育人的主渠道是课堂，但是长久以来，德育、教学工作割裂，学校育人重任经常是德育干部一对几百甚至一对几千，以活动方式呈现。作为德育重要力量的班主任和各学科教师往往因为教学任务繁重被降低了德育要求，再加上部分学校领导、教师没有正确理解教育教学辩证统一的关系，重教学、轻德育，导致育人主渠道“课堂育德”多停留在以“挖掘教材中的德育因素”为主要途径的水平上，教师结合课文内容刻板地说教，难以触及学生心灵，流于形式，使学校德育要求的落实缺乏主题性、系列性，贯彻、落实力度和效果参差不一。
　　为了解决这个难题，学校重新审视了德育的客观规律，立足于探索主渠道育人的方法途径，以“课堂育礼”为突破口，努力构建基于课堂主渠道的文明礼仪教育模式，使“三礼”教育继续向纵深发展。经过几年的实践，在教育教学及行政部门的通力合作下取得了突破性的成果。
　　
　　 全员育德，以教师之礼育学生之礼
　　课堂育德，德在何处？仅仅被动地挖掘教材中的德育因素已经远远不够。真正的主渠道育人，是教师应站在育人的角度去思考教学，做到每分每秒皆德育。为此，我校出台了《文明课堂教师行为的十个细节》，规范教师的言行举止，树立“学高为师，身正为范”的榜样作用。
　　“文明课堂”教师行为的十个细节：1.衣着整洁得体，符合教师身份；2.课前教师提前静候学生；3.面带微笑走进课堂；4.上课时不接打电话；5.学生发言时，要注视学生，耐心倾听；学生发言后，要表示感谢；6.学生小组讨论时，俯下身体与学生交流；7.恰当得体使用体态语（如手势、微笑、眼神、站姿）；8.用欣赏的眼光、积极的言语，肯定引导学生的课堂表现；9.拿放书本和教学用具时，动作要轻，不影响学生；10.下课铃声响起，不拖堂，主动道别。
　　教师示范先行，从个人文明素养、课堂交往互动、公共课堂遵守规则三个方面，与学生共同建立、维护、经营好属于师生的公共课堂。学校将《文明课堂教师行为的十个细节》向全体学生、家长公示，继而把文明课堂要求纳入教育教学评价，使教师思想上充分重视起来。仅仅一个学期，就收到了良好效果：教师穿着举止更加知性，“谢谢”“很抱歉”等文明用语的使用从细节展示出教师的礼貌风采……这些也都潜移默化地影响着学生，我们甚至能明显地从学生言谈举止中看到教师的影子。文明课堂的全面启动，标志着学校全员育德的深入贯彻，也将课堂育德的真正意义通过每一位教师的每一个举手投足、言谈举止，将文明礼仪落实在每节课的每一分每一秒。
　　
　　 培养学生自主教育能力，实现“尊重课堂”
　　最好的教育莫过于学生在主动参与、实践、体验中进行自主管理与自我教育。留给学生充足的自主教育空间，会发现学生反而更自觉、更积极地接受教育。一个真正高效的课堂，重要的是学生知礼明理，懂得自尊、互尊，主动学习、自主成长。
　　因此，在指导教师加强课堂管理能力的同时，我们从文明礼仪之“尊重”教育出发，提出课堂上的尊重，重点改变了过去的德育操作模式，充分发挥各学科教师的教育能力，鼓励教师结合自己任教班级的实际情况，带领学生一同将课堂尊重的总目标化为适合班情的具体细则，制定《班级课堂文明公约》，并鼓励学生自主研讨、制定本班目标达成的方式方法，以及评价办法。同时，“课堂尊重”的目标评价标准一改原来德育评价工作的全校统一，转变为学校整体要求50%、班级自主要求30%、学生自我要求20%。
　　
　　 创新课程，打通学生明礼之路
　　1.德育课程多元化育“礼”
　　从2011年起，学校统一了三個校区“三礼专题课”的上课时间，规定每周二下午第一节课为上课时间，每学期由班主任工作室带领教师研究课程目标、授课内容，给出教育建议。坚持以实践训练为主，取得了很好的效果。
　　我校多年前已开展校本课程研究，进行教学方式与方法改革，校本课程大纲《炎黄传承》立足于“传承中华文化，培育民族精神”，从2003年秋至今已发展到四十多个课目。从中华文学经典《三字经》《论语》《大话成语》《寓言知礼》，到《汉字演变》《中国功夫》《围棋天下》《二十四孝》……学习的是中华五千年的文化精髓，感悟做人做事的美德与精神。
　　学校创新校本课程形式，除每周课表内的校本课程以外，每周二中午的素养选修课是学生们最为盼望的时间。除了教师可根据自己的兴趣爱好为学生开课外，家长讲师也成为亮点，他们为学生们带来《茶艺》《航空航天》《烘焙》《布艺手工》《露营攻略》《化石与古生物》《微生物》等，尤其立足于培养创新思维的《普乐课堂》进入学校，让学生们有机会接触到了与学校课本完全不同的知识领域。家长们在传授知识技能的同时，也在用自己的经历和人生感悟引导学生知礼明理、做有教养的中国娃！
　　2.规定课程创新化育“礼”
　　根据新课程标准要求，我校在低年级语文课堂教学中创新引入绘本学习，分为三个层次：“阅读”“悦读”“越读”。“阅读”即能读就好，“悦读”即让阅读者享受阅读的快乐，“越读”即阅读者超越所阅读的文本。在研究“借助绘本培养低年级学生的阅读兴趣实践研究”的过程中，我们遵循着这三个阅读的层次，带领学生走进绘本的世界，在绘本这片沃土中培育学生阅读的兴趣种子。
　　一学期的时间，8个班级平均50本的绘本阅读使每个学生的阅读量达到3万字左右，全年级每个学生都会讲一个绘本故事。一年级考试改革还把讲绘本故事作为评价学生语文能力的一个标准，学生在老师的引领下制作了绘本110本，自主自发创作了绘本12本。
　　从“阅读”到“悦读”，再到“越读”，我校借助绘本培养了学生的阅读兴趣，为学生一生的幸福打好精神基础。每一则绘本故事都有它的寓意，学生通过绘本学习知礼明理，从丰富生动的故事中，学会坦然地接纳自己的缺点，学会用积极的态度面对生活，学会充分享受温暖的亲情和友情，学习团队合作与分享的精神……
　　十三年的风雨路程，呼家楼中心小学早已将“三礼”教育深入到学校发展的灵魂之中，从个人基本礼仪到家庭孝行礼仪逐步向社会公民礼仪教育坚定前行。通过主渠道的“课堂育礼”，“三礼”教育真正实现向纵深发展。我们将进一步完善“三礼”教育体系，使“知礼、明理、行礼”成为师生共同的价值观及行为规范。相信在我们共同的努力下，文明礼仪教育必将在首善之地广结硕果！