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摘要：小学体育课程因为在考试时的重要性不凸显，而且对于小升初的录取影响力比较低，这使很多学校忽视了对小学体育的教育，所以大多数的家长对于小学的体育教育并不是很重视。新课标的出现在一定意义上改革和推动了小学素质教育的提升，这让更多的学校和家长开始关注学生个人素质发展水平的提升。小学体育课程也逐渐开始得到重视，因此，很多学校和家长开始呼吁和倡导提升小学体育教学水平，打造高素质，高水平的体育教学课堂。基于此背景，本文根据现实背景下的小学体育教学情况和小学体育教学课程实际状况等特点，与大家共同探讨小学体育教学课程提升的方法，途径以及具体的策略。
关键词：小学体育;新课改;质量;提升途径;实施策略
传统体育小学教育与其他学科类的小学课程相比处于比较尴尬的位置，存在着很多问题，如：教学效率低，学生学习积极性低下，对待体育课程态度消极等。新课标的出现对小学体育提出了新的目标，这要求各个小学提高对体育课程的重视程度，并对传统小学题课程进行改革。为实现小学体育课程的改革，需要体育老师提高课程教学质量和教学效率，并对传统的教学方法进行改革，增加体育学科教学环节的趣味性游戏，帮助学生主动地更好地参与体育课堂，提高对体育课程的热情。
一、对小学体育课程教学水平提升途径的分析
本文根据对多个小学体育课程的实际研究，作者分析得到小学体育课程提高的主要方法包括“在体育课上鼓励学生”、“创新改革体育教学方法”和“增加体育类相关游戏”等。
1.1鼓励学生积极参与体育课堂
高水平，高质量的体育课程包含教学氛围和老师教课方法这两个方面。多个研究结果表明，学生在轻松的、愉悦的课堂上进行学习，能让老师的教学效果能够得到显著提升，学生对课堂上的知识接受能力会得到增加。在传统的体育教学课程上，老师忽视了学生对体育相关类型的运动的学习兴趣，让学生强制的进行体育运动的学习，在一定程度上增加了学生对体育运动学习的抵触性。这种传统的体育教学，体育类课程的专业老师忽视了学生学习的主动性，打击学生对体育课程学习的自信心。新课标要求体育课程的教师对传统教学模式进行改革，运用激励的方式鼓励学生主动参与课堂，提高课堂的趣味性运动环节增加小学生的学习体育运动的积极性。同时，体育类的教师也应增加师生之间的互相进行游戏的环节，帮助小学生更好的参与和体验到体育运动有益的方面。
1.2在体育课程中增设游戏
参加小学体育的孩子年龄都较小，可以适当的在体育课程当中添加游戏的环节，帮助孩子更好去适应体育课。游戏环节添加在体育课程里，可以增加体育课程的趣味性，使小学生主动参与体育课堂。在新课标的要求下，在体育课程当中增添游戏的环节已经成为了大多数体育老师的选择。老师可以根据本节课程的主要内容，选择相关的游戏并组织学生参与此环节。这样的游戏环节的设立可以促进体育课程到更高的水平，形成高质量的体育教学课堂品质。
二、小学体育课程教学提升品质的实施策略
2.1重视个人差异，因材施教
个人生命特征是每一个生命各有其独特个性所以要因材施教。这种个性体征是我们在体育学习中常说的“不同相差性”。不同学生热爱体育的程度不同，对体育基础、身体锻炼、活动需求要求教师根据学生的不同差异性，采取不同的授课教学方式、不同的课程内容、使用不同的授课方法。对此，教师小学体育课在高效课程建设之前，首先要具体而深入地理解学生的境况，用心地发现学生的不同，再次按照既定的相关原则和标准，差别化，以浮动的学习小组为对象，以实施不同的教育方法，让所有学生都可以过得更多的知识与进步。
2.2学生主体性要充分释放，把课堂还给学生
新课程着重表明，学生是上课的主体是占有主体地位的，所以学生上课的主要作用能否得到充足的释放，这与体育课的教学成果直接相关。为此，教师们应该让学生的主体作用得到充分的提现。在具体的教育实践中，教师最开始要准备好课堂需要的课程，充分挖掘影响课堂品质提高的合理因素和不合理因素，在具体课程中尽量扩大合理理念避开不合理因素，教师要坚持以学生为根本的信念，通过合理分散和确定教学目标，转变成学习目标，有助于让学生更加合理的完成。
2.3教学内容科学设置
小学体育教师要充分了解新课标对于体育课堂教学内容地的指导性要求，正确布置上课教学的课程内容，不仅要保障学生的体育技能和锻炼方法的正确性，还要重视学生的性格品质的提高。多角度教授体育技巧与体育精神，改变原有的体育模式示范练习，教师不仅要在课堂上把体育活动带给学生，而且也要对学生说些关于体育名人的积极向上的故事，也可以让学生课余时间安排查看一些与体育相关的影片或比赛，以上内容的布置能够让学生更加深刻地了解体育学科对于学习与生活帮助，表达了参与体育活动的意义。在现实生活中了解到，有些学生在查看教师安排的网球或乒乓球比赛电影等，对这些運动有了的兴趣，课余时间开始和同学朋友一起去操场打网球、打乒乓球等运动，而不是玩电子游戏看电视了。这些改变都是由于正确的布置授课内容取得的好的效果，是值得吸收采纳的。
结束语：
总而言之，在新课标的新要求出现后，各个小学应该主动提高对小学体育课程教学的关注程度。相关体育类教师要对传统体育课程进行改革和创新，提高学生对体育运动类型的课程的兴趣，帮助老师提高体育课程的教学质量。
参考文献：
[1]陈传良. 小学体育教学质量提高的途径[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.：国家教师科研基金管理办公室， 2019：350-351.
[2]林秋华.论小学体育教学质量提高的途径与策略[J].才智， 2019（23）：48.
[3]胡安明.提高农村小学体育教学质量策略初探[J].课程教育研究，2018（27）：203-204.
关键词：小学体育;新课改;质量;提升途径;实施策略
传统体育小学教育与其他学科类的小学课程相比处于比较尴尬的位置，存在着很多问题，如：教学效率低，学生学习积极性低下，对待体育课程态度消极等。新课标的出现对小学体育提出了新的目标，这要求各个小学提高对体育课程的重视程度，并对传统小学题课程进行改革。为实现小学体育课程的改革，需要体育老师提高课程教学质量和教学效率，并对传统的教学方法进行改革，增加体育学科教学环节的趣味性游戏，帮助学生主动地更好地参与体育课堂，提高对体育课程的热情。
一、对小学体育课程教学水平提升途径的分析
本文根据对多个小学体育课程的实际研究，作者分析得到小学体育课程提高的主要方法包括“在体育课上鼓励学生”、“创新改革体育教学方法”和“增加体育类相关游戏”等。
1.1鼓励学生积极参与体育课堂
高水平，高质量的体育课程包含教学氛围和老师教课方法这两个方面。多个研究结果表明，学生在轻松的、愉悦的课堂上进行学习，能让老师的教学效果能够得到显著提升，学生对课堂上的知识接受能力会得到增加。在传统的体育教学课程上，老师忽视了学生对体育相关类型的运动的学习兴趣，让学生强制的进行体育运动的学习，在一定程度上增加了学生对体育运动学习的抵触性。这种传统的体育教学，体育类课程的专业老师忽视了学生学习的主动性，打击学生对体育课程学习的自信心。新课标要求体育课程的教师对传统教学模式进行改革，运用激励的方式鼓励学生主动参与课堂，提高课堂的趣味性运动环节增加小学生的学习体育运动的积极性。同时，体育类的教师也应增加师生之间的互相进行游戏的环节，帮助小学生更好的参与和体验到体育运动有益的方面。
1.2在体育课程中增设游戏
参加小学体育的孩子年龄都较小，可以适当的在体育课程当中添加游戏的环节，帮助孩子更好去适应体育课。游戏环节添加在体育课程里，可以增加体育课程的趣味性，使小学生主动参与体育课堂。在新课标的要求下，在体育课程当中增添游戏的环节已经成为了大多数体育老师的选择。老师可以根据本节课程的主要内容，选择相关的游戏并组织学生参与此环节。这样的游戏环节的设立可以促进体育课程到更高的水平，形成高质量的体育教学课堂品质。
二、小学体育课程教学提升品质的实施策略
2.1重视个人差异，因材施教
个人生命特征是每一个生命各有其独特个性所以要因材施教。这种个性体征是我们在体育学习中常说的“不同相差性”。不同学生热爱体育的程度不同，对体育基础、身体锻炼、活动需求要求教师根据学生的不同差异性，采取不同的授课教学方式、不同的课程内容、使用不同的授课方法。对此，教师小学体育课在高效课程建设之前，首先要具体而深入地理解学生的境况，用心地发现学生的不同，再次按照既定的相关原则和标准，差别化，以浮动的学习小组为对象，以实施不同的教育方法，让所有学生都可以过得更多的知识与进步。
2.2学生主体性要充分释放，把课堂还给学生
新课程着重表明，学生是上课的主体是占有主体地位的，所以学生上课的主要作用能否得到充足的释放，这与体育课的教学成果直接相关。为此，教师们应该让学生的主体作用得到充分的提现。在具体的教育实践中，教师最开始要准备好课堂需要的课程，充分挖掘影响课堂品质提高的合理因素和不合理因素，在具体课程中尽量扩大合理理念避开不合理因素，教师要坚持以学生为根本的信念，通过合理分散和确定教学目标，转变成学习目标，有助于让学生更加合理的完成。
2.3教学内容科学设置
小学体育教师要充分了解新课标对于体育课堂教学内容地的指导性要求，正确布置上课教学的课程内容，不仅要保障学生的体育技能和锻炼方法的正确性，还要重视学生的性格品质的提高。多角度教授体育技巧与体育精神，改变原有的体育模式示范练习，教师不仅要在课堂上把体育活动带给学生，而且也要对学生说些关于体育名人的积极向上的故事，也可以让学生课余时间安排查看一些与体育相关的影片或比赛，以上内容的布置能够让学生更加深刻地了解体育学科对于学习与生活帮助，表达了参与体育活动的意义。在现实生活中了解到，有些学生在查看教师安排的网球或乒乓球比赛电影等，对这些運动有了的兴趣，课余时间开始和同学朋友一起去操场打网球、打乒乓球等运动，而不是玩电子游戏看电视了。这些改变都是由于正确的布置授课内容取得的好的效果，是值得吸收采纳的。
结束语：
总而言之，在新课标的新要求出现后，各个小学应该主动提高对小学体育课程教学的关注程度。相关体育类教师要对传统体育课程进行改革和创新，提高学生对体育运动类型的课程的兴趣，帮助老师提高体育课程的教学质量。
参考文献：
[1]陈传良. 小学体育教学质量提高的途径[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.：国家教师科研基金管理办公室， 2019：350-351.
[2]林秋华.论小学体育教学质量提高的途径与策略[J].才智， 2019（23）：48.
[3]胡安明.提高农村小学体育教学质量策略初探[J].课程教育研究，2018（27）：203-204.