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摘要：美术教育是提高学生人文素养的一个重要途径，也是促进学生德智体美劳全面发展的重要组成部分。在经济以及科技不断发展的背景下，农村小学也已经普及了网络以及多媒体设备，在小学美术课堂教学过程中运用多媒体教学，能够营造良好的学习氛围，强化学生对于美术相关知识技能的理解，有效提高课堂教学质量以及教学效率，不仅如此，还给教师的美术教学带来极大的便利，因此，对多媒体教学在农村小学美术课堂的实践运用进行研究十分重要。基于此，本篇文章对农村小学美术课堂运用多媒体教学的实践进行研究，以供参考。
关键词：农村小学美术课堂;运用多媒体教学;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学美术教学内容与多媒体整合创新方法就是在提升学生的课堂学习效率，该方法指的是改变原来传统的的教学模式，融入进多媒体和美术教学模式，真正内化知识，这个舞台不仅限于讲台，当然也包括课下学生给其他人讲，或者在班级群里通过录制小视频实现知识之间的互通，从而促进学习真正提高学生各方面能力的研究。特别是从小学到小学，美术的研究难度和知识点的深度将会有个质的跨越，所以通过这些的方式培养学生的美术理解表达能力在小学时期就至关重要。作为老师的我们应当针对该方法如何才能更加有效而展开研究探讨，目的就是培养学生的美术理解表达能力，从而进一步提升了教师的教学质量。
1将美术教学内容和现代多媒体进行整合的几点原则
（1）和谐性原则。如何将美术教学内容和现代多媒体进行合理的整合，这一点值得所以得教师去认真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟练自己的课堂教学步骤才能更好的运用多媒体进行课堂的辅助教学。，学生对于美术问题的专研才会有自己的思维模式和探索应用能力，才能更好的在实际生活中解决一些相关的美术问题，如何去平衡教学内容和多媒体的合理运用值得老师去反复深思。（2）简单性原则。保证教学质量的教学水准是老师教学的最终目标，因此利用最简单的多媒体达到最高效的教学效果，比如计算方面，能运用简单的计算器解决则大可不必使用计算机去解决问题就能够达到预期的效果。简单性的选择本身就是让教学内容与最简单的多媒体向结合达到最佳的教学效果。
2农村小学美术课堂运用多媒体教学的方式
2.1运用多媒体增强教学直观，强化学生美术理解
小学美术教学的主要目的是培养学生的审美能力，但是处在小学阶段的学生的思维能力是以形象思维为主，这意味着学生对于形象的图画以及美妙的音乐等更容易接受，因此，在进行小学美术教学的过程中，教师一定要充分考虑到这一点，加强对学生形象思维的培养，然后逐渐过渡到抽象思维，这种情况下学生才能够真正理解美术知识以及美术技巧，才能够更好地进行美术学习，从而达到培养学生审美能力的目的。而小学美术教材中的内容通常情况下都是以图画以及文字的方式出现，要想将这种抽象的知识转化为形象的知识，就需要教师运用多媒体进行教学。多媒体教学能够通过视频的方式将教材中美术作品的绘画过程直观呈现出来，在此过程中还能够运用学生容易理解的语言形式进行美术作品的讲解，进而加强美术教学的直观性，同时还能够调动学生的视觉、听觉等多种感官，使学生对美术知识的理解及印象更加深刻。因此，教师应注重在小学美术教学过程中合理运用多媒体进行实践教学。
2.2创设美好意境，培养学生丰富想象力
每个人都有其自身的独特想象力，然而想象力是来自于小时候对于未知物品的瞎想能力，处于小学阶段的学生想象力非常丰富。因此在学校时就是可以着重去培养学生们的想象力，利用多媒体的教学形式打开学生们的思维，让学生们的思绪在课堂的知识海洋中自由的遨游。情感，对于人也有一大部分的影响，它刺激着学生们的认知情况和行动能力，因此为学生们创设意境好好培养学生丰富想象力和情感对于教学来讲，多媒体运用是唯一的最好选择。利用多媒体创设意境陶冶学生们的情感，为丰富想象力提供了最佳的视听觉效果，激发学生们的想象力和情感。
例如，当教师在教授《雪》这一课时，便可以利用多媒体来帮助学生创设情景。课前教师可以让学生们想象一下冬天，那粉妆玉砌、白雪皑皑的场景，并询问学生雪有什么形状的 ？那又如何用不同的材料和不同的颜色来表现 ？抛出问题让学生们进行思考。其次利用多媒体来播放冬天下雪时的场景，让学生去感受，身临其境。教师通过刺激学生的视听觉来激发学生的想象力，激发学生对于学习美术的积极性，对美术课产生向往性。
2.3教师教学示范，指导学生美术技巧学习
（1）运用多媒体色彩图，引导学生认识。教師在线上教学中就要让学生先认识基础色彩，对他们的美术“感觉”进行培养。纸质印刷的色彩图通常会有色差问题，这会给学生的第一观感带去不利的影响，对于学生的色彩敏感度培养具有消极影响。但线上教学就可以解决该问题，基于运用多媒体图片展示，色彩饱和度以及准确性都很高，可以有效地刺激学生的感官，引导他们初步学习色彩搭配处理。（2）手工制作，展开示范。小学美术教学中有一些手工绘制的内容，教师在线上教学中就可以运用多媒体给学生示范。首先，教师可以给学生展示一些优秀的美术作品，为他们的创造提供参考;其次，教师可以通过多媒体给学生展示制作的步骤，让他们进一步明确手工步骤，让所有的学生都可以跟上教学节奏。比如，“花点心”教学中，教师就可以用多媒体给学生展示有趣的彩泥点心作品，让他们意识到彩泥能够做出不同的点心，之后教师结合视频给学生讲解彩泥的使用方法，让他们运用彩泥捏制不同造型的饼干，之后教师可以鼓励学生发挥创造力，创造出更有趣的作品。
结束语
总而言之，在农村小学美术课堂教学的过程中，教师应注重合理地运用多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，进而提高课堂教学质量以及教学效果，不断优化小学美术课堂教学，与此同时丰富学生的感知能力，使学生通过小学美术课堂教学获得更好发展，切实提高美术素养。
参考文献
[1]张峰 .多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用 [J].中国多媒体与网络教学学报 （下旬刊 ），2020（12）：195-196.
[2]刘美兰 .多媒体技术在小学美术教学中的应用分析 [J].新课程 （小学 ），2019（07）：119.
[3]张慧 .浅谈多媒体在小学美术教学中的应用 [J].中国新通信 ，2019，21（11）：184.
望谟县石屯镇打岩小学
关键词：农村小学美术课堂;运用多媒体教学;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学美术教学内容与多媒体整合创新方法就是在提升学生的课堂学习效率，该方法指的是改变原来传统的的教学模式，融入进多媒体和美术教学模式，真正内化知识，这个舞台不仅限于讲台，当然也包括课下学生给其他人讲，或者在班级群里通过录制小视频实现知识之间的互通，从而促进学习真正提高学生各方面能力的研究。特别是从小学到小学，美术的研究难度和知识点的深度将会有个质的跨越，所以通过这些的方式培养学生的美术理解表达能力在小学时期就至关重要。作为老师的我们应当针对该方法如何才能更加有效而展开研究探讨，目的就是培养学生的美术理解表达能力，从而进一步提升了教师的教学质量。
1将美术教学内容和现代多媒体进行整合的几点原则
（1）和谐性原则。如何将美术教学内容和现代多媒体进行合理的整合，这一点值得所以得教师去认真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟练自己的课堂教学步骤才能更好的运用多媒体进行课堂的辅助教学。，学生对于美术问题的专研才会有自己的思维模式和探索应用能力，才能更好的在实际生活中解决一些相关的美术问题，如何去平衡教学内容和多媒体的合理运用值得老师去反复深思。（2）简单性原则。保证教学质量的教学水准是老师教学的最终目标，因此利用最简单的多媒体达到最高效的教学效果，比如计算方面，能运用简单的计算器解决则大可不必使用计算机去解决问题就能够达到预期的效果。简单性的选择本身就是让教学内容与最简单的多媒体向结合达到最佳的教学效果。
2农村小学美术课堂运用多媒体教学的方式
2.1运用多媒体增强教学直观，强化学生美术理解
小学美术教学的主要目的是培养学生的审美能力，但是处在小学阶段的学生的思维能力是以形象思维为主，这意味着学生对于形象的图画以及美妙的音乐等更容易接受，因此，在进行小学美术教学的过程中，教师一定要充分考虑到这一点，加强对学生形象思维的培养，然后逐渐过渡到抽象思维，这种情况下学生才能够真正理解美术知识以及美术技巧，才能够更好地进行美术学习，从而达到培养学生审美能力的目的。而小学美术教材中的内容通常情况下都是以图画以及文字的方式出现，要想将这种抽象的知识转化为形象的知识，就需要教师运用多媒体进行教学。多媒体教学能够通过视频的方式将教材中美术作品的绘画过程直观呈现出来，在此过程中还能够运用学生容易理解的语言形式进行美术作品的讲解，进而加强美术教学的直观性，同时还能够调动学生的视觉、听觉等多种感官，使学生对美术知识的理解及印象更加深刻。因此，教师应注重在小学美术教学过程中合理运用多媒体进行实践教学。
2.2创设美好意境，培养学生丰富想象力
每个人都有其自身的独特想象力，然而想象力是来自于小时候对于未知物品的瞎想能力，处于小学阶段的学生想象力非常丰富。因此在学校时就是可以着重去培养学生们的想象力，利用多媒体的教学形式打开学生们的思维，让学生们的思绪在课堂的知识海洋中自由的遨游。情感，对于人也有一大部分的影响，它刺激着学生们的认知情况和行动能力，因此为学生们创设意境好好培养学生丰富想象力和情感对于教学来讲，多媒体运用是唯一的最好选择。利用多媒体创设意境陶冶学生们的情感，为丰富想象力提供了最佳的视听觉效果，激发学生们的想象力和情感。
例如，当教师在教授《雪》这一课时，便可以利用多媒体来帮助学生创设情景。课前教师可以让学生们想象一下冬天，那粉妆玉砌、白雪皑皑的场景，并询问学生雪有什么形状的 ？那又如何用不同的材料和不同的颜色来表现 ？抛出问题让学生们进行思考。其次利用多媒体来播放冬天下雪时的场景，让学生去感受，身临其境。教师通过刺激学生的视听觉来激发学生的想象力，激发学生对于学习美术的积极性，对美术课产生向往性。
2.3教师教学示范，指导学生美术技巧学习
（1）运用多媒体色彩图，引导学生认识。教師在线上教学中就要让学生先认识基础色彩，对他们的美术“感觉”进行培养。纸质印刷的色彩图通常会有色差问题，这会给学生的第一观感带去不利的影响，对于学生的色彩敏感度培养具有消极影响。但线上教学就可以解决该问题，基于运用多媒体图片展示，色彩饱和度以及准确性都很高，可以有效地刺激学生的感官，引导他们初步学习色彩搭配处理。（2）手工制作，展开示范。小学美术教学中有一些手工绘制的内容，教师在线上教学中就可以运用多媒体给学生示范。首先，教师可以给学生展示一些优秀的美术作品，为他们的创造提供参考;其次，教师可以通过多媒体给学生展示制作的步骤，让他们进一步明确手工步骤，让所有的学生都可以跟上教学节奏。比如，“花点心”教学中，教师就可以用多媒体给学生展示有趣的彩泥点心作品，让他们意识到彩泥能够做出不同的点心，之后教师结合视频给学生讲解彩泥的使用方法，让他们运用彩泥捏制不同造型的饼干，之后教师可以鼓励学生发挥创造力，创造出更有趣的作品。
结束语
总而言之，在农村小学美术课堂教学的过程中，教师应注重合理地运用多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，进而提高课堂教学质量以及教学效果，不断优化小学美术课堂教学，与此同时丰富学生的感知能力，使学生通过小学美术课堂教学获得更好发展，切实提高美术素养。
参考文献
[1]张峰 .多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用 [J].中国多媒体与网络教学学报 （下旬刊 ），2020（12）：195-196.
[2]刘美兰 .多媒体技术在小学美术教学中的应用分析 [J].新课程 （小学 ），2019（07）：119.
[3]张慧 .浅谈多媒体在小学美术教学中的应用 [J].中国新通信 ，2019，21（11）：184.
望谟县石屯镇打岩小学