摘要:一个人的学识永远不会等同于一个人的道德;为人不好,为学再好,也可能成为害群之马;我们的德育现状不容乐观;构建和谐社会需要我们重视德育;幸福家庭需要我们重视德育;教学部门应担负起育人重任。
　　关键词:德育现状 和谐社会 幸福家庭 育人重任
　　
　　我们的人民知道,一个人的学识永远不会等同于一个人的道德,永远不会因为一个人有一定的学识,就说明那人一定有社会道德。学识就是学识,在面对社会的正义和道德的时候,它什么都说明不了。
　　那些道貌岸然的君子形象,在历史上他们往往是最可耻的东西。一个贪官落马,一个普通人沦为罪犯,固然有他个人的原因,但不能不说是社会孕育的结果,教育部门更是难辞其咎。一个人为人不好,为学再好,也可能成为害群之马。而学校不仅是教人“为学”的地方,又要是教人“为人”的地方。
　　
　　一、德育现状
　　
　　今天,我们的教育又是怎样重视德育的呢?幼儿园即开设语文、数学、英语、品德、体育、音乐、美术等科目,但无论是老师还是家长最关心的是:拼音念得准不准;字会认多少;学会了几个数平;10以内的加减法会多少;英语会说几个单词,却很少有人关注孩子的行为习惯好不好,文明礼仪懂多少。
　　到了小学,家长最头疼的是孩子对英语不感兴趣,升初中时也只考语文和数学,从高分依次录取。到了初中又怎么样呢?数学、英语渐渐学得吃力,然后黑门,最后厌学,前途无望,自暴自弃,无所事事,这时候再不重视对他们的德育,那真的是一无所有。
　　升高中时,语文、数学、英语各占120分,而政治只占到70。再后来,除了专门从事数学、英语研究的人士外,很多人发现,数学、英语学得那么好,却只是上当受骗而已。岂不哀哉!
　　老师们知道自己的职责是“教书育人”,在教书中渗透德育,遗憾的是德育只是书本知识的附庸。可是这些,是老师的错吗?
　　
　　二、构建和谐社会需要我们重视德育
　　
　　我们有很多道德高尚的先人,可是谁又敢学习他们呢?因为学他们,就老是吃亏,又极少人能达到他们那样的思想境界,于是有人慨叹:“现在不兴老实人了!”尽管有人总结,还是好人长久。
　　是啊,退一步海阔天空,可是,有人退,就一定有人进,有些人专门利用别人的善良,到处钻营。难道,社会就应该抛弃这些小人吗?非也。他们应该从小接受思想道德教育,懂得是非善恶,有廉耻之心。我们批判封建教育,可我们的教育就一定好吗?封建社会也曾把《三字经》作为小学生的入门课,我也不是听了钱文忠教授讲的《三字经》就班门弄斧,让我们的孩子先了解一下我们的历史,学习一些仁孝礼义,难道有什么坏处吗?我们的优良传统不应该好好继承吗?
　　听人说,一个去日本打工回来的民工说,日本人待人比我们国内的人强,这令人多么悲凉啊!我们的德育实在刻不容缓。试想,一个没有道德的人,拥有再多的科技知识,拥有再大的权力,对于国家能有什么好处呢?如果利用知识和权力干坏事,岂不是越有知识越反动,越有权力越遭殃?
　　
　　三、幸福家庭需要我们重视德育
　　
　　人人都愿意生活在一个和平、融洽的人际关系之中,这需要每个人都用一颗真诚的心对待别人。一个人待人真诚不真诚,别人是有感觉的。
　　有的人总想让别人诚实,而自己总想驾驭别人,表面看很讲道理,实际上时时处处让别人不顺心,别人顺心了,他就一定不顺心,别人只能默默承受了,他就觉得很有成就感。如果碰到比他还厉害的人,他就只好默默承受了。
　　这是什么人?这是伪君子,是道貌岸然的伪君子,是欺负弱小,害怕强大。至少也是自作聪明。这种做法能长久存在吗?要存在也只能存在于家庭内部,外人可不吃这一套。我们中国近代不是就有人喜欢这样?对外国人是一副媚态,却总是喜欢窝里斗。
　　虽然我们不赞成董仲舒的“三纲五常”,但现实中打骂老人、欺负老婆、兄弟不和的人却大有人在,这样的家庭还谈得上幸福吗?这实在是人生的一大悲哀。难道我们不应该接受点“父慈子孝”“夫妇和顺”“兄友弟恭”的教育吗?
　　
　　四、教育部门应把德育放在首位
　　
　　虽然每个人最终的结局都是一样的,重要的是生命的过程。但在这个过程中,我们为什么不能好好地生活、好好地工作?一个人的道德品质关系到家庭的幸福,关系到社会的和谐、稳定。
　　也许人的天性是恶的,我们在追求科技发展的同时,一定不能忽略人的道德问题。而道德教育,从人一出生就要开始。我们作为一个教育工作者,首要的任務就是要担负起教化人类的重任,培养人们良好的行为习惯,唤起人们的良知。在物欲横流的今天,我们更要为找回人类心灵的家园而努力!
　　 (河南省濮阳县徐镇一中)