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摘 要：中学德育活动在实施的过程中，教师一定要注重学生心理健康的教育，加大对心理健康方面相关知识的普及力度，将德育和心理健康教育进行结合，深入了解初中生群体的心理问题，为学生的健康成长奠定基础，真正实现德智体美的全方位发展。基于此，本文将针对中学德育和心理健康教育相互结合的实践进行研究，以供参考。
关键词：德育 心理健康教育 相互结合
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.058
现阶段，大部分中学将时间和精力投入在智育教育上，再加上对德育的了解不够全面，制约了学生思想品德方面的提升。另外，大部分教师只是根据学习成绩高低去判断学生的好坏，并未关注学生在生活或者学习中的心理问题，这种情况不仅会给学生的身心健康带来影响，而且也不利于学生核心素养的提升。作为教育中的重要组成部分，教师应加大对德育内容以及学生心理健康的重视程度，提升德育效果，将德育和心理健康教育进行有效结合，并向学生传授心理健康方面的相关知识，妥善处理他们的心理问题，实现初中生群体心理健康水平的大幅度提升。
一、中学德育与心理健康教育相结合的重要性
相对来讲，德育和心理健康教育的目标相同，都是为了让学生能更加快速适应未来社会，并形成一个积极向上的心理状态。当然，健康的心理是一定要有良好的道德素养与思想品质支撑的，道德教育也需要以良好的心理素质为前提。因此，无论是开展德育还是心理健康教育，都要彰显出学生的主体地位，教师要全面了解学生之间的差异，并深入挖掘学生的潜能。将心理健康教育和德育进行有机结合，不仅能确保德育目标更加清晰、全面，而且也能帮助学生树立正确的“三观”，在掌握社会规则的同时，也能养成良好的道德品质，值得注意的是，虽然德育与社会需求相符，但是对一些问题的重视程度还有待进一步加强。因此，教师需要在实际教学活动中，利用心理健康教育进行补充，在道德教育和心理变化规律之间建立联系，通过观察学生日常的道德行为，辨别学生真实的心理情况，使德育形式越来越多样化。
二、中学德育和心理健康教育的相同与不同之处
1.中学德育和心理健康教育的相同之处
将德育和心理健康教育进行有机结合，不仅能使德育教学手段更加多样化，而且也便于学生理解。由此可见，无论是德育还是心理健康教育，对学生的心理健康都非常重要。针对德育和心理健康教育的相同之处来讲，主要体现在教学目标、教育路径以及教学内容有交叉性三个方面。首先，中学德育和心理健康教育目标相同，均是以学生为主体，在政治规范、思想品德以及心理等层面上来看，都是为了进一步强化学生的基本素质，促进其全方位发展。其次，德育和心理健康教育在实施阶段，都需要教师结合实际情况渗透其他与之相关的教育，规范学生日常行为。心理健康教育能为德育提供可靠的保障，当然，在开展德育的過程中，也强化了心理健康教育。另外，将德育和心理健康教育有效结合在一起，也有利于学生的健康成长。最后，德育和心理健康教育在内容方面有着一定的交叉性，两者在内容方面有着很大的联系。心理教师在解决学生心理问题阶段，切记要对学生进行正确的指引，帮助学生妥善解决心理层面的困扰。针对德育教学来讲，德育教师要正确疏导学生的思想问题。从某种程度上来讲，无论学生是在生活还是工作中所产生的思想困扰，都可以称其为心理困扰，这些困扰与学生的思想也有着千丝万缕的联系。
2.中学德育和心理健康教育的不同之处
德育和心理健康教育的不同之处，主要体现在教育方式、教育内容以及教育范围等方面，德育以培养学生道德品质为主，而心理健康教育则是以培养其心理素质为主。首先，针对德育来讲，是为了帮助学生形成良好的思想政治和道德理念，促使其树立正确的价值观，但值得注意的是，单一的德育并未过多关注初中生的心理变化，从而可能会带来一些问题。而针对心理健康教育来讲，其主要是以提升学生心理素质为主，帮助学生妥善处理人际交往关系，保持积极乐观的生活、工作态度，冷静面对并规划未来生活，本质上起到引导作用。
受到理论基础差异的影响，德育和心理健康教育在本质上也大有不同，值得注意的是，如果学校未及时开展心理健康教育，或者最终效果不佳，那么则可能会导致学生出现抑郁、精神分裂等情况。若是德育效果不佳，则有可能会导致出现道德问题。无论是道德问题还是心理问题，都不利于学生的健康成长。
三、中学德育和心理健康教育相结合的现状
虽然我国中学德育和心理健康教育结合取得了一定的成绩，但受到实施较晚的影响，依然存在不合理之处，即：思想偏差、体系不健全。
首先，德育课程以目前的政策和形式、政治理论和思想道德以及传统文化等内容为主，并未涉及过多的心理健康教育内容，再加上学生、学校等并未对心理健康留有过多的关注，从而产生思想偏差。甚至有一些学生认为心理健康教育即心理咨询，对心理疾病和心理问题的概念了解过于片面，未能正确认识心理咨询。这种情况下，需要教师以心理健康和德育课程的关系为基础，正确引导学生。
其次，与健全的德育体系相对比，目前大部分学校并未将过多的精力和时间投入到心理健康教育方面，甚至还有小部分学校的管理体系和价值诉求等方面不够清晰。虽然也有部分学校内部设立了心理咨询室，但其大多数是以心理干预为主，未融入心理教育。除此之外，一些西方心理教育理论的工作人员对传统德育缺乏正确的了解，未能完全接受德育，重视程度不高，甚至出现自我封闭的走向，导致德育和心理健康教育的结合力度不足，这种情况下，会在很大程度上制约双方的进一步发展。
四、促进中学德育和心理健康教育相结合的有效举措
1.将德育和心理健康教育方式相结合
借助德育和心理健康教育的互补性，将两者结合在一起，充分彰显优势。集体灌输和榜样示范等作为德育系统中非常普遍的教育方式，实际教育效果并不够理想，但相对来讲，德育自身的教材和教育系统较为完善。而在心理健康教育领域，教师可根据实际情况应用多种教学方式，如：拓展性心理素质训练等。值得注意的是，德育和心理健康教育的结合，要重视道德教育的内化，通过心理健康课程的方式，向学生传授有关德育的内容，当然，对于实践活动也不容忽视，要确保德育中包含心理健康理念，如此一来，不仅能通过德育去起到约束学生行为的目的，而且也能强化学生的道德认同感。除此之外，通过心理实践和德育理论的相融合，也能让学生在课堂上充分彰显自身的情感需求与感性经验，真正达到优化德育体验的目的。
2.将德育和心理健康教育内容相结合
在初中教学活动的实施阶段，应根据学生年龄提供针对性的心理健康指导，强化其心理素质与抗挫能力。众所周知，德育本身社会性功能较为明显，再加上德育传授的政治与思想观点以及道德规范等内容过于单一，可能会降低学生学习的积极性。这种情况下，在德育实施阶段结合心理健康教育理念，深入调查初中生心理发展特征及其规律，并适当添加有关青春期的心理健康答疑等内容，关注学生的日常生活，会让教学事半功倍。
综上所述，将德育和心理健康教育有效结合在一起，有利于初中生的全方位发展，并且在德育体系的支撑下，也能帮助学生强化其自身素质，树立正确的“三观”，形成健全的人格，当然，在激发学生潜能方面也能起到积极作用。另外，教师要根据初中生的心理特点，科学合理地调整或者创新德育内容，并在其中增加有关心理健康方面的内容，如此一来，不仅能最大程度彰显出德育的实效性，而且也能进一步提升德育课堂质量。
参考文献：
[1] 赖衍忠《探究初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《文渊（中学版）》2019年第10期。
[2] 邱瑞和《试论初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《文渊（高中版）》2020年第5期。
[3] 朱洪江《试论初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《速读》2020年第4期。
[4] 张颖《试论初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《黑河教育》2020年第6期。
[5] 魏勤《试论初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《科学咨询》2020年第39期。
[6] 梁琴《浅谈初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《丝路视野》2021年第4期。
关键词：德育 心理健康教育 相互结合
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.058
现阶段，大部分中学将时间和精力投入在智育教育上，再加上对德育的了解不够全面，制约了学生思想品德方面的提升。另外，大部分教师只是根据学习成绩高低去判断学生的好坏，并未关注学生在生活或者学习中的心理问题，这种情况不仅会给学生的身心健康带来影响，而且也不利于学生核心素养的提升。作为教育中的重要组成部分，教师应加大对德育内容以及学生心理健康的重视程度，提升德育效果，将德育和心理健康教育进行有效结合，并向学生传授心理健康方面的相关知识，妥善处理他们的心理问题，实现初中生群体心理健康水平的大幅度提升。
一、中学德育与心理健康教育相结合的重要性
相对来讲，德育和心理健康教育的目标相同，都是为了让学生能更加快速适应未来社会，并形成一个积极向上的心理状态。当然，健康的心理是一定要有良好的道德素养与思想品质支撑的，道德教育也需要以良好的心理素质为前提。因此，无论是开展德育还是心理健康教育，都要彰显出学生的主体地位，教师要全面了解学生之间的差异，并深入挖掘学生的潜能。将心理健康教育和德育进行有机结合，不仅能确保德育目标更加清晰、全面，而且也能帮助学生树立正确的“三观”，在掌握社会规则的同时，也能养成良好的道德品质，值得注意的是，虽然德育与社会需求相符，但是对一些问题的重视程度还有待进一步加强。因此，教师需要在实际教学活动中，利用心理健康教育进行补充，在道德教育和心理变化规律之间建立联系，通过观察学生日常的道德行为，辨别学生真实的心理情况，使德育形式越来越多样化。
二、中学德育和心理健康教育的相同与不同之处
1.中学德育和心理健康教育的相同之处
将德育和心理健康教育进行有机结合，不仅能使德育教学手段更加多样化，而且也便于学生理解。由此可见，无论是德育还是心理健康教育，对学生的心理健康都非常重要。针对德育和心理健康教育的相同之处来讲，主要体现在教学目标、教育路径以及教学内容有交叉性三个方面。首先，中学德育和心理健康教育目标相同，均是以学生为主体，在政治规范、思想品德以及心理等层面上来看，都是为了进一步强化学生的基本素质，促进其全方位发展。其次，德育和心理健康教育在实施阶段，都需要教师结合实际情况渗透其他与之相关的教育，规范学生日常行为。心理健康教育能为德育提供可靠的保障，当然，在开展德育的過程中，也强化了心理健康教育。另外，将德育和心理健康教育有效结合在一起，也有利于学生的健康成长。最后，德育和心理健康教育在内容方面有着一定的交叉性，两者在内容方面有着很大的联系。心理教师在解决学生心理问题阶段，切记要对学生进行正确的指引，帮助学生妥善解决心理层面的困扰。针对德育教学来讲，德育教师要正确疏导学生的思想问题。从某种程度上来讲，无论学生是在生活还是工作中所产生的思想困扰，都可以称其为心理困扰，这些困扰与学生的思想也有着千丝万缕的联系。
2.中学德育和心理健康教育的不同之处
德育和心理健康教育的不同之处，主要体现在教育方式、教育内容以及教育范围等方面，德育以培养学生道德品质为主，而心理健康教育则是以培养其心理素质为主。首先，针对德育来讲，是为了帮助学生形成良好的思想政治和道德理念，促使其树立正确的价值观，但值得注意的是，单一的德育并未过多关注初中生的心理变化，从而可能会带来一些问题。而针对心理健康教育来讲，其主要是以提升学生心理素质为主，帮助学生妥善处理人际交往关系，保持积极乐观的生活、工作态度，冷静面对并规划未来生活，本质上起到引导作用。
受到理论基础差异的影响，德育和心理健康教育在本质上也大有不同，值得注意的是，如果学校未及时开展心理健康教育，或者最终效果不佳，那么则可能会导致学生出现抑郁、精神分裂等情况。若是德育效果不佳，则有可能会导致出现道德问题。无论是道德问题还是心理问题，都不利于学生的健康成长。
三、中学德育和心理健康教育相结合的现状
虽然我国中学德育和心理健康教育结合取得了一定的成绩，但受到实施较晚的影响，依然存在不合理之处，即：思想偏差、体系不健全。
首先，德育课程以目前的政策和形式、政治理论和思想道德以及传统文化等内容为主，并未涉及过多的心理健康教育内容，再加上学生、学校等并未对心理健康留有过多的关注，从而产生思想偏差。甚至有一些学生认为心理健康教育即心理咨询，对心理疾病和心理问题的概念了解过于片面，未能正确认识心理咨询。这种情况下，需要教师以心理健康和德育课程的关系为基础，正确引导学生。
其次，与健全的德育体系相对比，目前大部分学校并未将过多的精力和时间投入到心理健康教育方面，甚至还有小部分学校的管理体系和价值诉求等方面不够清晰。虽然也有部分学校内部设立了心理咨询室，但其大多数是以心理干预为主，未融入心理教育。除此之外，一些西方心理教育理论的工作人员对传统德育缺乏正确的了解，未能完全接受德育，重视程度不高，甚至出现自我封闭的走向，导致德育和心理健康教育的结合力度不足，这种情况下，会在很大程度上制约双方的进一步发展。
四、促进中学德育和心理健康教育相结合的有效举措
1.将德育和心理健康教育方式相结合
借助德育和心理健康教育的互补性，将两者结合在一起，充分彰显优势。集体灌输和榜样示范等作为德育系统中非常普遍的教育方式，实际教育效果并不够理想，但相对来讲，德育自身的教材和教育系统较为完善。而在心理健康教育领域，教师可根据实际情况应用多种教学方式，如：拓展性心理素质训练等。值得注意的是，德育和心理健康教育的结合，要重视道德教育的内化，通过心理健康课程的方式，向学生传授有关德育的内容，当然，对于实践活动也不容忽视，要确保德育中包含心理健康理念，如此一来，不仅能通过德育去起到约束学生行为的目的，而且也能强化学生的道德认同感。除此之外，通过心理实践和德育理论的相融合，也能让学生在课堂上充分彰显自身的情感需求与感性经验，真正达到优化德育体验的目的。
2.将德育和心理健康教育内容相结合
在初中教学活动的实施阶段，应根据学生年龄提供针对性的心理健康指导，强化其心理素质与抗挫能力。众所周知，德育本身社会性功能较为明显，再加上德育传授的政治与思想观点以及道德规范等内容过于单一，可能会降低学生学习的积极性。这种情况下，在德育实施阶段结合心理健康教育理念，深入调查初中生心理发展特征及其规律，并适当添加有关青春期的心理健康答疑等内容，关注学生的日常生活，会让教学事半功倍。
综上所述，将德育和心理健康教育有效结合在一起，有利于初中生的全方位发展，并且在德育体系的支撑下，也能帮助学生强化其自身素质，树立正确的“三观”，形成健全的人格，当然，在激发学生潜能方面也能起到积极作用。另外，教师要根据初中生的心理特点，科学合理地调整或者创新德育内容，并在其中增加有关心理健康方面的内容，如此一来，不仅能最大程度彰显出德育的实效性，而且也能进一步提升德育课堂质量。
参考文献：
[1] 赖衍忠《探究初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《文渊（中学版）》2019年第10期。
[2] 邱瑞和《试论初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《文渊（高中版）》2020年第5期。
[3] 朱洪江《试论初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《速读》2020年第4期。
[4] 张颖《试论初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《黑河教育》2020年第6期。
[5] 魏勤《试论初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《科学咨询》2020年第39期。
[6] 梁琴《浅谈初中德育教育与心理健康教育的有效结合》，《丝路视野》2021年第4期。