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摘 要：主要讲了对幼儿兴趣培养的重要性，以及具体措施。
关键词：学习兴趣；素质教育；幼儿
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向，是幼儿学习的强化剂。学习兴趣有时能弥补智力发展不足，但由于幼儿对学习内容有内在兴趣，肯努力学习，也能取得好成绩。学习兴趣主要影响因素有社会、学校和家庭，比如，社会上需要素质教育的培养，通过教师家长转化为幼儿的追求，因而对有关素质教育的培养具有一定的学习兴趣，从而使幼儿加倍努力学习去争取。这也是人的学习兴趣中的直接兴趣。而间接兴趣是学习活动目的或结果引起的。间接兴趣有明显的自觉性，二者可以互相转化。具体措施：
一、从幼儿兴趣入手，导入乐趣，提高到志趣
幼儿从家庭走向学校，接触到幼儿教师，接触到新的环境，新颖对象都有所变化，从而对新的地点发生兴趣，这种直观虽短暂，但具有直观性、盲目性和广泛性，这种低水平的有趣阶段需要幼儿教师通过直观引导幼儿不能盲目附和，无观点地学习。
把有趣的阶段引向更高水平就是乐趣。让幼儿通过某种活动，如，手工活动或数的分解组成等，对知识产生持久稳定的兴趣。人的兴趣越浓时，接受能力最强，记忆力最佳。然而志趣的培养，则需通过以上两方面的引导教育。使幼儿的崇高理想和远大志向相联系，教育幼儿要有坚强的意志，而坚强的意志必须经过实践和锻炼发展而来。
二、培养幼儿求团结的兴趣
当今独生子女多，在家庭都是小皇帝小公主，上受祖父、祖母的爱，中受父母疼，在宗族圈里也被高看一眼，初到集体中，唯我独尊，碰我不行，逆我不可，这种情况教师应有目的地把幼儿向团结力量大方向引导，通过多人合作的竞赛和竞争，如：组织接力、抬担架游戏等，激励儿童团结求和，使幼儿受到团结就是力量的教育，培养正确和谐的人际关系。
三、培养幼儿求知的兴趣
这方面的培养，以表扬鼓励为主，批评为辅的手段进行。教师适当开展能激发学生学习积极性的智力竞赛或非智力竞赛，题目不宜过多，不易过难，使幼儿在竞赛中既获得知识，又树立上进心、自尊心、求知心，特别是成功的学习竞赛，使幼儿体会成功的喜悦，激发幼儿渴望下一次再胜利的求知欲。
四、培养幼儿求上进的兴趣
适当开展能激发幼儿学习积极性的学习与活动，既要学英雄人物，讲故事进行或编成小节目来宣传，又要学习身边的好人好事，对身边发生的事让幼儿发表议论，从中把握语言上进的词语及时表扬，这样做既能培养幼儿会说连贯话能力，又能区分真善美，不能轻易让幼儿模仿学习，培养幼儿积极向上，把握人生奋斗的方向。
总而言之，兴趣的培养关键在老师，老师的一言一行时刻影响着幼儿，教师要像对待自己的孩子一样对待幼儿，对幼儿关心，献出爱心，这样幼儿才能对教师尊重。有好的兴趣，一切信服你，只有这样教师的心，幼儿的心，心心相连，心心相印，心心相通。从有趣到产生乐趣，才能扎下志趣，必将取得更大成绩，必将达到理想的彼岸。
今后设想：社会、家庭、学校都要在语言、行动上引导幼儿产生兴趣，让幼儿从心中生出乐趣，培养出为二十一世纪做贡献的志趣。一切从趣引出，加深趣味的回味，用趣开路，去寻求趣的内涵和外延。
参考文献：
[1]罗敏.浅谈幼儿学习兴趣的培养[J].江西教育学院学报，2011（05）.
[2]冯锦华.如何培养幼儿的学习兴趣[J].考试周刊，2011（75）.
编辑 谢尾合
关键词：学习兴趣；素质教育；幼儿
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向，是幼儿学习的强化剂。学习兴趣有时能弥补智力发展不足，但由于幼儿对学习内容有内在兴趣，肯努力学习，也能取得好成绩。学习兴趣主要影响因素有社会、学校和家庭，比如，社会上需要素质教育的培养，通过教师家长转化为幼儿的追求，因而对有关素质教育的培养具有一定的学习兴趣，从而使幼儿加倍努力学习去争取。这也是人的学习兴趣中的直接兴趣。而间接兴趣是学习活动目的或结果引起的。间接兴趣有明显的自觉性，二者可以互相转化。具体措施：
一、从幼儿兴趣入手，导入乐趣，提高到志趣
幼儿从家庭走向学校，接触到幼儿教师，接触到新的环境，新颖对象都有所变化，从而对新的地点发生兴趣，这种直观虽短暂，但具有直观性、盲目性和广泛性，这种低水平的有趣阶段需要幼儿教师通过直观引导幼儿不能盲目附和，无观点地学习。
把有趣的阶段引向更高水平就是乐趣。让幼儿通过某种活动，如，手工活动或数的分解组成等，对知识产生持久稳定的兴趣。人的兴趣越浓时，接受能力最强，记忆力最佳。然而志趣的培养，则需通过以上两方面的引导教育。使幼儿的崇高理想和远大志向相联系，教育幼儿要有坚强的意志，而坚强的意志必须经过实践和锻炼发展而来。
二、培养幼儿求团结的兴趣
当今独生子女多，在家庭都是小皇帝小公主，上受祖父、祖母的爱，中受父母疼，在宗族圈里也被高看一眼，初到集体中，唯我独尊，碰我不行，逆我不可，这种情况教师应有目的地把幼儿向团结力量大方向引导，通过多人合作的竞赛和竞争，如：组织接力、抬担架游戏等，激励儿童团结求和，使幼儿受到团结就是力量的教育，培养正确和谐的人际关系。
三、培养幼儿求知的兴趣
这方面的培养，以表扬鼓励为主，批评为辅的手段进行。教师适当开展能激发学生学习积极性的智力竞赛或非智力竞赛，题目不宜过多，不易过难，使幼儿在竞赛中既获得知识，又树立上进心、自尊心、求知心，特别是成功的学习竞赛，使幼儿体会成功的喜悦，激发幼儿渴望下一次再胜利的求知欲。
四、培养幼儿求上进的兴趣
适当开展能激发幼儿学习积极性的学习与活动，既要学英雄人物，讲故事进行或编成小节目来宣传，又要学习身边的好人好事，对身边发生的事让幼儿发表议论，从中把握语言上进的词语及时表扬，这样做既能培养幼儿会说连贯话能力，又能区分真善美，不能轻易让幼儿模仿学习，培养幼儿积极向上，把握人生奋斗的方向。
总而言之，兴趣的培养关键在老师，老师的一言一行时刻影响着幼儿，教师要像对待自己的孩子一样对待幼儿，对幼儿关心，献出爱心，这样幼儿才能对教师尊重。有好的兴趣，一切信服你，只有这样教师的心，幼儿的心，心心相连，心心相印，心心相通。从有趣到产生乐趣，才能扎下志趣，必将取得更大成绩，必将达到理想的彼岸。
今后设想：社会、家庭、学校都要在语言、行动上引导幼儿产生兴趣，让幼儿从心中生出乐趣，培养出为二十一世纪做贡献的志趣。一切从趣引出，加深趣味的回味，用趣开路，去寻求趣的内涵和外延。
参考文献：
[1]罗敏.浅谈幼儿学习兴趣的培养[J].江西教育学院学报，2011（05）.
[2]冯锦华.如何培养幼儿的学习兴趣[J].考试周刊，2011（75）.
编辑 谢尾合