【摘 要】
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包老师设计了《与广告亲密接触》的主题设计,在开始阶段,学生围绕广告提出了26个问题,包老师在此感到疑惑的是,是按学生感兴趣的26个问题来组织教学,还是按自己的设计来做,设
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包老师设计了《与广告亲密接触》的主题设计,在开始阶段,学生围绕广告提出了26个问题,包老师在此感到疑惑的是,是按学生感兴趣的26个问题来组织教学,还是按自己的设计来做,设计这几个学习任务的依据是什么呢?rn在教学设计时,我们也常常遇到这样的问题,围绕一个主题,老师挖空心思,想了很多活动,并力求使各个活动新奇.但如果有谁追问:为什么要选择这个主题?这些活动间的逻辑关系是什么?或者是这个主题系列活动中,学生学习的结果是什么?我们往往会被难住.可能我们会说因为综合实践活动课程生成性的特点,结果无法预测,所以只能坐等活动完成之后才知道.但这样的教学设计会让具体的操作失去方向感,也很难说清在活动完成后“怎样的好才是足够的好”,如果是这样,我们如何回应教学“有效”的问题呢?
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