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摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。一个人写作水平的高低，基本上能反映出一个人语文能力的高低。提高学生的写作水平，不仅现在对学生学习其它学科有很大帮助，而且对将来不管从事何种工作，都会受益无穷。
关键词：语文能力；提高；中学生；写作水平
初中生的写作能力作为初中语文教育的主体之一，是初中语文教育的重中之重。如何让孩子在生活实践中积累经验并使之成为写作素材。如何让孩子在课堂快乐的氛围中提高写作水平，成为初中语文教学的热点话题。本文就现在形势下语文教学的改革方案进行探讨，提出了一些有效措施。
一、激发学生的写作兴趣
学生最苦于被迫写作，每次布置学生写作训练时总会听到学生哀声叹气，显出一副苦瓜脸。作业要交，怎么办？无奈，只有咬紧笔头，东拼西凑，胡编乱造一通。勉强交上来的作文不是干瘪无味就是篇幅过短。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新课标要求注重学生的情感态度，让学生对写作产生写作兴趣，乐于书面表达，变被迫作文为自觉作文。
首先，写熟悉的内容，让学生有内容可写。对于学生来说，课外阅读量少，知识面狭窄，写作的确是苦事一桩。如果让学生写一些离他们生活很遥远的题材，学生真还是“耗子啃老南瓜——不知从何下手”，作文能力非但不能实质性提高，反而会越写越空洞，缺乏真情实感。教师激发学生写作兴趣，必须根据学生个性、年龄、心理特征，在作文命题方面应开放，在内容方面鼓励学生多写孩子所熟悉的生活，了解家乡的风土人情，融乡土资源于作文中；提倡“一题多写”，放开学生的手脚，禁忌对所设置的题目做过多的限定，让学生有选择的余地，以激发学生的习作兴趣，使学生有想表达的愿望，有把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来的冲动，真正做到“以我手写我心”。
其次，用鼓励性的评价给予学生自信心。苏霍姆林斯基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”在作文评析中，我尽量挖掘学生作文中的闪光点，进行鼓励性的评价，经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读或者打印出来贴到后面的黑板或学习园地上，组织大家学习观摩，同时推荐好的作品参加征文比赛，这让全班学生写作激情高涨，甚至有些平时苦于写作的“犯困生”也主动把自己反复斟酌的作文交到我手里，让我帮忙指点迷津。
二、注意观察和感受生活，积累较丰富的写作材料
文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活，通过多方面观察和感受生活，可以使学生从生活中获得丰富的写作材料。具体做法：鼓励初中生多参加一些学校组织的各项有意义的文體活动、知识竞赛、野外郊游等活动。教育学生养成平时多听多看的好习惯，作文课上可以有意识地引导学生观察校园花草树林的变化，到野外领略秀美的自然风光等。让学生平时多看看家乡的变化，多听听大人们对往事的追忆等。就初中生而言，他们平时的活动范围非常有限，如何把握时代的脉搏，如何加深对社会生活的认识。只观察身边的事物是不够的，还需要鼓励学生养成收看新闻的好习惯，引导学生多收看一些如：今日说法、人间万象、科技探索等电视栏目，也有助于加深初中生对社会的认识。最后，还要引导学生养成爱思考的好习惯，在批阅学生作文时，经常出现记流水账、凑字数的不良现象，究其原因，主要是缺少对社会现象的思考，只看到事物的表面现象，而没有认识到事物的本质。一篇好的作文是语言与思想的有机结合体，两者缺一不可。只有养成爱思考的好习惯，才能对社会生活有更进一步的了解，写作水平才会真正得到提高。
三、加强学生写作训练，在实践中提高写作水平
1.在课文中找题材，在模仿中进步
模仿写作是把间接经验化为直接经验的重要手段，“仿”不是机械的模仿，而是要 “仿中求新”，对于教学资源比较缺乏，生活阅历简单，见识面比较狭窄的初中生来说，教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有计划的仿写训练。如在开头和结尾写景方面，鲁迅《故乡》的开头和结尾都写景，又首尾照应且情真意切，在深化主题方面起了很大作用。朱自清的《春》能够抓住春的季节特征，分别从春草、春花、春风、春雨以及春雨中人物的活动入手，是写景散文的名篇，不妨找这些名篇文章来练练。
2.由片断到整篇写作的训练
片段作文是作文的起步阶段，写好片段作文是今后写好一篇完整文章的前提和基础，目的是让学生掌握基本的写作方法，可单就人、事、景、物的某方面或某个情节做单一性的写作训练，如专门描写人的外貌、某个特定场景、某一季节的特定的景和物等。而整篇写作就必须注重文章的谋篇布局、主题与材料的紧密结合、语言风格的和谐等等，就要求教师引导学生如何选择最佳角度立意，紧紧围绕中心选材，注重材料详略，灵活运用语言等方面进行长时间训练。
四、写好作文的批语
教师给学生写批语，也是提高学生作文水平的一个不可忽视的环节。好的批语能触发学生的写作热情，激发学生的写作兴趣。而差的批语，却又可能扼杀学生的写作欲望。所以，老师写批语要慎之又慎。学生花一两节课竭尽全力写出文章送给老师批改，是想得到老师的肯定和指正，当学生看到老师表扬和肯定自己作文的评语时，自然就会信心大增，从而产生写作的兴趣和冲动。矛盾在小学时曾经得到这样的作文评语："好笔力，好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。"正是这样的评语，激励着矛盾一步步登上文学殿堂的宝座。事实上，每篇学生习作总有一些成功之处，只要教师擦亮眼睛，定能找到这些闪光点，倘若老师能加以适当的肯定和鼓励，让学生品尝到成功的喜悦，学生的写作劲头必然就会倍增。叶圣陶先生说：“教师改文、业至辛勤，苟学生拂晓其故，即决同于虚掷。”所以，教师的批语在肯定学生习作优点的同时，也要对症下药，指出其中的不足，让学生在下次习作中作为努力避免的方向。不过，这时的批语，语气要委婉，态度要中肯，让学生乐于接受。
总之，提高写作能力的途径和方法是多种多样的， 提高初中生的写作水平是一个长期的过程，需要老师耐心细致的辅导，在指导学生写作时既要讲究科学的方式方法，又要有持之以恒的精神，只有这样学生的写作水平才能得到真正的提高。
参考文献：
[1]何娟.“创意写作”在中学作文教学中的应用[J].教师，2015， （16）
[2]张鹏.优化写作生态提高初中生作文兴趣[J].中学语文，2014， （33）
关键词：语文能力；提高；中学生；写作水平
初中生的写作能力作为初中语文教育的主体之一，是初中语文教育的重中之重。如何让孩子在生活实践中积累经验并使之成为写作素材。如何让孩子在课堂快乐的氛围中提高写作水平，成为初中语文教学的热点话题。本文就现在形势下语文教学的改革方案进行探讨，提出了一些有效措施。
一、激发学生的写作兴趣
学生最苦于被迫写作，每次布置学生写作训练时总会听到学生哀声叹气，显出一副苦瓜脸。作业要交，怎么办？无奈，只有咬紧笔头，东拼西凑，胡编乱造一通。勉强交上来的作文不是干瘪无味就是篇幅过短。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新课标要求注重学生的情感态度，让学生对写作产生写作兴趣，乐于书面表达，变被迫作文为自觉作文。
首先，写熟悉的内容，让学生有内容可写。对于学生来说，课外阅读量少，知识面狭窄，写作的确是苦事一桩。如果让学生写一些离他们生活很遥远的题材，学生真还是“耗子啃老南瓜——不知从何下手”，作文能力非但不能实质性提高，反而会越写越空洞，缺乏真情实感。教师激发学生写作兴趣，必须根据学生个性、年龄、心理特征，在作文命题方面应开放，在内容方面鼓励学生多写孩子所熟悉的生活，了解家乡的风土人情，融乡土资源于作文中；提倡“一题多写”，放开学生的手脚，禁忌对所设置的题目做过多的限定，让学生有选择的余地，以激发学生的习作兴趣，使学生有想表达的愿望，有把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来的冲动，真正做到“以我手写我心”。
其次，用鼓励性的评价给予学生自信心。苏霍姆林斯基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”在作文评析中，我尽量挖掘学生作文中的闪光点，进行鼓励性的评价，经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读或者打印出来贴到后面的黑板或学习园地上，组织大家学习观摩，同时推荐好的作品参加征文比赛，这让全班学生写作激情高涨，甚至有些平时苦于写作的“犯困生”也主动把自己反复斟酌的作文交到我手里，让我帮忙指点迷津。
二、注意观察和感受生活，积累较丰富的写作材料
文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活，通过多方面观察和感受生活，可以使学生从生活中获得丰富的写作材料。具体做法：鼓励初中生多参加一些学校组织的各项有意义的文體活动、知识竞赛、野外郊游等活动。教育学生养成平时多听多看的好习惯，作文课上可以有意识地引导学生观察校园花草树林的变化，到野外领略秀美的自然风光等。让学生平时多看看家乡的变化，多听听大人们对往事的追忆等。就初中生而言，他们平时的活动范围非常有限，如何把握时代的脉搏，如何加深对社会生活的认识。只观察身边的事物是不够的，还需要鼓励学生养成收看新闻的好习惯，引导学生多收看一些如：今日说法、人间万象、科技探索等电视栏目，也有助于加深初中生对社会的认识。最后，还要引导学生养成爱思考的好习惯，在批阅学生作文时，经常出现记流水账、凑字数的不良现象，究其原因，主要是缺少对社会现象的思考，只看到事物的表面现象，而没有认识到事物的本质。一篇好的作文是语言与思想的有机结合体，两者缺一不可。只有养成爱思考的好习惯，才能对社会生活有更进一步的了解，写作水平才会真正得到提高。
三、加强学生写作训练，在实践中提高写作水平
1.在课文中找题材，在模仿中进步
模仿写作是把间接经验化为直接经验的重要手段，“仿”不是机械的模仿，而是要 “仿中求新”，对于教学资源比较缺乏，生活阅历简单，见识面比较狭窄的初中生来说，教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有计划的仿写训练。如在开头和结尾写景方面，鲁迅《故乡》的开头和结尾都写景，又首尾照应且情真意切，在深化主题方面起了很大作用。朱自清的《春》能够抓住春的季节特征，分别从春草、春花、春风、春雨以及春雨中人物的活动入手，是写景散文的名篇，不妨找这些名篇文章来练练。
2.由片断到整篇写作的训练
片段作文是作文的起步阶段，写好片段作文是今后写好一篇完整文章的前提和基础，目的是让学生掌握基本的写作方法，可单就人、事、景、物的某方面或某个情节做单一性的写作训练，如专门描写人的外貌、某个特定场景、某一季节的特定的景和物等。而整篇写作就必须注重文章的谋篇布局、主题与材料的紧密结合、语言风格的和谐等等，就要求教师引导学生如何选择最佳角度立意，紧紧围绕中心选材，注重材料详略，灵活运用语言等方面进行长时间训练。
四、写好作文的批语
教师给学生写批语，也是提高学生作文水平的一个不可忽视的环节。好的批语能触发学生的写作热情，激发学生的写作兴趣。而差的批语，却又可能扼杀学生的写作欲望。所以，老师写批语要慎之又慎。学生花一两节课竭尽全力写出文章送给老师批改，是想得到老师的肯定和指正，当学生看到老师表扬和肯定自己作文的评语时，自然就会信心大增，从而产生写作的兴趣和冲动。矛盾在小学时曾经得到这样的作文评语："好笔力，好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。"正是这样的评语，激励着矛盾一步步登上文学殿堂的宝座。事实上，每篇学生习作总有一些成功之处，只要教师擦亮眼睛，定能找到这些闪光点，倘若老师能加以适当的肯定和鼓励，让学生品尝到成功的喜悦，学生的写作劲头必然就会倍增。叶圣陶先生说：“教师改文、业至辛勤，苟学生拂晓其故，即决同于虚掷。”所以，教师的批语在肯定学生习作优点的同时，也要对症下药，指出其中的不足，让学生在下次习作中作为努力避免的方向。不过，这时的批语，语气要委婉，态度要中肯，让学生乐于接受。
总之，提高写作能力的途径和方法是多种多样的， 提高初中生的写作水平是一个长期的过程，需要老师耐心细致的辅导，在指导学生写作时既要讲究科学的方式方法，又要有持之以恒的精神，只有这样学生的写作水平才能得到真正的提高。
参考文献：
[1]何娟.“创意写作”在中学作文教学中的应用[J].教师，2015， （16）
[2]张鹏.优化写作生态提高初中生作文兴趣[J].中学语文，2014， （33）