摘要:基础会计课程是财会专业的一门专业入门课程,是学习其他专业课程的基础。本文针对中专财会教学阐述了几点思路,对学生学好基础会计课程有一定的启发。
　　关键词:基础会计 教学 思路
　　
　　基础会计课程是学习财务会计、成本会计、财务管理等其他专业课程的基础,也是经济及管理学科各专业必修的专业基础课。因此,它占有很重要的地位。基础会计对于中专的学生来说是个感觉陌生并与实际生活联系不紧密的一门学科,但如果学生能把握新课程的根本精神,掌握并灵活运用科学的学习方法,在坚持不懈的努力下想必也能取得好成绩。教师在讲授该门课程时应注意以下几个问题。
　　一、师傅领进门,修行在个人
　　俗话说得好:“师傅领进门,修行在个人。”对于中职教师来说,师傅领进门尤其重要。只有师傅“领”的好,个人的“修行”才能好。
　　中职的学生学习兴趣不高,甚至一部分有厌学情绪。相当一部分学生普遍认为会计和数学知识有联系,如果数学不好,肯定学不好会计。面对这些中职学生会计教师的兴趣引导、信心鼓励尤其重要。
　　基础会计课程的第一节课非常重要。上课时,教师应鼓励学生发表见解,要全面了解学生对学会计的初步印象,并畅谈自己对学习会计和将来从事会计相关职业的意见和真实想法,并且让家长或亲戚从事过会计工作的学生,谈谈在他们眼里会计职业的工作状态。通过学生的发言,发现学生学会计的疑惑和畏难心理,以及将来对从事会计职业的迷茫。比如:学好会计有什么用?将来的职业选择有什么优势?教师可针对目前的社会现状,从金融危机的原因谈起,引领学生意识到学习基础会计是将来每个社会人必备的常识,只有具备了会计常识才能更好地立足社会,学会理财,对自己的职业、对自己将来的生活都起着重要的作用。
　　通过询问和解答,可以解除学生的畏难心理、疑惑、迷茫,从而使学生摆正学习会计的心态,提升学习兴趣和学习信心,引领学生真正步入学好会计的大门。
　　二、授之以鱼,不如授之以渔
　　中职学生不会自己主动看书,也不能积极主动思考, 所以在授课时要“授之以渔”,让学生自己会看书并能积极思考问题,学会总结归纳提升。
　　首先,引领学生学会看目录,了解教材的总体结构,做到提纲挈领,明了课程所要讲述的内容。例如,基础会计的第一、二、三、四章介绍的是会计学科的理论基础,对于学生来说只要坚持不懈地认真学习,都可以学得不错;第五、六、七、八章是会计工作的主要步骤,也是会计循环的主要内容(从凭证到报表),这是将来从事会计职业的必备基础,要结合实际操作进行练习,学习起来方可事半功倍;第九、十章是会计核算主要内容的一个简单介绍,也是前面基础理论的应用;第十一章是对会计循环的归纳和总结,并介绍了几种主要的会计核算组织形式;第十二章介绍的是会计工作组织的有关问题(如会计机构、会计人员)。对章节进行这样的划分之后,在具体学习某一章节时就能根据它在全书中的位置,把它与其他章节联系起来,从而有利于学生更好地理解和掌握知识。
　　其次,在讲授具体章节内容时,要引领学生基本知识要仔细看,基本概念和理论要学会用自己的语言去描述,可帮助学生真正理解含义,并能很好地运用。每学完一个问题要善于总结和对比,提炼重点。例如,收入的概念强调的是“日常活动中形成的”,往往有些同学忽略了这一点,把“收入”和“利得”混淆在一起。所以教师可以举例说明:以“守株待兔”中农夫偶然得到的兔子和农夫日常种地的收入进行对比,学生在轻松愉悦的课堂氛围中体会到了什么是收入,加深了对概念的理解,遇到类似的问题时,学生就能在纷繁的业务中识别什么是收入。
　　三、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
　　会计是一门实用性很强的学科,只死背硬记一些理论知识还远远不够,更重要的是要学会在实践中应用自如。因此,在基础会计教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想,做到理论联系实际,将理论很好地应用到实际工作中去。
　　例如,学生更正书写错误时,会习惯性地使用涂改液或者橡皮等等更正工具进行书写错误的修改,为了让学生养成良好的错账更正习惯,要求学生从学习会计的第一天起就准备红笔一支,无论是习题册的书写更正还是作业本的书写更正都按照错账更正的正确方法去更正。习惯成自然,在讲解错账更正的章节时,学生接受起来非常容易。报表的章节对于学生来说是难点,中职学生接受能力和动手操作能力强,讲授时可采用步步跟进,讲解——分析——填制。每当讲解完资产或负债中的一个项目填制的方法,就结合习题册中的习题和表格让学生自己填制,在实际计算和运用中出现差错,立即分析问题原因,解决问题,加深理解,总结对比。
　　通过以上教学思路的设计和实际实施,相信会让学生很好地掌握《基础会计》中的重点和基本点,并掌握相关的基本操作技能,为以后的专业学习打下坚实基础。