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在职业教育课程标准体系改革的推动下，中等职业学校音乐欣赏课必须重视学生音乐审美能力的培养。音乐是中等职业教育教学活动中最重要的学科之一。教师在开展教学活动时，应将其与学生自身特点有机结合，注重培养学生积极健康的审美心理和审美意识，帮助学生提高审美能力。对于中等职业学校的学生来说，他们已经有了一定的审美观和价值观。因此，音乐教师需要进一步培养学生健康的审美情操，促进学生养成良好的审美习惯，不断增强学生对音乐的感知和审美能力，促进学生音乐欣赏水平的提高。从而为学生今后的音乐学习道路打下良好的基础。
关键词：中职;音乐鉴赏课;审美能力
一、中等职业学校音乐鉴赏课与培养学生音乐审美能力的意义
音乐审美能力指的是学生对音乐美感的自身评价。音乐审美能力与音乐天赋两者之间有着密不可分的联系。具有强烈音乐感的学生在听到音乐时，能够随着节奏拍打，这是学生音乐审美天赋的体现。因此，在中等职业学校的音乐鉴赏课教学过程中，音乐教师可以利用鉴赏课充分挖掘每个学生不同的音乐审美意识，这不仅可以使中职生掌握一些相关的音乐理论知识，而且可以逐步丰富中职生的音乐审美能力。
中等职业学校音乐鉴赏课的主要目的是培养学生的音乐审美能力，培养学生的审美情操和审美能力。音乐的审美能力是学生对音乐感知的结果，它可以评价对不同音乐的感受，通过音乐获得感知的体验，并借助自己的审美能力来评价音乐的美。因此，在中等职业学校的音乐鉴赏课教学活动中，不仅可以使学生掌握基本的音乐知识和技能，而且可以提高学生的音乐素养和审美能力，帮助学生进一步增强对音乐的感知，逐步增强学生的音乐审美能力。
此外，对于中等职业学校的学生来说，面对学习的压力，适当的舒缓音乐可以帮助学生缓解心理紧张，缓解繁重学习任务中的身心，帮助学生更深刻地理解音乐美学的境界，让学生在音乐欣赏过程中体验音乐美的内涵和节奏，让学生在优美的音乐环境中受到音乐的影响和感染，从而丰富学生的音乐感知体验，促进学生更正确地解读音乐作品，从感官认知逐渐上升到理性思维
对于中等职业学校的学生来说，他们在音乐审美方面的思维更加活跃，具有阶段性特征。通常，学生音乐审美观的形成需要经过多个环节。首先学生根据自己的才能感知音乐。在音乐鉴赏课中，他们通过特定的学习逐渐产生音乐的主观表现，形成批评音乐的能力，为提高学生的音乐审美能力打下良好的基础。其次中等职业学校学生的智力正处于旺盛时期，他们对音乐也充满了新鲜感。特别是他们能够更好地表达自己的观点和对流行歌曲的看法，并逐渐形成自己的个性。
二、中职音乐鉴赏课中审美能力的提升策略探讨
（一）完善学生的知识和技能
在中职音乐鉴赏课程中，音乐学科的知识和技能是两个重要的内容。通过理论知识和技能培训，加强相关训练，使学生从内容和形式等方面有效地掌握鉴赏音乐作品的能力。同时，要改变传统的教学评价方式，把以往的个人评价转变为师生互动评价，要让更多的学生参与评价，从而展现出更多样化的观点，这有助于从更广阔的角度培养学生的审美能力。
（二）设计情境，为音乐鉴赏教学营造良好氛围
由于各种原因，中职学生存在知识基础、组织纪律较差，学习意识也较差，因而经常遗忘知识，所以要生动、形象、活泼地讲授教学内容，同时给学生带来视觉、听觉等多种体验，从而激发学生的学习兴趣，激发他们进行音乐鉴赏的热情。在此基础上，中职教师在开展音乐教学活动的过程中，可以通过多媒体技术设计情境，拓宽学生的思维空间。例如，教师可以通过多媒体软件播放适当的歌曲，以便学生可以切实感受到。在完成这些步骤后，教师带领学生分析背景并理解作品的意境，以加深学生对作品内涵的理解。
（三）善于引导学生展开想象和联想
对于音乐审美能力的培养，需要学生对音乐作品有一定的想象和联想，激发学生对音乐美的感受。因此，在中等职业学校的音乐鉴赏课上，音乐教师应充分发挥教学组织者的身份，引导学生发展无限的想象力，使学生能够在想象中完成音乐作品的鉴赏，从而提高学生的音乐鉴赏水平，让学生逐步营造一个想象的情境，促进学生的审美在想象中得以确立。从而激发学生从不同角度、创造性思维理解音乐作品，不断提高学生的音乐审美意识和能力。
（四）利用现实生活中的自然风光培养学生的审美能力
在中职音乐鉴赏课教学过程中，教师不仅仅要培养学生的审美意识，帮助学生鉴赏周围事物的美，还要引导学生创造美。通过鉴赏音乐，学生才能感受到音乐的美感。在音乐鉴赏课中，教师也应该开设相关的美学课程，让学生了解审美和鉴赏相关的知识，这样才能让学生在音乐鉴赏的过程中有意识地发现音乐的美感。在音乐鉴赏课程中，教师可以带领学生深入到大自然中，在大自然中呼吸新鲜的空气，这时教师可以播放一段优美的音乐，让学生感受到大自然的美感，从而产生共鸣。例如，教师可以带领学生进入我国传统建筑立面，播放一些中国风的音乐，让学生感受到传统音乐的美感;或者带领学生到一个绿色的森林中，这时教师可以播放比较欢快的音乐，在大自然和音乐的完美结合中，使学生既能发现自然之美，也能感受到音乐的美感。在这种具有创意性的教学中，学生可以在音乐中寻找灵感，并且将这种灵感应用在音乐鉴赏中，切实提升学生的审美能力。
三、结语
在当前职业教育改革和课程标准设立的重要时期，中职音乐鉴赏课程的教育工作者必须提高个人专业素质。中职音乐鉴赏与学生音乐审美能力的培养，使学生能够更加深层次地感知音乐的美，有助于增强学生的审美素养和鉴赏水平。通过音乐教师精心设计的鉴赏教学内容，为学生选取合适的音乐作品，使学生在鉴赏中获得审美的体验和情感的熏陶，促进学生音乐审美能力的不断提升。音乐鉴赏能力已经成为学生的基本素质之一，随着中职课程标准的逐步推进，教师应更加重视学生的审美教育，着力提升学生自身的审美品位和能力。因此，提升學生的审美能力，进行综合分析，运用科学合理的方法开展教学活动，具有重要意义。
[参考文献]
[1]高中音乐鉴赏课中学生审美能力的培养[J]. 宋宏群. 通俗歌曲. 2014（12）
[2]在高中音乐鉴赏课中提高学生审美能力[J]. 吴熙. 华夏教师. 2015（12）
关键词：中职;音乐鉴赏课;审美能力
一、中等职业学校音乐鉴赏课与培养学生音乐审美能力的意义
音乐审美能力指的是学生对音乐美感的自身评价。音乐审美能力与音乐天赋两者之间有着密不可分的联系。具有强烈音乐感的学生在听到音乐时，能够随着节奏拍打，这是学生音乐审美天赋的体现。因此，在中等职业学校的音乐鉴赏课教学过程中，音乐教师可以利用鉴赏课充分挖掘每个学生不同的音乐审美意识，这不仅可以使中职生掌握一些相关的音乐理论知识，而且可以逐步丰富中职生的音乐审美能力。
中等职业学校音乐鉴赏课的主要目的是培养学生的音乐审美能力，培养学生的审美情操和审美能力。音乐的审美能力是学生对音乐感知的结果，它可以评价对不同音乐的感受，通过音乐获得感知的体验，并借助自己的审美能力来评价音乐的美。因此，在中等职业学校的音乐鉴赏课教学活动中，不仅可以使学生掌握基本的音乐知识和技能，而且可以提高学生的音乐素养和审美能力，帮助学生进一步增强对音乐的感知，逐步增强学生的音乐审美能力。
此外，对于中等职业学校的学生来说，面对学习的压力，适当的舒缓音乐可以帮助学生缓解心理紧张，缓解繁重学习任务中的身心，帮助学生更深刻地理解音乐美学的境界，让学生在音乐欣赏过程中体验音乐美的内涵和节奏，让学生在优美的音乐环境中受到音乐的影响和感染，从而丰富学生的音乐感知体验，促进学生更正确地解读音乐作品，从感官认知逐渐上升到理性思维
对于中等职业学校的学生来说，他们在音乐审美方面的思维更加活跃，具有阶段性特征。通常，学生音乐审美观的形成需要经过多个环节。首先学生根据自己的才能感知音乐。在音乐鉴赏课中，他们通过特定的学习逐渐产生音乐的主观表现，形成批评音乐的能力，为提高学生的音乐审美能力打下良好的基础。其次中等职业学校学生的智力正处于旺盛时期，他们对音乐也充满了新鲜感。特别是他们能够更好地表达自己的观点和对流行歌曲的看法，并逐渐形成自己的个性。
二、中职音乐鉴赏课中审美能力的提升策略探讨
（一）完善学生的知识和技能
在中职音乐鉴赏课程中，音乐学科的知识和技能是两个重要的内容。通过理论知识和技能培训，加强相关训练，使学生从内容和形式等方面有效地掌握鉴赏音乐作品的能力。同时，要改变传统的教学评价方式，把以往的个人评价转变为师生互动评价，要让更多的学生参与评价，从而展现出更多样化的观点，这有助于从更广阔的角度培养学生的审美能力。
（二）设计情境，为音乐鉴赏教学营造良好氛围
由于各种原因，中职学生存在知识基础、组织纪律较差，学习意识也较差，因而经常遗忘知识，所以要生动、形象、活泼地讲授教学内容，同时给学生带来视觉、听觉等多种体验，从而激发学生的学习兴趣，激发他们进行音乐鉴赏的热情。在此基础上，中职教师在开展音乐教学活动的过程中，可以通过多媒体技术设计情境，拓宽学生的思维空间。例如，教师可以通过多媒体软件播放适当的歌曲，以便学生可以切实感受到。在完成这些步骤后，教师带领学生分析背景并理解作品的意境，以加深学生对作品内涵的理解。
（三）善于引导学生展开想象和联想
对于音乐审美能力的培养，需要学生对音乐作品有一定的想象和联想，激发学生对音乐美的感受。因此，在中等职业学校的音乐鉴赏课上，音乐教师应充分发挥教学组织者的身份，引导学生发展无限的想象力，使学生能够在想象中完成音乐作品的鉴赏，从而提高学生的音乐鉴赏水平，让学生逐步营造一个想象的情境，促进学生的审美在想象中得以确立。从而激发学生从不同角度、创造性思维理解音乐作品，不断提高学生的音乐审美意识和能力。
（四）利用现实生活中的自然风光培养学生的审美能力
在中职音乐鉴赏课教学过程中，教师不仅仅要培养学生的审美意识，帮助学生鉴赏周围事物的美，还要引导学生创造美。通过鉴赏音乐，学生才能感受到音乐的美感。在音乐鉴赏课中，教师也应该开设相关的美学课程，让学生了解审美和鉴赏相关的知识，这样才能让学生在音乐鉴赏的过程中有意识地发现音乐的美感。在音乐鉴赏课程中，教师可以带领学生深入到大自然中，在大自然中呼吸新鲜的空气，这时教师可以播放一段优美的音乐，让学生感受到大自然的美感，从而产生共鸣。例如，教师可以带领学生进入我国传统建筑立面，播放一些中国风的音乐，让学生感受到传统音乐的美感;或者带领学生到一个绿色的森林中，这时教师可以播放比较欢快的音乐，在大自然和音乐的完美结合中，使学生既能发现自然之美，也能感受到音乐的美感。在这种具有创意性的教学中，学生可以在音乐中寻找灵感，并且将这种灵感应用在音乐鉴赏中，切实提升学生的审美能力。
三、结语
在当前职业教育改革和课程标准设立的重要时期，中职音乐鉴赏课程的教育工作者必须提高个人专业素质。中职音乐鉴赏与学生音乐审美能力的培养，使学生能够更加深层次地感知音乐的美，有助于增强学生的审美素养和鉴赏水平。通过音乐教师精心设计的鉴赏教学内容，为学生选取合适的音乐作品，使学生在鉴赏中获得审美的体验和情感的熏陶，促进学生音乐审美能力的不断提升。音乐鉴赏能力已经成为学生的基本素质之一，随着中职课程标准的逐步推进，教师应更加重视学生的审美教育，着力提升学生自身的审美品位和能力。因此，提升學生的审美能力，进行综合分析，运用科学合理的方法开展教学活动，具有重要意义。
[参考文献]
[1]高中音乐鉴赏课中学生审美能力的培养[J]. 宋宏群. 通俗歌曲. 2014（12）
[2]在高中音乐鉴赏课中提高学生审美能力[J]. 吴熙. 华夏教师. 2015（12）