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摘要：随着基础教育改革，中等职业学校对教学品质的规定更加严苛，对中职语文教学的总体目标也拥有新的规定。融合目前中职语文的教学内容，有关应用文写作的專业化教学也被列入了中等职业学校学校语文课教学的考试大纲中，变成了语文课教学的关键内容。因此在中职语文教学中，怎样提高学生应用文的写作水平，也慢慢被中职语文老师关心和高度重视。
关键词：中职语文;教学科学研究;应用文写作
伴随着语文课教学的发展趋势，在中职学校环节的语文课教学中，老师也刚开始高度重视学生的学习语文，而在其中应用文写作一部分的难度系数也慢慢显现出来了。有关这些的重点难点就必须老师进一步加强语文课应用文写作专业化科学研究，从而融合学生在应用文写作中碰到的难题，研究提高学生应用文写作工作能力的重要途径。
一、提高中职语文应用文写作水准的必要性
（一）学校对应用文写作教学的不高度重视当今在我国中职语文应用文写作教学还处在一定的发展趋势环节，学校对应用文写作教学的了解水平不足，在开展相关课程内容开展课程计划的情况下通常采用了忽略的心态。学校对应用文写作教学的不高度重视，造成其在开展课程计划的全过程中不愿意太多的分配学时来开展教学进行，更有乃至有的学校只是将其设定为专业课来开展教学进行，造成老师与学生从内内心觉得应用文写作的教学与学习是不重要的存有。在教学进行的全过程中，老师只是是单方的开展相关脚踏式传递教学，而学生本身也仅仅简易的适应敷衍了事式学习培训。学校对应用文写作教学的不高度重视，课程计划的不科学，教材内容配备的不完善等，均在一定水平上导致了中职语文应用文写作教学课堂教学的低效能。
（二）老师相关教学经验欠缺
当今中职学校中的应用文写作教学大多数全是由语文教师来开展出任教学，从教学类型上看来应用文写作教学归属于语文课教学的一部分，而从相关教学核心理念与教学内容上而言，二者之间存有着很大的差别，应用文写作教学专业知识覆盖面较广，其既必须一定的基础知识做为一定的教学具体指导，另外还必须相关的实战演练训练来开展提高与发展趋势，而当今的很多语文教师大多数都是以师范学院大学毕业以后便立即从业了语文课教学工作中，欠缺相关的具体创作工作经验与教学累积，在开展应用文写作教学进行的全过程中，只是是就相关应用文写作特性，创作文件格式艺术手法等教学基础理论来开展相关解读进行，强势的向学生传递相关知识要点，欠缺相关的实战演练创作工作经验，没法向学生教给更为紧密结合学生具体学习培训要求与发展趋势要求的知识要点与创作常见问题等，在开展教学方法进行的全过程中，也只是脚踏式的传递教学，不能够依据班集体内的学生的学习培训要求与自学能力来开展相关教学进行，不能够保证因材施教，从而在一定水平上导致了中职语文应用文写作教学的低效能。
二、中职语文应用文写作专业化教学对策
（一）激起中职生的自学能力
兴趣爱好对一个人的必要性显而易见。俗话说得好，兴趣爱好是每一个人在学习过程中最好的老师。中职学校老师在教学全过程中最应当高度重视的难题便是激起中职生的自学能力，中职生自身就沒有培养优良的读书习惯，中后期中职学校老师再沒有好好地正确引导，必定会使中职生的学业成绩比较严重下降。中职学校老师要塑造恰当的教学意识，抛下传统式的填鸭式教学方式，应用多种多样合适当代学生学习培训和发展趋势的教学方法开展教学。中职语文老师在课堂教学中能够选用小组合作学习的教学方式，它是一种能够不断加强学生主动性的教学方式，小组合作学习的教学方法是指将课堂教学上的学生随意分为多个工作组，各工作组内的学生开展沟通交流、沟通交流和互动交流，独立进行学习任务。这类科学研究、高效率的课堂教学教学方法，有利于提升中职生的学习效果，进而推动中职语文教学的发展趋势。
（二）构建真正教学场景
应用文写作是枯燥乏味的，创作全过程选用不上绮丽的文辞，仅有系统化地叙述。可是中职语文老师在应用文写作教学时，一样能够设计方案趣味的课堂导入阶段，吸引住中职生的专注力，进而激起自学能力。中职语文老师能够在选拨班集体党员干部的情况下把握住这一教学机会，正确引导中职生创作发言稿，还可以构建别的真正的教学场景，让中职学校学生能够在轻轻松松愉快的自然环境中享有应用文写作学习培训和训炼，进而做到专业化的训炼。
（三）高度重视应用文写作教学，健全教学体制
要想完成应用文写作教学的高效率进行，提升对其教学的高度重视当然是不可或缺的，一方面学校应提升对应用文写作教学的了解，有效的开展相关课程计划，科学研究的开展相关学时整体规划，并融合应用文写作的相关特点来开展相关团体实践活动教学互动交流的进行，而另一方面针对应用文教学进行需要的教材内容层面，学校应依据本身学校的教学战略方针与总体目标，融合总体学生的教学情况与学习培训要求来开展相关学习培训教材内容的挑选，逐步完善相关教学体制，进而完成应用文写作教学的高效率。
总得来说，在中职语文文化教育中塑造中职生应用文写作专业技能专业化具备关键的实际意义和功效，中职语文老师要塑造以民为本的核心理念，构建真正的教学场景，保证因人施教，持续提升应用文写作教学的系统化、专业化，让中职生能够能够更好地向社会发展迈开牢靠的步伐。
参考文献：
[1]施小玲.中职语文“翻转课堂”教学模式的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2018（05）：20-21.
[2]王晓辉，李青云.浅论美国综合中学母语阅读课例对我国中职语文教学的启示[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2018，15（05）：158-160.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 徐万君
关键词：中职语文;教学科学研究;应用文写作
伴随着语文课教学的发展趋势，在中职学校环节的语文课教学中，老师也刚开始高度重视学生的学习语文，而在其中应用文写作一部分的难度系数也慢慢显现出来了。有关这些的重点难点就必须老师进一步加强语文课应用文写作专业化科学研究，从而融合学生在应用文写作中碰到的难题，研究提高学生应用文写作工作能力的重要途径。
一、提高中职语文应用文写作水准的必要性
（一）学校对应用文写作教学的不高度重视当今在我国中职语文应用文写作教学还处在一定的发展趋势环节，学校对应用文写作教学的了解水平不足，在开展相关课程内容开展课程计划的情况下通常采用了忽略的心态。学校对应用文写作教学的不高度重视，造成其在开展课程计划的全过程中不愿意太多的分配学时来开展教学进行，更有乃至有的学校只是将其设定为专业课来开展教学进行，造成老师与学生从内内心觉得应用文写作的教学与学习是不重要的存有。在教学进行的全过程中，老师只是是单方的开展相关脚踏式传递教学，而学生本身也仅仅简易的适应敷衍了事式学习培训。学校对应用文写作教学的不高度重视，课程计划的不科学，教材内容配备的不完善等，均在一定水平上导致了中职语文应用文写作教学课堂教学的低效能。
（二）老师相关教学经验欠缺
当今中职学校中的应用文写作教学大多数全是由语文教师来开展出任教学，从教学类型上看来应用文写作教学归属于语文课教学的一部分，而从相关教学核心理念与教学内容上而言，二者之间存有着很大的差别，应用文写作教学专业知识覆盖面较广，其既必须一定的基础知识做为一定的教学具体指导，另外还必须相关的实战演练训练来开展提高与发展趋势，而当今的很多语文教师大多数都是以师范学院大学毕业以后便立即从业了语文课教学工作中，欠缺相关的具体创作工作经验与教学累积，在开展应用文写作教学进行的全过程中，只是是就相关应用文写作特性，创作文件格式艺术手法等教学基础理论来开展相关解读进行，强势的向学生传递相关知识要点，欠缺相关的实战演练创作工作经验，没法向学生教给更为紧密结合学生具体学习培训要求与发展趋势要求的知识要点与创作常见问题等，在开展教学方法进行的全过程中，也只是脚踏式的传递教学，不能够依据班集体内的学生的学习培训要求与自学能力来开展相关教学进行，不能够保证因材施教，从而在一定水平上导致了中职语文应用文写作教学的低效能。
二、中职语文应用文写作专业化教学对策
（一）激起中职生的自学能力
兴趣爱好对一个人的必要性显而易见。俗话说得好，兴趣爱好是每一个人在学习过程中最好的老师。中职学校老师在教学全过程中最应当高度重视的难题便是激起中职生的自学能力，中职生自身就沒有培养优良的读书习惯，中后期中职学校老师再沒有好好地正确引导，必定会使中职生的学业成绩比较严重下降。中职学校老师要塑造恰当的教学意识，抛下传统式的填鸭式教学方式，应用多种多样合适当代学生学习培训和发展趋势的教学方法开展教学。中职语文老师在课堂教学中能够选用小组合作学习的教学方式，它是一种能够不断加强学生主动性的教学方式，小组合作学习的教学方法是指将课堂教学上的学生随意分为多个工作组，各工作组内的学生开展沟通交流、沟通交流和互动交流，独立进行学习任务。这类科学研究、高效率的课堂教学教学方法，有利于提升中职生的学习效果，进而推动中职语文教学的发展趋势。
（二）构建真正教学场景
应用文写作是枯燥乏味的，创作全过程选用不上绮丽的文辞，仅有系统化地叙述。可是中职语文老师在应用文写作教学时，一样能够设计方案趣味的课堂导入阶段，吸引住中职生的专注力，进而激起自学能力。中职语文老师能够在选拨班集体党员干部的情况下把握住这一教学机会，正确引导中职生创作发言稿，还可以构建别的真正的教学场景，让中职学校学生能够在轻轻松松愉快的自然环境中享有应用文写作学习培训和训炼，进而做到专业化的训炼。
（三）高度重视应用文写作教学，健全教学体制
要想完成应用文写作教学的高效率进行，提升对其教学的高度重视当然是不可或缺的，一方面学校应提升对应用文写作教学的了解，有效的开展相关课程计划，科学研究的开展相关学时整体规划，并融合应用文写作的相关特点来开展相关团体实践活动教学互动交流的进行，而另一方面针对应用文教学进行需要的教材内容层面，学校应依据本身学校的教学战略方针与总体目标，融合总体学生的教学情况与学习培训要求来开展相关学习培训教材内容的挑选，逐步完善相关教学体制，进而完成应用文写作教学的高效率。
总得来说，在中职语文文化教育中塑造中职生应用文写作专业技能专业化具备关键的实际意义和功效，中职语文老师要塑造以民为本的核心理念，构建真正的教学场景，保证因人施教，持续提升应用文写作教学的系统化、专业化，让中职生能够能够更好地向社会发展迈开牢靠的步伐。
参考文献：
[1]施小玲.中职语文“翻转课堂”教学模式的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2018（05）：20-21.
[2]王晓辉，李青云.浅论美国综合中学母语阅读课例对我国中职语文教学的启示[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2018，15（05）：158-160.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 徐万君