语文教学主要是以培养和提高人的语文素养为主要任务，而语文素养包括语文知识和语文能力，但如果从本质上看，一个人的语文能力，至少还反映了他的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等，从某种意义上说，语文素养是人的多种素质的综合反映，他决定了学生成长的质量。那么，怎样做才能提高学生的语文素质?就要把学生培养成为能读书能作文，能够以良好的言语，规范的行为，聪慧的心智，高超的技能进行工作、交际的社会需要的合格人才，就必须以新课标为指导，以课堂为主阵地，充分调动学学生的学习性。把培养学生自主学习的能力作为主要目标，尤其应加强思维能力和创造能力的培养，引导学生积极主动地参与语文教学的全过程。作为在一线工作的语文教师，更有义务和责任培养学生这方面的能力，最大限度地激发其学习语文的兴趣，学会自主学习，奠定其文学素养的根基，我从一下几方面尝试。
　　
　　一、挖掘教材
　　
　　在语文教学中如何能够把各种文本里面的科学精神和人文精神挖掘出来是关键问题，这种挖掘就是一种发现。”作为教师，要合理开发利用语文课程蕴涵的深厚的人文精神资源，让学生在这个视野开阔，文化多样的二十一世纪里仍旧守望着精神良知的家园。每一篇教材无不体现作者对人的呼唤，对生命的关注，对人的良知的启迪。这些文学作品以不同的情感倾诉的方式进入学生的心灵世界，学生在与文本的阅读交流中，凭借审美感知的直觉，攫取了文本的抒情性并在自己的情感经验中，找到共鸣点。在这些教材中，寄寓了作者人文主义的理想，指引着学生在阅读中感悟，在理解中思索。明白了人必须有生命意义，要珍爱生命，感受幸福，体会到人必须相互关心爱护，理解父母之心；知道人必须保持善良和真诚；懂得人必须自尊自爱，必须关心野生动物，保护生态环境；了解到人生意义、人生价值所在。
　　语文课本中的文学作品，为学生打开了一扇情感的窗户，展示了各种各样的心灵世界，让学生呼吸人文精神的气息，引领学生一步步踩实脚下的人生之步，直至建构精神良知的顶峰。从而培养学生健全的人格，热爱祖国，忠于民族，孝敬父母，珍爱生命。朱德发教授说：“一种文本好象就是无限丰富的全息空间，在这种空间里，蕴涵的各种文化艺术很多。老师能不能把文本所具有的不同层次的人文精神、科学精神发掘出来，这样一个过程，事实上是对一个语文教师有没有分析能力、解读能力和剖析能力是一种考验。”作为一个合格的语文教师要善于解读语文文本，利用语文课本里的某种真、善、美的精神来启迪学生。在教学过程中，与学生一起研讨，一起感悟，“师生共处于一种植根于语文人文精神的人伦情怀、人生体验、人生感受，充分激活原来凝固的语言，充分施展个性，使情感交融，造成一种痴迷如醉、回肠荡气的人文情境，从中体会语言的妙处，学会语言本领。”
　　
　　二、激发情感
　　
　　情感是学生认知的一个方面，是培养学生更好理解教材的又一途径。而课堂教学是学生获得情感的重要渠道，当然离不开老师的引导。教师运用课堂教学手段，激励学生主动参与学习、体验，与学生共同讨论来分享知识，体验体验情感。如我在讲六年级上册语文《凉州词》一诗中，先给学生出示了当时的时代背景，又让学生在此基础上进行朗诵，学生很快进入情境，体会到了戍边将士的孤独心情，更理解了一泄千里的滔滔黄河，茫茫无边的大戈壁，和遥遥相对的万仞山，都是在衬托戍边守城将士孤独的心。此情此境，再加上忧伤的配乐，让学生再次朗读就别有一番心境，另有一番心情。总之，语文教师可以根据不同的课文内容，运用多种多样的教学方法，优化教学，让学生获得不同体验，在学习中体悟，在活动中探究。
　　朗读教学是帮助学生获得情感体验的重要环节。“书读百遍，其义自见。”语文教学，读为根本，朗读能感染学生的思绪，陶冶他们的情操，提高他们的认识，引导他们走进语文美妙天地。朗读是学生获得情感体验的方式。教师应充分发挥“导”的作用，通过放录音或范读方式，引导学生把握文本语言的内涵，把握语气，正确表现文本语言所要表达的情感。通过齐读的方式，帮助学生掌握正确的停顿和适当的语速。通过分角色朗读的方式，让学生体会文中人物的性格和形象特点。
　　实际上，学生的情感体验来源是生活的多方面。在语文教学中，教师应该实施生活教学的策略，拓宽学生语文学习的外延，尽可能地引导学生走出课堂，走入自然，走向社会，走入心灵，重视的语言量的积累，丰富语言实践：让学生从自身的视角去倾听、去观察、去思考、去体验、去实践，在体验中感悟，在实践中提高，获得丰富情感悟性，建立起自己独特的审美情趣和审美能力。
　　
　　三、拓展阅读视野
　　
　　课外阅读已成为语文教学的主阵地，仅凭语文课本上的知识是远远不够的。新课程理念要求我们，必须“努力建设开放而有活力的语文课程”，“必须重视语文课程的综合性。”毫无疑问，语文的教学要获得创新源泉，必须拓宽阅读视野，把“小课堂”与“大社会”结合起来。灵活运用教材，突破单篇课文的束缚，从课文延伸辐射开来。本期我要求学生在课前五分钟内讲故事，并且要求要总结其主要内容和谈从中受到的启发。教师应积极热心创设条件，引导学生大量、广泛课外阅读，让学生多读书，多看报，关心新闻，关心社会热点，让课堂洋溢时代气息。还可以开展丰富的语文活动，如语文知识竞赛，演讲比赛，辩论会，组织读书学习，组织学生进行社会调查，新闻采访活动，启迪学生的创造潜能。还可以开展“诗歌朗诵”、“名作鉴赏”、“影视评论”、“时文欣赏”等兴趣活动，培养学生的审美情趣和感悟能力，激发创新热情。
　　总之，语文教学要求教师必须及时做好学生的领航者，积极引导学生拓展阅读视野，开拓知识空间，掌握宽泛的技能，打好坚实的基础，更好的服务于社会。