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摘 要：在初中阶段，化学这门学科开课比较晚，可是，对学生的要求却会比较高。如何在较短的时间之内很好地培养学生的化学核心素养，让学生不仅在化学这门学科中取得更好的成绩，而且也能够提升他们的兴趣，培养他们对于化学这门自然学科的基本能力，这是每一位化学教师都非常关注的核心课题。
关键词：初中化学教学;核心素养;科学态度
一、 初中化学教学现状分析
（一）教学方法单一
在我国初中化学的课堂教学中，经常需要采用中国传统的课堂教学方法和课堂教学理念。初中教师主要负责初中化学课堂的讲解，学生主要负责课堂的听力。在这种环境下，教师具有课堂学习的主动性，学生只能根据教师的思想被动地接受知识。在这种教学模式下，学生思维封闭，知识缺乏创新，学习知识的过程是知识的简单积累，导致课堂未能形成良性循环。虽然学生在课堂上也学到了一些理论知识，但创新素养、探索精神等核心素养没有得到提高，影响了学生核心素养的培养。
（二）教学活动严重脱离生活
在目前的初中化学教学中，教师只是讲解了课本中已有的化学知识，而没有把化學课本的知识与教科书和学生的生活实际联系紧密结合起来，导致了教科书与生活之间的紧密联系不够。这种教学虽然也能使学生积累一定的化学知识，但在实际生活中很难应用化学知识。从长远的教育角度考虑来看，也很有可能会严重直接影响高分低能的大学生的核心综合竞争力培养，就是素质教育和能力培养。这种过于传统的教学方法脱离生活，导致高分低能，影响学生核心素养的培养，不利于我校学生的全面健康成长发展。
二、 如何在初中化学教学中培养学生的核心素养
（一）明确其教育目标和教学的研究对象，确定教学的方向和具体内容
培养和提高学生的综合能力是化学最核心的素养，必须完全依托于相应的教学内容。当然，学生也是综合能力培训的主要对象。教师要清楚地了解学生的情况，也要使教学内容具体明确。在初中化学的教学中，要特别高度重视化学对培养和提高学生的核心竞争力素质的重要意义，以新的教学理念为创新的思想教学指导，有效地组织开展一系列教学改革和实践活动。初中化学是一门涉及大量化学基础知识的学科。对于一些核心概念和基本原则，它们是教师教学的核心内容。通过这些内容的教学，提高学生的核心素养。
在教学过程中，作为一名教师，他应该明确重要知识、核心概念和学科基本概念的产生和发展，而不是在问题上，而是引导学生通过现象看到本质。例如，原子理论、分子结构理论和化学中元素周期律的形成与发展，通过整个化学史研究的过程，我们可以清楚地发现它们之间的相互关系和其规律，可以清楚地看到我国化学史的形成与发展过程和现代化学对于人类物质文明进步的巨大推动和作用。
（二）教师引导学生真正学会与他人的共处
一个人在团队中扮演什么样的角色，取决于他或她对自己能力的理解，即他或她自己的主观价值评价，以及别人对自己的客观价值评价。只有我们真正学会了互相分享，关心他人，平等地与他人之间进行直接沟通和互相交谈，与他人互相沟通和进行协商，才能更好地帮助解决自己的实际问题。就像学生小组实验一样，每个人都应该提前准备实验，观察实验现象，和完成实验报告。因此，通过这样的一个化学实验和教育的观点，学生会充分明白，化学教育是与当前我国政府大力倡导的促进社会可持续发展的理念相紧密结合的。学校要开展一系列化学研究和教学、化学研究和实验等各项的活动，要以化学的可持续发展理念为其核心。
（三）采取一种科学而有效的教学方法
在开展初中化学的综合课堂教学中，培养和不断提高初中学生的掌握综合运用核心化学知识点，需要以科学有效的初中课堂教学管理方法论来为其提供指导。因此，这就要求教师在教学方法的改革上更加努力。教师们还要不断地学习新的教学理念，创新的教学方法.其中比如教师们通过演示化学实验、小组互动实验等多种创新性的化学实验和方法，培养了教师和学生的创造力和化学技术素养。此外，在课堂教学中，教师们还要充分地融入社会现实生活。化学教学不能只谈这个话题，在化学课上除了讲授主题外，还应该教授许多其他知识。比如化学史、化学与社会、优秀化学家的故事、化学发展等，教师可以创造出各种各样的化学教学情境，这些情境可以包含一定的实验特征，也可以与生活密切相关。此外，它们还可以是当前化学科学技术发展的一些前沿信息。因此，当学生学习化学时，他们将成为学习的核心素养，可以通过多种途径来培养而不是解决问题。
（四）充分地注重提高课堂教学的高效性
有效的规划初中化学教学过程离不开事先对于教学过程的规划、精心组织和合理的安排，教学过程要求具有明确的教学目标，抓住教学的重点和难点，用较少的时间和精力来实现更多的教学目标，让更多的学生对一些化学基本概念和知识有透彻的认识和理解。目前，许多教师为课程改革做出了许多改变，但这些改变往往浮华，浪费了很多时间，但效果却不太好。因此，在教学中，一定要考虑教学的质量、效率和形式，不能一方面过重。开展教学工作，既要着眼于教学大纲和基本教学目标的实现，又要着眼于学生核心素养的培养。教师应认真思考如何培养一定的核心素养，以及怎样才能做到这一点？在此基础上，教师积极组织各种教学活动，使课堂教学效果发挥得更好。
参考文献：
[1]戴礼珍.采用问题驱动教学方式，提升学生化学核心素养[J].数理化学习：教育理论版，2017（5）：30-31.
[2]李春燕，张礼聪，孔琴飞.“任务驱动”促进化学核心素养发展：“元素周期律”教学设计[J].化学教与学，2017（7）：73-76.
[3]于宝忠.基于高中化学核心素养的课堂教学设计：以“二氧化硅和硅酸”教学为例[J].新课程研究，2017（5）：98-100.
关键词：初中化学教学;核心素养;科学态度
一、 初中化学教学现状分析
（一）教学方法单一
在我国初中化学的课堂教学中，经常需要采用中国传统的课堂教学方法和课堂教学理念。初中教师主要负责初中化学课堂的讲解，学生主要负责课堂的听力。在这种环境下，教师具有课堂学习的主动性，学生只能根据教师的思想被动地接受知识。在这种教学模式下，学生思维封闭，知识缺乏创新，学习知识的过程是知识的简单积累，导致课堂未能形成良性循环。虽然学生在课堂上也学到了一些理论知识，但创新素养、探索精神等核心素养没有得到提高，影响了学生核心素养的培养。
（二）教学活动严重脱离生活
在目前的初中化学教学中，教师只是讲解了课本中已有的化学知识，而没有把化學课本的知识与教科书和学生的生活实际联系紧密结合起来，导致了教科书与生活之间的紧密联系不够。这种教学虽然也能使学生积累一定的化学知识，但在实际生活中很难应用化学知识。从长远的教育角度考虑来看，也很有可能会严重直接影响高分低能的大学生的核心综合竞争力培养，就是素质教育和能力培养。这种过于传统的教学方法脱离生活，导致高分低能，影响学生核心素养的培养，不利于我校学生的全面健康成长发展。
二、 如何在初中化学教学中培养学生的核心素养
（一）明确其教育目标和教学的研究对象，确定教学的方向和具体内容
培养和提高学生的综合能力是化学最核心的素养，必须完全依托于相应的教学内容。当然，学生也是综合能力培训的主要对象。教师要清楚地了解学生的情况，也要使教学内容具体明确。在初中化学的教学中，要特别高度重视化学对培养和提高学生的核心竞争力素质的重要意义，以新的教学理念为创新的思想教学指导，有效地组织开展一系列教学改革和实践活动。初中化学是一门涉及大量化学基础知识的学科。对于一些核心概念和基本原则，它们是教师教学的核心内容。通过这些内容的教学，提高学生的核心素养。
在教学过程中，作为一名教师，他应该明确重要知识、核心概念和学科基本概念的产生和发展，而不是在问题上，而是引导学生通过现象看到本质。例如，原子理论、分子结构理论和化学中元素周期律的形成与发展，通过整个化学史研究的过程，我们可以清楚地发现它们之间的相互关系和其规律，可以清楚地看到我国化学史的形成与发展过程和现代化学对于人类物质文明进步的巨大推动和作用。
（二）教师引导学生真正学会与他人的共处
一个人在团队中扮演什么样的角色，取决于他或她对自己能力的理解，即他或她自己的主观价值评价，以及别人对自己的客观价值评价。只有我们真正学会了互相分享，关心他人，平等地与他人之间进行直接沟通和互相交谈，与他人互相沟通和进行协商，才能更好地帮助解决自己的实际问题。就像学生小组实验一样，每个人都应该提前准备实验，观察实验现象，和完成实验报告。因此，通过这样的一个化学实验和教育的观点，学生会充分明白，化学教育是与当前我国政府大力倡导的促进社会可持续发展的理念相紧密结合的。学校要开展一系列化学研究和教学、化学研究和实验等各项的活动，要以化学的可持续发展理念为其核心。
（三）采取一种科学而有效的教学方法
在开展初中化学的综合课堂教学中，培养和不断提高初中学生的掌握综合运用核心化学知识点，需要以科学有效的初中课堂教学管理方法论来为其提供指导。因此，这就要求教师在教学方法的改革上更加努力。教师们还要不断地学习新的教学理念，创新的教学方法.其中比如教师们通过演示化学实验、小组互动实验等多种创新性的化学实验和方法，培养了教师和学生的创造力和化学技术素养。此外，在课堂教学中，教师们还要充分地融入社会现实生活。化学教学不能只谈这个话题，在化学课上除了讲授主题外，还应该教授许多其他知识。比如化学史、化学与社会、优秀化学家的故事、化学发展等，教师可以创造出各种各样的化学教学情境，这些情境可以包含一定的实验特征，也可以与生活密切相关。此外，它们还可以是当前化学科学技术发展的一些前沿信息。因此，当学生学习化学时，他们将成为学习的核心素养，可以通过多种途径来培养而不是解决问题。
（四）充分地注重提高课堂教学的高效性
有效的规划初中化学教学过程离不开事先对于教学过程的规划、精心组织和合理的安排，教学过程要求具有明确的教学目标，抓住教学的重点和难点，用较少的时间和精力来实现更多的教学目标，让更多的学生对一些化学基本概念和知识有透彻的认识和理解。目前，许多教师为课程改革做出了许多改变，但这些改变往往浮华，浪费了很多时间，但效果却不太好。因此，在教学中，一定要考虑教学的质量、效率和形式，不能一方面过重。开展教学工作，既要着眼于教学大纲和基本教学目标的实现，又要着眼于学生核心素养的培养。教师应认真思考如何培养一定的核心素养，以及怎样才能做到这一点？在此基础上，教师积极组织各种教学活动，使课堂教学效果发挥得更好。
参考文献：
[1]戴礼珍.采用问题驱动教学方式，提升学生化学核心素养[J].数理化学习：教育理论版，2017（5）：30-31.
[2]李春燕，张礼聪，孔琴飞.“任务驱动”促进化学核心素养发展：“元素周期律”教学设计[J].化学教与学，2017（7）：73-76.
[3]于宝忠.基于高中化学核心素养的课堂教学设计：以“二氧化硅和硅酸”教学为例[J].新课程研究，2017（5）：98-100.