【摘 要】
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随着军队院校混合教学模式的逐步开展与实践，传统的课程考核体系难以支撑新型教学模式的转变。文章在深入分析混合教学模式下课程考核体系改革必要性的基础上，构建了基于混合教学模式的全程多元课程考核体系，该考核体系充分考虑混合式教学特点，注重“理论与实验、形成与终结、标准与非标”考核的有机融合，考核指标覆盖教学全程并综合多方面的因素。文章以“雷达原理与系统”课程为例，对该考核体系进行实践，结果表明该考核体系
【基金项目】
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空军预警学院教学成果培育项目“‘雷达原理与系统’课程线上线下混合式教学改革与实践”;空军预警学院教学成果培育项目“‘雷达原理与系统’课程BOPPPS教学模式改革与实践”；
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随着军队院校混合教学模式的逐步开展与实践，传统的课程考核体系难以支撑新型教学模式的转变。文章在深入分析混合教学模式下课程考核体系改革必要性的基础上，构建了基于混合教学模式的全程多元课程考核体系，该考核体系充分考虑混合式教学特点，注重“理论与实验、形成与终结、标准与非标”考核的有机融合，考核指标覆盖教学全程并综合多方面的因素。文章以“雷达原理与系统”课程为例，对该考核体系进行实践，结果表明该考核体系对于全面综合评价学员的课程学习效果具有重要的指导意义。
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为有效评估反导作战预警信息流转效能，分析了反导预警的作战过程，建立了基于着色Petri网（colored Petri nets,CPN）的反导预警信息流转模型，并用仿真软件对所建立的模型进行了仿真．通过优选效能评估指标，对反导预警信息流转CPN模型进行效能评估和优化．结果分析表明，适当减少用户的数量和传递层级，可以增加信息在用户之间的流转速率，以满足反导预警作战的时效性要求．
为提高雷达兵战术课程教学效果和人才培养质量，结合建构主义教学理论，根据指挥专业毕业期班学员特点，提出基于案例的课程“翻转-研讨”式教学法．该教学法以部队实战案例为载体、以信息化教学条件为支撑、以作战任务为牵引，突出学员核心指挥能力的培养，较好地体现了课程教学的实战性和高阶性．教学实践表明，该教学法效果明显，为指挥专业其他课程教学改革提供了借鉴．
为改进军队基层政治工作课程教学方法、提高教学质量，针对前期军队基层政治工作课程案例式教学存在的问题，设计出“以案例自身演进顺序为主线，分步呈现案例、分步集中研讨”的优化实施方案，并结合实例给出了具体的教学方法步骤．教学实践表明，通过对课程教学过程的优化，学员学习兴趣更加浓厚，课堂教学质量得到了有效提升．这可为其他课程开展案例式教学提供参考借鉴．
为实现军校装备修理专业士官学历教育与职业技能鉴定“双证”模式的有效融通，提升学员对部队修理工岗位任职的适应能力，在“双证”融通下对基于雷达装备原理与维修课程的教学模式改革和建设问题进行了研究，并从课程教学目标、课程教学内容、课堂实施过程以及课程教学条件四个方面给出了具体的实施方法．这为装备修理专业士官课程教学模式改革提供了一种思路．
为了完全遮蔽被保护目标，更好发挥无源烟幕干扰作战效能，对空中烟幕投放控制模型进行了研究.针对装备通常一次发射多发烟幕弹的实际运用情况，以空中烟幕墙对地面被保护目标形成有效遮蔽为约束条件，将烟幕弹外弹道主动段信息引入模型中，在三维直角坐标系中构建了空中烟幕投放控制模型．仿真结果与理论分析验证了该模型的有效性．该模型不仅可快速生成火箭烟幕弹发射诸元，拟合修正后的外弹道模型、火控解算模型准确度较高；而且
为解决计算机软件技术与应用课程中的现有教学问题，提出利用线上线下混合式教学模式进行教学改革．按照教学大纲和人才培养方案，对课程采用的混合式教学的教学目标设定、教学内容重构、教学模式应用、教学过程安排、多维度课程评价和教学资源建设等进行探索和研讨，给出了在实际教学中的具体做法．教学实践结果表明，学员课程考核成绩和计算机二级通过率有了显著提高．
针对基于常规运动模型的跟踪算法难以实现对临近空间高超声速滑翔飞行器（NSHGV）的有效跟踪问题，提出了一种基于气动参数分离变换的高超声速目标动力学模型．根据NSHGV目标的传统动力学模型，分析了气动参数的内含因子，将气动参数内含的气动系数、质面比以及滚转角分别分离出来作为待估参量扩展到状态向量中，建立了合适的状态模型方程．仿真结果表明，本文模型对NSHGV的跟踪精度明显好于Singer运动学模型；
随着军队院校线上线下混合教学模式的逐步开展与实践，传统的教学资源条件难以满足新型教学模式的需要。文章在深入分析混合教学模式下加强教学资源条件建设必要性的基础上，构建了基于混合教学模式的教学资源条件体系，该教学资源条件体系充分考虑线上线下混合教学的特点，注重“纸质资源与数字资源、硬软实验与虚拟仿真实验、硬件环境与网络平台”的有机融合。最后，以“雷达原理与系统”课程为例，给出了该课程资源条件建设的成果
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