【摘 要】
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特殊教育一直是社会关注的焦点，而对于特殊教育学校的教师来说，如何为那些身体残障的学生提供良好的心理呵护环境是重n要的。因先天因素或者受后天环境影响而导致残障的孩子们在生理结构上是与健康的孩子不一样的，除此之外，他们的心理更脆弱，极容易n产生“自闭”的消极情绪。社会需要的是德行兼备的人才，如何引导“特殊学生”走出心理束缚，“植德于心”，积极融入社会主义现代化建n设，是笔者在本文中探讨的方向。
【机 构】
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广东省广州市从化区街口街城郊小学 广东广州 510000
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特殊教育一直是社会关注的焦点，而对于特殊教育学校的教师来说，如何为那些身体残障的学生提供良好的心理呵护环境是重n要的。因先天因素或者受后天环境影响而导致残障的孩子们在生理结构上是与健康的孩子不一样的，除此之外，他们的心理更脆弱，极容易n产生“自闭”的消极情绪。社会需要的是德行兼备的人才，如何引导“特殊学生”走出心理束缚，“植德于心”，积极融入社会主义现代化建n设，是笔者在本文中探讨的方向。
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