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摘 要：按照国家和铁道部就业准入制度规定，我认为，落实“先培训，后上岗”制度，对铁路企业复员退伍军人经过入学考试，择优录用，分层次实施专业学历教育。
关键词：科学发展现；复员退伍军人；自我管理
为适应铁路现代化发展需要，切实提高企业新接收复员退伍军人素质，我们进行了复员退伍军入学员专业学历教育自我管理的探索。
一、分析复员退伍军人学员特征，适应新的形势
在我基地学习的复员退伍军人学员先后约有千人，他们大多数都在22-26周岁这一年龄段，他们是一个特殊的群体，都当过兵、98％是铁路职工子女、现在又都是正式的铁路职工、文化程度参差不齐，这一群体如果引导好、教育好，对铁路建设大有益处；他们正处于迅速走向成熟而又未真正完全成熟的发展阶段，他们从中学进入了中国人民解放军队伍，承担着保家卫国的光荣使命；复员退伍后，在社会上等待了两年后进入了铁路企业，现在又要进行专业学历教育，又步入了大学的校们，学员们的这种社会角色、生活环境、学习特点、学习内容等等都发生了很大的变化。不仅没有了父母的呵护、而且也没有了部队首长的监护，一些学员面对新的环境陷入了茫然的境地。在管理方面如果不重视学员的自我管理，在教育方面如果不加以正面引导，很容易导致其陷入生活无目标、学习没动力的境地。而且复员退伍军人学员群体普遍具有强烈的独立意识，喜欢独立地思考问题，在许多场合喜欢自我表现，思想上也较超前。复员退伍军人学员的这些特点，都决定了复员退伍军入学员管理不能再因循传统的死抓硬管，比照未成年人的管理方法，搞“人海”模式、罚站式、实行封闭管理等，而应该在学员管理工作中，贯穿人文观念，逐步实行以学员自我管理为主，班主任加以正面引导，根据复员退伍军入学员心理发展的特点，教育学员掌握自我管理的方法，有效地调控和管理自我的思想、心理和行为，这对于更好地发挥个人的潜能、培养高素质的人才队伍具有深远的重要意义。
二、分析自身优势，强化自我管理意识
现代管理学之父彼得，德鲁克认为，一个人只能根据自己的长处做出成绩。一个人不可能把成绩建立在自己的弱点基础上，更不必说把成绩建立在根本做不了的事情的基础上。这充分说明了发现自身优势的重要性。在自我管理中，复员退伍军人学员首先要对自己进行准确的评估，通过评估，正确认识自己，分析环境，发现自身的优势。随着复员退伍军人学员年龄的增长和社会经历的不断丰富，学员的自我管理意识不断增强，自我管理能力和政治素质也相应提高。因而，在日常的管理工作中，多给复员退伍军人学员机会，让他们自觉认识到自我管理的必要性和可行性，以提高自我管理的实效。
(一)宣传和教育学员生活学习的独立性
我们在班会上，经常宣传“自己的事情自己做”，利用板报、宣传栏、校园广播、看电影及学员中出现的现象等各种教育机会进行辨析、激趣，强化意识。在一次新学员报到时，有一位男学员的行李是由其父母背的，自己在一旁轻松的溜达。于是，我在一次会上，举了这个例子，说给与会者听，大家纷纷指责这种行为，自己能做的事要自己做。虽然没有点名，但那位学员惭愧地低下了头。课外，我们主动与家长电话联系，让学员在家里时能获得更多的培养独立性的机会，促进了培训基地教育、家庭教育、社会影响的一致性。
(二)激发和爱护学员自我管理的积极性
复员退伍军人学员和其他人员一样，他们都乐于遵守纪律，乐于配合班主任的工作，也乐于为集体服务，于是我们对他们采取了正面的引导。在班级组建了党、工、团组织和学员值周干部志愿者队伍；在学员中成立了学生会，设立了广播室、文体部，开展文艺汇演、球类比赛等，活动开展的有声有色，使学员在各项活动中陶冶情操，体验到成功的快乐，巩固了自我管理的意识。
三、结合实际，实践自我管理的新途径
(一)完善班级管理制度
“无规矩不成方圆”。我们强调学员自我管理，并不排除基地对学员的严格管理，而是应该把两者有机结合起来。一所优秀的培训基地，要培养的是专业知识扎实、社会适应性强的人才，这就要求我们在对学员的教育、管理中，克服放任自流的弊端，建立完善科学、严格的规章制度和监督制度，规范学员的行为，使学员在管理中做到有章可循、有章可依、按章办事、违章必究。在对学员的教育和管理中，不仅要建立一套健全的自我管理体系，发挥学员自身的作用，调动其内在的积极性，鼓励学员参与管理，结合学员自身的特点，有针对性的开展教育活动，更重要的是还要靠基地的各个部门齐抓共管，这样才能收到事半功倍的效果，使学员在自我管理中接受教育、通过自我管理学会自律。
为此，我们在班级中，制订了卫生制度、点名制度、会议制度、查房制度、活动制度、无违纪安全日、奖学金考核制度等，通过这些制度的建立，学员们的自我控制意识与自我管理意识有所增强，班级的纪律也有了很大好转。通过整个活动，向学员传递了一条信息：管理不是老师来约束学员，而是学员在学习、生活活动中的自我约束。
(二)调动学员积极性
针对学员青春活泼、好动、好唱、好玩、好竞争等的特点，运用演讲比赛、歌唱比赛、诗歌朗诵、足球比赛、篮球比赛等活动，提高大家的参与意识、增强拼搏精神，培养集体主义精神和社会责任感。同时，还可以组织征文活动或社会实践活动达到活跃生活，陶冶情操，培养能力，激励斗志，磨练意志，增强感情的目的。在一系列的教育管理活动中，通过学员的全员参与，使自我管理收到实效。
学员管理工作是一门科学，也是一门艺术，只有充分发挥学员在自我管理中的作用，才能使学员管理工作上台阶、上水平。作为学员管理部门的工作者，只有不断研究新情况，解决新问题，运用新方法，不断完善学员自我管理的方式、方法，才能适应新世纪学员管理工作的新要求，才能促进学员早日成才。
(三)发挥班级骨干的作用
学员干部是班主任的左右手，他们每天和学员生活在一起，同吃、同住、同学习、同锻炼、同探讨、同休息、相互之间了解颇深。依靠学员干部、充分调动学员干部的积极性，就能及时、准确地把握学员的思想动态，了解学员的各种信息，有时还能起到班主任起不到的作用。因此，在这方面，首先，要加强学员干部队伍建设。培养、挑选好班干部是做好学员工作的基本前提。学员干部选好了，选准了，就能在学员中有威信、有感召力、有凝聚力、有战斗力。班主任要充分调动学员干部的积极性和主动性，培养他们自我管理的意识和能力，鼓励并支持他们独立开展工作，发挥他们在处理、解决问题中的主导作用，尽可能地给他们创造施展才华的机会。对选举出来的班干部，要充分发挥他们的示范作用。要求学员 做到的，学员干部必须首先做到；要求大家遵守的，学员干部必须带头遵守；要求大家不做的，学员干部坚决不做。其次，要加强指导，定期检查。对学员干部的工作，班主任要经常给予指导、出主意、想办法。做到工作有布置，有检查，有交流，有总结。再次，要关心爱护、保护学员干部的工作热情。学员干部毕竟还是学员，自己首先要搞好学习，又要做好老师的助手，肩负着双重责任。因此，有时难免情绪波动。有时满腔热情工作，不被学员理解如此等等。因此，针对这些现象，我们应真诚地关心、理解他们，支持学员干部的工作，维护他们的威信。对工作中存在的偏差，要及时帮助他们分析问题产生的原因，找出差距，提出改进工作的办法和意见，使学员干部在实践中增长才干，在管理中培养能力，在逆境中学会做人做事。
学员自我管理活动不等于学员个体的分散活动，相反，在多数情况下应是有组织、有计划、有步骤地进行。所不同的是，其活动的组织者和指挥者不是班主任，而是学员干部。能否充分有效地发挥各级学员组织的作用和学员干部的桥梁、纽带与示范作用，是自我管理成功与否的关键。
(四)实行小组责任制
根据复员退伍军人学员的实际情况，在班级实行班级框架下的小组管理活动。从三个方面进行：一是课堂行为小组，包括各个课程和晚自习的表现情况；二是日常行为小组，包括卫生区，晨练、就餐、纪律等情况，三是宣传小组，包括信息上报、广播稿撰写、橱窗的组稿和编排；班级里的各项工作均实行责任到人，真正体现了“人人有权，个个有责”的思想，将各项指标制成量化表，贴在墙上公布，每月(周)定期检查评比，进行表彰和批评。
为了便于学员自我管理，根据每个学员的兴趣、爱好和特长进行合理组合，丰富和活跃第二课堂。这样，既提高了学员的自我管理、自我监督的能力。又做到了人人有事做，事事有人做。
(五)建立无违纪安全日制度
在吸取过去开展无违纪安全月活动的基础上。为了给学员一个自我调控的机会，我们建立了无违纪安全日制度，规定每周三为无违纪安全日。在这些日子里，班级工作，学习纪律，由学员自己管理自己，自己教育自己，力争不犯错误，即使犯了错误，也不要操之过急，而要细心地做思想工作，给学员反省改正的机会。无违纪安全日过后的班会活动中，我们让学员说说自己在自我管理中存在的新情况、新问题，大家共同探讨研究解决，以此激发学员自我管理的勇气和信心。
开展无违纪安全日活动，对于深化开展无违纪安全月活动有着极其重要的意义。她不仅将无违纪安全活动从月细化到日，而且还要求真正做到安全月和安全日，以体现真正意义上的安全和高质量上安全。
(六)弹性的管理方法
在学员管理上，要有弹性，给学员留出“空间”。可以更好地发挥学员的主观能动性，发挥学员的创造力，创造性地完成班级工作。首先，要留出学员决策的“空间”。让学员参与决策，这会极大地调动学员管理的主动性。例如：班规的制定，可以交给学员民主协商，征求广大学员的意见。其次，要留出学员管理的“空间”。让学员参与班级管理。让学员由“老师要管我”转变为“我要管我”，形成一种人人自管的佳境。例如：根据行为规范和班级的制度，让学员对照自己的言行，找出差距。再次，要留出给学员评价的“空间”。不要什么事都由班主任发表评论，要让学员参与评价，让学员通过评价和自我评价去明辨是非。例如：2007级中专班丁国强学员，他总是自己没有办法控制自己的行为，授课老师和家长对他已失去了信心，我们针对他这种情况，班主任分析原因，“对症下药”，也让他自己剖析一下自己，经过反复、多次、苦口婆心耐心的教育，该学员转变很大，其父为此专程从江苏赶到基地对班主任表示感激之情。最后，让学员留出教育的“空间”。这就是让学员参与教育，让学员既是受教育的对象，又是教育自己的主体。例如：对待学员的严重违纪现象，可以让他自己对照管理办法，向全班学员说明自己的行为对在哪里，错在哪里，诚心接受学员的帮助。这样既可以教育自己，又可以教育其他学员，共同进步。
在班集体的管理过程中，充分发挥学员的主观能动性和创造性，教育和指导学员进行自我管理，使每个学员做到既是管理的对象，又是管理的主体，让每一位学员在班级集体中，能够发扬主人翁精神，成为班级集体工作的积极参与者，不断提高自我管理的意识和能力。
关键词：科学发展现；复员退伍军人；自我管理
为适应铁路现代化发展需要，切实提高企业新接收复员退伍军人素质，我们进行了复员退伍军入学员专业学历教育自我管理的探索。
一、分析复员退伍军人学员特征，适应新的形势
在我基地学习的复员退伍军人学员先后约有千人，他们大多数都在22-26周岁这一年龄段，他们是一个特殊的群体，都当过兵、98％是铁路职工子女、现在又都是正式的铁路职工、文化程度参差不齐，这一群体如果引导好、教育好，对铁路建设大有益处；他们正处于迅速走向成熟而又未真正完全成熟的发展阶段，他们从中学进入了中国人民解放军队伍，承担着保家卫国的光荣使命；复员退伍后，在社会上等待了两年后进入了铁路企业，现在又要进行专业学历教育，又步入了大学的校们，学员们的这种社会角色、生活环境、学习特点、学习内容等等都发生了很大的变化。不仅没有了父母的呵护、而且也没有了部队首长的监护，一些学员面对新的环境陷入了茫然的境地。在管理方面如果不重视学员的自我管理，在教育方面如果不加以正面引导，很容易导致其陷入生活无目标、学习没动力的境地。而且复员退伍军人学员群体普遍具有强烈的独立意识，喜欢独立地思考问题，在许多场合喜欢自我表现，思想上也较超前。复员退伍军人学员的这些特点，都决定了复员退伍军入学员管理不能再因循传统的死抓硬管，比照未成年人的管理方法，搞“人海”模式、罚站式、实行封闭管理等，而应该在学员管理工作中，贯穿人文观念，逐步实行以学员自我管理为主，班主任加以正面引导，根据复员退伍军入学员心理发展的特点，教育学员掌握自我管理的方法，有效地调控和管理自我的思想、心理和行为，这对于更好地发挥个人的潜能、培养高素质的人才队伍具有深远的重要意义。
二、分析自身优势，强化自我管理意识
现代管理学之父彼得，德鲁克认为，一个人只能根据自己的长处做出成绩。一个人不可能把成绩建立在自己的弱点基础上，更不必说把成绩建立在根本做不了的事情的基础上。这充分说明了发现自身优势的重要性。在自我管理中，复员退伍军人学员首先要对自己进行准确的评估，通过评估，正确认识自己，分析环境，发现自身的优势。随着复员退伍军人学员年龄的增长和社会经历的不断丰富，学员的自我管理意识不断增强，自我管理能力和政治素质也相应提高。因而，在日常的管理工作中，多给复员退伍军人学员机会，让他们自觉认识到自我管理的必要性和可行性，以提高自我管理的实效。
(一)宣传和教育学员生活学习的独立性
我们在班会上，经常宣传“自己的事情自己做”，利用板报、宣传栏、校园广播、看电影及学员中出现的现象等各种教育机会进行辨析、激趣，强化意识。在一次新学员报到时，有一位男学员的行李是由其父母背的，自己在一旁轻松的溜达。于是，我在一次会上，举了这个例子，说给与会者听，大家纷纷指责这种行为，自己能做的事要自己做。虽然没有点名，但那位学员惭愧地低下了头。课外，我们主动与家长电话联系，让学员在家里时能获得更多的培养独立性的机会，促进了培训基地教育、家庭教育、社会影响的一致性。
(二)激发和爱护学员自我管理的积极性
复员退伍军人学员和其他人员一样，他们都乐于遵守纪律，乐于配合班主任的工作，也乐于为集体服务，于是我们对他们采取了正面的引导。在班级组建了党、工、团组织和学员值周干部志愿者队伍；在学员中成立了学生会，设立了广播室、文体部，开展文艺汇演、球类比赛等，活动开展的有声有色，使学员在各项活动中陶冶情操，体验到成功的快乐，巩固了自我管理的意识。
三、结合实际，实践自我管理的新途径
(一)完善班级管理制度
“无规矩不成方圆”。我们强调学员自我管理，并不排除基地对学员的严格管理，而是应该把两者有机结合起来。一所优秀的培训基地，要培养的是专业知识扎实、社会适应性强的人才，这就要求我们在对学员的教育、管理中，克服放任自流的弊端，建立完善科学、严格的规章制度和监督制度，规范学员的行为，使学员在管理中做到有章可循、有章可依、按章办事、违章必究。在对学员的教育和管理中，不仅要建立一套健全的自我管理体系，发挥学员自身的作用，调动其内在的积极性，鼓励学员参与管理，结合学员自身的特点，有针对性的开展教育活动，更重要的是还要靠基地的各个部门齐抓共管，这样才能收到事半功倍的效果，使学员在自我管理中接受教育、通过自我管理学会自律。
为此，我们在班级中，制订了卫生制度、点名制度、会议制度、查房制度、活动制度、无违纪安全日、奖学金考核制度等，通过这些制度的建立，学员们的自我控制意识与自我管理意识有所增强，班级的纪律也有了很大好转。通过整个活动，向学员传递了一条信息：管理不是老师来约束学员，而是学员在学习、生活活动中的自我约束。
(二)调动学员积极性
针对学员青春活泼、好动、好唱、好玩、好竞争等的特点，运用演讲比赛、歌唱比赛、诗歌朗诵、足球比赛、篮球比赛等活动，提高大家的参与意识、增强拼搏精神，培养集体主义精神和社会责任感。同时，还可以组织征文活动或社会实践活动达到活跃生活，陶冶情操，培养能力，激励斗志，磨练意志，增强感情的目的。在一系列的教育管理活动中，通过学员的全员参与，使自我管理收到实效。
学员管理工作是一门科学，也是一门艺术，只有充分发挥学员在自我管理中的作用，才能使学员管理工作上台阶、上水平。作为学员管理部门的工作者，只有不断研究新情况，解决新问题，运用新方法，不断完善学员自我管理的方式、方法，才能适应新世纪学员管理工作的新要求，才能促进学员早日成才。
(三)发挥班级骨干的作用
学员干部是班主任的左右手，他们每天和学员生活在一起，同吃、同住、同学习、同锻炼、同探讨、同休息、相互之间了解颇深。依靠学员干部、充分调动学员干部的积极性，就能及时、准确地把握学员的思想动态，了解学员的各种信息，有时还能起到班主任起不到的作用。因此，在这方面，首先，要加强学员干部队伍建设。培养、挑选好班干部是做好学员工作的基本前提。学员干部选好了，选准了，就能在学员中有威信、有感召力、有凝聚力、有战斗力。班主任要充分调动学员干部的积极性和主动性，培养他们自我管理的意识和能力，鼓励并支持他们独立开展工作，发挥他们在处理、解决问题中的主导作用，尽可能地给他们创造施展才华的机会。对选举出来的班干部，要充分发挥他们的示范作用。要求学员 做到的，学员干部必须首先做到；要求大家遵守的，学员干部必须带头遵守；要求大家不做的，学员干部坚决不做。其次，要加强指导，定期检查。对学员干部的工作，班主任要经常给予指导、出主意、想办法。做到工作有布置，有检查，有交流，有总结。再次，要关心爱护、保护学员干部的工作热情。学员干部毕竟还是学员，自己首先要搞好学习，又要做好老师的助手，肩负着双重责任。因此，有时难免情绪波动。有时满腔热情工作，不被学员理解如此等等。因此，针对这些现象，我们应真诚地关心、理解他们，支持学员干部的工作，维护他们的威信。对工作中存在的偏差，要及时帮助他们分析问题产生的原因，找出差距，提出改进工作的办法和意见，使学员干部在实践中增长才干，在管理中培养能力，在逆境中学会做人做事。
学员自我管理活动不等于学员个体的分散活动，相反，在多数情况下应是有组织、有计划、有步骤地进行。所不同的是，其活动的组织者和指挥者不是班主任，而是学员干部。能否充分有效地发挥各级学员组织的作用和学员干部的桥梁、纽带与示范作用，是自我管理成功与否的关键。
(四)实行小组责任制
根据复员退伍军人学员的实际情况，在班级实行班级框架下的小组管理活动。从三个方面进行：一是课堂行为小组，包括各个课程和晚自习的表现情况；二是日常行为小组，包括卫生区，晨练、就餐、纪律等情况，三是宣传小组，包括信息上报、广播稿撰写、橱窗的组稿和编排；班级里的各项工作均实行责任到人，真正体现了“人人有权，个个有责”的思想，将各项指标制成量化表，贴在墙上公布，每月(周)定期检查评比，进行表彰和批评。
为了便于学员自我管理，根据每个学员的兴趣、爱好和特长进行合理组合，丰富和活跃第二课堂。这样，既提高了学员的自我管理、自我监督的能力。又做到了人人有事做，事事有人做。
(五)建立无违纪安全日制度
在吸取过去开展无违纪安全月活动的基础上。为了给学员一个自我调控的机会，我们建立了无违纪安全日制度，规定每周三为无违纪安全日。在这些日子里，班级工作，学习纪律，由学员自己管理自己，自己教育自己，力争不犯错误，即使犯了错误，也不要操之过急，而要细心地做思想工作，给学员反省改正的机会。无违纪安全日过后的班会活动中，我们让学员说说自己在自我管理中存在的新情况、新问题，大家共同探讨研究解决，以此激发学员自我管理的勇气和信心。
开展无违纪安全日活动，对于深化开展无违纪安全月活动有着极其重要的意义。她不仅将无违纪安全活动从月细化到日，而且还要求真正做到安全月和安全日，以体现真正意义上的安全和高质量上安全。
(六)弹性的管理方法
在学员管理上，要有弹性，给学员留出“空间”。可以更好地发挥学员的主观能动性，发挥学员的创造力，创造性地完成班级工作。首先，要留出学员决策的“空间”。让学员参与决策，这会极大地调动学员管理的主动性。例如：班规的制定，可以交给学员民主协商，征求广大学员的意见。其次，要留出学员管理的“空间”。让学员参与班级管理。让学员由“老师要管我”转变为“我要管我”，形成一种人人自管的佳境。例如：根据行为规范和班级的制度，让学员对照自己的言行，找出差距。再次，要留出给学员评价的“空间”。不要什么事都由班主任发表评论，要让学员参与评价，让学员通过评价和自我评价去明辨是非。例如：2007级中专班丁国强学员，他总是自己没有办法控制自己的行为，授课老师和家长对他已失去了信心，我们针对他这种情况，班主任分析原因，“对症下药”，也让他自己剖析一下自己，经过反复、多次、苦口婆心耐心的教育，该学员转变很大，其父为此专程从江苏赶到基地对班主任表示感激之情。最后，让学员留出教育的“空间”。这就是让学员参与教育，让学员既是受教育的对象，又是教育自己的主体。例如：对待学员的严重违纪现象，可以让他自己对照管理办法，向全班学员说明自己的行为对在哪里，错在哪里，诚心接受学员的帮助。这样既可以教育自己，又可以教育其他学员，共同进步。
在班集体的管理过程中，充分发挥学员的主观能动性和创造性，教育和指导学员进行自我管理，使每个学员做到既是管理的对象，又是管理的主体，让每一位学员在班级集体中，能够发扬主人翁精神，成为班级集体工作的积极参与者，不断提高自我管理的意识和能力。