活,而最终服务于生活。课标要求:把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,让学生更深刻地体验到学习数学的重要性。在生活中体验数学主要是运用所学知识解决问题,增强学生对数学知识的应用意识。例如:在数的认识这节课中,可以从生活入手,让学生找班级号、楼层号、座位号、门牌号、电梯号、电话号、车牌号等等,找得很开心。通过这样的活动,使学生深深感触到数学无处不在。再如:教作息时间表时,先出示学校的作息时间表,然后让学生通过自主学习讨论解决:(1)第一节课用了几分钟?(2)第二节课几点下课?你是怎样知道的?(3)第二节课到第三节课经历了多长时间?从上午8:00到中午11:30经过了多长时间?你还能提出哪些数学问题?然后让学生自己制作作息时间表,这样使学生在不知不觉中掌握了知识,同时,培养了学生的时间观念。其实我们所学的每一个知识点都能在生活中找到原型,只要我们有效地、不断地激发学生在生活中寻找数学的情趣,数学就会走进生活。
　　三、让学生在生活中应用数学
　　学数学是为了用数学,应用数学知识解决生活中的实际问题,是数学教学的出發点和归宿点。
　　生活中随处都可以找到数学的原型。经常让学生联系生活学数学,引导学生用生活的眼光观察生活问题,不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周围事物的习惯,而且有利于培养学生探索知识的意识。如:学习乘、除法时,让学生回忆生活、观察生活、发现生活中的乘、除法,用故事的形式讲出来,这既符合儿童的特点,又巧妙地将数学与生活精密地联系起来。再如:学了统计以后,让学生对自己家庭一个月的收支情况进行调查,并根据调查结果进行分析,这样既有助于课本知识的消化理解与吸收,又能开阔眼界,学生从中深刻体会到了数学来源于生活,也服务于生活,更体验到了学习本领后得以运用所带来的喜悦。
　　总之,数学来源于生活,并服务于生活。尤其是小学数学知识,在生活中都能找到原型。把所学到的知识应用到生活中,是学习数学的最终目标。数学课堂不仅要让学生走进生活,更重要的是让学生在实践中理解数学,发展数学,学会应用数学。