多媒体在音乐教学领域中的广泛应用，极大的扩展了音乐课教学容量，丰富了教学手段，提高了学生学音乐的兴趣和参与热情。越来越受到老师和学生的喜爱，但在实践中有的教师过分依赖多媒体技术运用，认为想上好一堂音乐课就必须得使用多媒体，于是片面追求表面新颖，动感效果，而不注重实际，丧失了课堂的个性和教师的自身魅力。那么怎样有效应用多媒体教学呢？首先明白它的利弊所在。
　　多媒体突破了传统音乐教学在时间、空间上的限制，扩展了音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源，对激发学生音乐学习兴趣，加深审美体验等方面具有积极作用。
　　1、“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。”学生天性活泼，好动、率直，容易对直观、生动鲜艳、形象的新鲜事物感兴趣。多媒体的出示能有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生参与的主动性。
　　2、“在音乐教学环境方面，体现以审美为核心，主要表现在两个方面：一是听觉环境与视觉环境的优美，二是两者间的和谐。这是创造良好音乐教学氛围和情境外部务件。”多媒体能将视听有机结合，多种感官的积极参与，能更好的引发人们的音乐想象，把握音乐形象，激起情绪反应和情感体验。
　　3、传统教学模式中，为了让学生形象感知音乐材料，教师手忙脚乱，忙的不亦乐乎，既费时又乏味。而运用多媒体教师把准备书写的内容精心制成课件，即节省了时间又避免了学生注意力的分散，增加了课时容量，提高了课堂效率。
　　在多媒体教学中也存在不少问题，人们对多媒体教学缺乏正确认识，降低了多媒体教学的有效性，阻碍多媒体辅助音乐教学的进一步发展。
　　1、有些教师在制作课件过程中，往往只追求表面的新颖和动感而忽略了音乐教学的本质。如八年级教材歌曲《化蝶》，教师为了激发学生的兴趣，按故事情节，以动画的形式，再配上音乐播放，使多媒体课件宛如动画片一样。可视性很强，但学生的听觉联想却被忽视了，冲淡了学生对音乐本身的感受。留给学生印象深刻的是动画形象和故事情节，而歌曲的主旋律却不熟悉。
　　2、多媒体的参与使课堂教学增强了生动性，趣味性。但有的老师在教学过程中过分依赖于多媒体教学，从组织教学到基本训练，从新授到巩固都制作成课件，在教授新歌时，教师悠扬的琴声听不见了，动听的范唱也消失了，而是一遍又一遍的播放多媒体课件。让学生反复的看画面，听歌曲。教学从传统的“人灌”变成现代的“电灌”场面，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大大的削弱了。
　　清楚了解多媒体教学的利弊后，我们该怎么做？正确认识多媒体教学，虽然多媒体功能强大，但它和其他媒体一样是为了教学目的服务的。它仅仅是一种辅助教学的现代化手段，要做到合理，适度运用多媒体。
　　第一，并非所有的教学内容都适用多媒体教学。第二，利用多媒体还要考虑到，制作成本和使用便利。第三，多媒体的使用一定要紧紧围绕教学目的，形式与内容结合完美，有助于激发学生兴趣，加深音乐理解。第四，课件设计要具有交互性，使用方便灵活，具有选择性，使师生充分发挥其主导主体作用。第五，不能忽略传统教学方式优势，教师激情语言的引导充满感情的演唱，是任何现代化手段也无法替代的。
　　总之，在选择多媒体时还要注意技术性、艺术性、科学性和教育性的有机统一，引导学生走进音乐中，去发现、去探索，让学生从音乐中去感知和体验，激发学生的形象思维，发挥联想和想象，用心来体会，提高实际教学效果，提高学生的欣赏能力和审美能力。
　　作者单位：河北省唐海县第二中学