论文部分内容阅读
【摘要】语文学习中的写作部分一直以来都令很多学生头疼。他们对于写作有一种莫名的畏惧和抵触心理。然而，写作在语文考试中的分值占比往往不低，初中语文更是如此。与小学语文不同，初中语文更注重的是一种写作能力和阅读能力的培养。在长久的教学实践的过程中，许多语文老师发现学生的写作能力和他们的阅读水平息息相关，所以研究课堂的阅读教学也是必不可少的。当下，研究如何能利用阅读教学来提升学生的写作能力刻不容缓。
【关键词】初中语文;阅读教学;写作教学
引言：目前，我国中学生在语文学习的过程中依然会遇到很多难题，写作就是其中之一。很多学生害怕写作，一提笔脑袋就一片空白，难以下笔，对写作有一种莫名的畏惧，即使勉强凑齐字数，文笔也十分匮乏，写作思路墨守成规，毫无新意可言。这让大家开始重新审视阅读和写作的关系。教师应该深入的探究阅读与写作的关系，让学生明白阅读的作用，重视阅读，喜欢阅读并且学会阅读，在这样的学习氛围下，写作能力也自然能够得到潜移默化的提升。
一、学好课本内容，奠定基础知识
初中的语文课本内容都是经过精挑细选的，课本里的每一篇文章对于学生来讲都是具有深厚意义的。记叙文、散文、议论文等不同的体裁，能够让学生领略到中国文字的美。教师可以通过课内文章的阅读教学，让学生们了解到文章的用词和标点的巧妙，以及表现手法和写作技巧等。学生学习完课内的文章，能够为他们以后的写作打下良好的基础。在学习过程中，学生可以积累文章中的好词好句，可以背诵一些经典的或者自己喜欢的名言警句和诗词等，在写作过程中，引用这些优美的句子可以提高文章的质量。
以老舍的《济南的冬天》为例，在老师讲解这篇文章之前，可以先让学生进行预习，消除掉文中所有的生僻字，并标记出拼音，还可以对一些好的词语进行记录和积累。还可以通过设问的方式，引导学生思考文章的写作手法。如“文章中的第一段出现了好几个地名，分别是什么？有什么作用？”在课堂上，学生肯定能够快速的回答出地名，它们分别是“北平、济南、伦敦”这三个地方。至于另一个问题，在学生自主的进行讨论完后，老师可以针对学生的回答针对性的进行讲解，并引导他们说出正确答案。这样可以让学生在阅读学习这篇文章的同时，学习了写作方法，还能积累好词好句。
二、引导思维开发，进行课文仿写
有些学生在掌握了一些写作技巧后，写作的思维就被限制住了，拘泥于那些死板的条条框框。思想的形成在初中阶段也是非常重要的，这个阶段的学生不像小学生那样，他们有自己的想法，对于文章的理解也有自己的判断。所以在学生进行阅读时，多多鼓励学生能够有自己的理解和观点，利用设问的方式进行引导，鼓励学生对已学的课文进行仿写。学生能够进行仿写，说明他们在阅读的过程中，认真阅读了文章，这对于他们在思想形成上有很大的帮助。
以朱德的《回忆我的母亲》为例，整篇文章用极尽质朴的语言，表达出了作者对母亲真挚深厚的感情。文章中作者的母亲是一个勤劳俭朴，善良坚韧的中国农村妇女。母亲不仅给了他一个强健的身体和勤劳的习惯，还教会了他面对困难时要有坚决的意志，这使得作者在他整个的人生中都受益匪浅。老师可以在课堂上引导学生，讲诉他们自己母亲的故事，并仿照这篇文章描写自己的母亲。老师可以通过设问的方式，让学生进行思考讨论，如“你的母亲是一个人怎样的人？她为你做过什么让你感动的事情？她身上有哪些品质值得你学习，并让你受益良多？”等。学生通过思考问题以及和同学相互交流的过程，能够培养他们的思维能力，激发他们的潜在想象力。
三、补充课外阅读，积累写作素材
写作的过程就是一个素材积累的过程，俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，这也是一个从量变到质变的过程。读的书越多，在进行写作的过程中，才有话可写，有故事可讲。在大量阅读的同时，学生不仅能够了解到丰富的课外知识，还能够提高文学素养。不仅如此，学生在遇到自己感兴趣的题材时，还会激发他们阅读的兴趣。长此以往，学生的思维能力和语言能力也能够得到提升。在阅读的过程中，学生还能够学到很多感性的知识，比如进取心，爱国情怀，善良，坚韧的优良品质。
培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”读书的好处数不胜数，老师应该常常鼓励和推荐学生读好的文学作品，不乏学生能够从这些作品中感受到心灵的震撼和灵魂的洗涤。以《钢铁是怎样炼成的》为例，这是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的作品。这本小说主要是讲述了主人公保尔·柯察金的一生。他凭借钢铁般的意志在艰苦的革命环境中，始终坚守着“为人类解放而斗争的信仰”，一路荆棘的向共产主义的道路迈进，不怕牺牲，不怕困难，用血肉之躯书写了自己壮丽的一生。老师可以让学生在读完一本书的时候写下自己的讀后感，这样不仅能够让学生更深层次的去思考小说中人物的形象，还能为写作积累良好的素材。
四、倡导生活实践，提高思考意识
人们常说“小说来源于生活，又高于生活”，学生在写作中，常常需要用到新闻相关的素材。老师要引导学生善于留意生活中的细枝末节，并进行归纳总结，转化为自己写作中的素材。老师还要提醒学生多多关注社会新闻，国家大事，了解国家大的方针政策，紧跟时代的步伐。这样能够让学生养成善于对身边事物思考的习惯，从而积累素材，开拓视野，提高写作能力。
在当今这个信息化发展的网络时代，随处可见的新闻报道，大量的碎片化信息。老师可以在网上下载优质的新闻报刊给学生阅读，不仅可以让学生收集到好的写作素材，也能够增加大家的知识见闻。老师可以拿出单独的一节课来做新闻分享交流会，让学生讲述新闻内容，并分享心得。如“东北豹照镜子被镜中自己迷倒”，这个新闻讲的是在东北豹进行镜像实验时，久驻镜前，不肯离去，专家表示，这些动物在照镜子的过程中，产生了自我意识，觉察出镜中的影像就是自己。可以由这个新闻联想到“爱美之心，动物也有之”。利用这样的方式培养学生对身边环境和所见所闻产生思考的习惯，让他们在写作写作中也能够得心应手地表达出自己的想法。
结束语：阅读是写作教学中不可或缺的一部分，通过大量阅读，学生能够积累素材，汲取书中的精华和灵魂，开发学生的大脑，发善他们的思维，让他们能够自由的表达自己的观点和想法。阅读能够帮助学生在写作中顺手拈来，更进一步。写作离不开阅读，阅读能够让学生在写作历程中从量变到质变，好的阅读还能够激发学生学习的兴趣，让学生不再害怕写作。
参考文献：
张翠珍.新课程理念下语文“以读促写”教学策略研究——初中语文阅读与写作有效契合途径[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（22）：114.
蔡志叶.课外阅读促进初中语文写作教学的作用探讨[J].中学课程资源，2019（08）：12-13.
李焱.初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究[J].名师在线，2020（06）：11-12.
【关键词】初中语文;阅读教学;写作教学
引言：目前，我国中学生在语文学习的过程中依然会遇到很多难题，写作就是其中之一。很多学生害怕写作，一提笔脑袋就一片空白，难以下笔，对写作有一种莫名的畏惧，即使勉强凑齐字数，文笔也十分匮乏，写作思路墨守成规，毫无新意可言。这让大家开始重新审视阅读和写作的关系。教师应该深入的探究阅读与写作的关系，让学生明白阅读的作用，重视阅读，喜欢阅读并且学会阅读，在这样的学习氛围下，写作能力也自然能够得到潜移默化的提升。
一、学好课本内容，奠定基础知识
初中的语文课本内容都是经过精挑细选的，课本里的每一篇文章对于学生来讲都是具有深厚意义的。记叙文、散文、议论文等不同的体裁，能够让学生领略到中国文字的美。教师可以通过课内文章的阅读教学，让学生们了解到文章的用词和标点的巧妙，以及表现手法和写作技巧等。学生学习完课内的文章，能够为他们以后的写作打下良好的基础。在学习过程中，学生可以积累文章中的好词好句，可以背诵一些经典的或者自己喜欢的名言警句和诗词等，在写作过程中，引用这些优美的句子可以提高文章的质量。
以老舍的《济南的冬天》为例，在老师讲解这篇文章之前，可以先让学生进行预习，消除掉文中所有的生僻字，并标记出拼音，还可以对一些好的词语进行记录和积累。还可以通过设问的方式，引导学生思考文章的写作手法。如“文章中的第一段出现了好几个地名，分别是什么？有什么作用？”在课堂上，学生肯定能够快速的回答出地名，它们分别是“北平、济南、伦敦”这三个地方。至于另一个问题，在学生自主的进行讨论完后，老师可以针对学生的回答针对性的进行讲解，并引导他们说出正确答案。这样可以让学生在阅读学习这篇文章的同时，学习了写作方法，还能积累好词好句。
二、引导思维开发，进行课文仿写
有些学生在掌握了一些写作技巧后，写作的思维就被限制住了，拘泥于那些死板的条条框框。思想的形成在初中阶段也是非常重要的，这个阶段的学生不像小学生那样，他们有自己的想法，对于文章的理解也有自己的判断。所以在学生进行阅读时，多多鼓励学生能够有自己的理解和观点，利用设问的方式进行引导，鼓励学生对已学的课文进行仿写。学生能够进行仿写，说明他们在阅读的过程中，认真阅读了文章，这对于他们在思想形成上有很大的帮助。
以朱德的《回忆我的母亲》为例，整篇文章用极尽质朴的语言，表达出了作者对母亲真挚深厚的感情。文章中作者的母亲是一个勤劳俭朴，善良坚韧的中国农村妇女。母亲不仅给了他一个强健的身体和勤劳的习惯，还教会了他面对困难时要有坚决的意志，这使得作者在他整个的人生中都受益匪浅。老师可以在课堂上引导学生，讲诉他们自己母亲的故事，并仿照这篇文章描写自己的母亲。老师可以通过设问的方式，让学生进行思考讨论，如“你的母亲是一个人怎样的人？她为你做过什么让你感动的事情？她身上有哪些品质值得你学习，并让你受益良多？”等。学生通过思考问题以及和同学相互交流的过程，能够培养他们的思维能力，激发他们的潜在想象力。
三、补充课外阅读，积累写作素材
写作的过程就是一个素材积累的过程，俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，这也是一个从量变到质变的过程。读的书越多，在进行写作的过程中，才有话可写，有故事可讲。在大量阅读的同时，学生不仅能够了解到丰富的课外知识，还能够提高文学素养。不仅如此，学生在遇到自己感兴趣的题材时，还会激发他们阅读的兴趣。长此以往，学生的思维能力和语言能力也能够得到提升。在阅读的过程中，学生还能够学到很多感性的知识，比如进取心，爱国情怀，善良，坚韧的优良品质。
培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”读书的好处数不胜数，老师应该常常鼓励和推荐学生读好的文学作品，不乏学生能够从这些作品中感受到心灵的震撼和灵魂的洗涤。以《钢铁是怎样炼成的》为例，这是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的作品。这本小说主要是讲述了主人公保尔·柯察金的一生。他凭借钢铁般的意志在艰苦的革命环境中，始终坚守着“为人类解放而斗争的信仰”，一路荆棘的向共产主义的道路迈进，不怕牺牲，不怕困难，用血肉之躯书写了自己壮丽的一生。老师可以让学生在读完一本书的时候写下自己的讀后感，这样不仅能够让学生更深层次的去思考小说中人物的形象，还能为写作积累良好的素材。
四、倡导生活实践，提高思考意识
人们常说“小说来源于生活，又高于生活”，学生在写作中，常常需要用到新闻相关的素材。老师要引导学生善于留意生活中的细枝末节，并进行归纳总结，转化为自己写作中的素材。老师还要提醒学生多多关注社会新闻，国家大事，了解国家大的方针政策，紧跟时代的步伐。这样能够让学生养成善于对身边事物思考的习惯，从而积累素材，开拓视野，提高写作能力。
在当今这个信息化发展的网络时代，随处可见的新闻报道，大量的碎片化信息。老师可以在网上下载优质的新闻报刊给学生阅读，不仅可以让学生收集到好的写作素材，也能够增加大家的知识见闻。老师可以拿出单独的一节课来做新闻分享交流会，让学生讲述新闻内容，并分享心得。如“东北豹照镜子被镜中自己迷倒”，这个新闻讲的是在东北豹进行镜像实验时，久驻镜前，不肯离去，专家表示，这些动物在照镜子的过程中，产生了自我意识，觉察出镜中的影像就是自己。可以由这个新闻联想到“爱美之心，动物也有之”。利用这样的方式培养学生对身边环境和所见所闻产生思考的习惯，让他们在写作写作中也能够得心应手地表达出自己的想法。
结束语：阅读是写作教学中不可或缺的一部分，通过大量阅读，学生能够积累素材，汲取书中的精华和灵魂，开发学生的大脑，发善他们的思维，让他们能够自由的表达自己的观点和想法。阅读能够帮助学生在写作中顺手拈来，更进一步。写作离不开阅读，阅读能够让学生在写作历程中从量变到质变，好的阅读还能够激发学生学习的兴趣，让学生不再害怕写作。
参考文献：
张翠珍.新课程理念下语文“以读促写”教学策略研究——初中语文阅读与写作有效契合途径[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（22）：114.
蔡志叶.课外阅读促进初中语文写作教学的作用探讨[J].中学课程资源，2019（08）：12-13.
李焱.初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究[J].名师在线，2020（06）：11-12.