要学好语文，培养好的学习习惯尤其重要，它直接影响着语文知识的掌握、语文能力的形成，影响着全面素质的提高。针对同学们在语文学习中存在的一些问题和多年来自己的教学实践，笔者深感在语文教学中应有目的地培养学生一些良好习惯。
　　一、用普通话沟通的习惯
　　1.教师以身师范给学生以潜移默化的影响。笔者上课坚持用普通话，做到只要在教室绝不说方言，与学生交谈也用普通话，做学生的榜样，起带头作用。
　　2.要求学生回答问题，课后活动必须使用普通话，以形成习惯。课堂上读书、回答问题、平时交流都要讲普通话，并成立了监督小组，对不讲普通话的同学及时指出并批评。
　　3.开展丰富多彩的活动，促进普通话水平的提高。在班上经常开展诗歌朗诵会、辩论赛、讲故事比赛、口语表达比赛等活动，特别是上课前的分享读书心得、课文中的连词成句等环节更提高了学生的普通话水平。这样既激发了同学们学习语文的的兴趣，又促进了语言水平的提高。
　　二、书写汉字规范的习惯
　　1.调动兴趣，重视教育。在班内经常举行书写比赛，并请几位写得好的老师参与，这样可以调动学生积极性。抓住这一点，及时成立书法爱好小组，并每月组织一次优秀作业展评，定期进行写字指导。现在同学们写作业，每次都很认真，水平大有提高。
　　2.严格训练，持之以恒。光认真不行，还要规范、靠贴，对于经常出现的错误要及时纠正，严格按书法教材传授；定期举办书法讲座，写字贵在坚持，只有这样，才会有所进步。
　　因此，要严格要求学生从平时做起，从小抓起，养成规范寫字的习惯。著名硬书法家席殊说：“写字上，改掉一个坏毛病比培养一种好习惯难得多。”教师也要加强自身写字基本功训练，为学生树立良好典范。
　　三、做读书摘记积累的习惯
　　1.语言积累。第一，记录一些优美的词语、句子、语段，甚至是整篇的优美短文；第二谚语、成语、典故、广告语的积累。以上几种语言，采用布置——搜集——交流——记录——运用的方法，单项目进行。
　　2.诗文积累。根据《语文教学大纲》规定的篇目及符合学生特点选择部分优美、顺口的诗篇让学生背诵，每周两首；每班选一名“古诗理事长”带领同学们在自习时背诵一篇，平时组织检查。每隔一段时间举行一次背诵比赛，或书面检测，对优秀者进行奖励。这样可以激发同学们的兴趣。
　　3.生活积累。材料来源于生活，引导学生深入观察生活，并注意培养学生勤思、善思的习惯，学会分析事物，并记在日记本上。
　　4.及时指导。学生把积累的知识运用于写作，以提高写作水平。做读书摘抄贵在坚持不懈。日积月累，“材料库”就会日渐丰满，语文积累就会日渐丰厚，语文素养就会相应提高，写作时可随意“调兵遣将”。几年下来，会有令人意想不到的收获。
　　四、小组交流合作的习惯
　　把同学们按成绩的差异平均分为分为八个组，选两名组长负责。（师定一名，生选一名）
　　分组：经过两三次小测验的成绩，把同学们按成绩分为八个小组，经过一周的磨合期，再调整、固定。
　　小组的职责：教师把一些可行性任务安排到组。如：作文批改、古诗的背诵、日记的评选、课堂上问题的探究与质疑等，由组内集体完成。
　　考核：活动，以表格、抽查反馈的形式进行；成绩，每单元测试后，算出平均分，比较这次与上次进步的情况。
　　五、敢于大胆质疑的习惯
　　1.要引导学生凡事要过自己的脑子“走走”，不要过分迷信所谓“权威”。有些同学唯书必信，唯师必听，唯“标准”答案必从，丧失了自我思考。大发明家爱因斯坦曾这样幽默地评价自己：“为了惩罚我蔑视权威，命运使我自己竟成为一个权威。”这里并不是要求学生们故意和“标准的”、“权威的”，和教材和老师对着干，死钻牛角尖，而是要求学生不要盲从盲信，而是要有自己的头脑，要有自己的思考，要有自己的见地，从而培养自己的创新能力。
　　2.引导学生课堂上积极回答问题，主动参加讨论，积极寻找答案，从多角度全方位做分析评价。在培养综合思维的同时，更要重视培养发散思维求异思维，以做适应将来社会发展的创新人才。实践证明，敢于、善于质疑的学生是最具创造力，将来最有潜能、最有价值的人。
　　以上几种习惯，只是学生应该具有的众多语文习惯的几种。不管哪种习惯，只要是好的，一旦养成便可终身受益。因此，我们要培养学生良好的语文学习习惯。？笸（作者单位：江西省东乡县第三中学）