论文部分内容阅读
一部好的电视剧源于一个好的电视剧脚本。同样，一个好的课件往往源于一个好的课件脚本。好的课件脚本能让课件制作者综观全局，有的放矢，减少不必要的重复劳动。好的课件脚本应具备哪些特征呢？
１．内容完整。脚本的内容主要包括两个部分：第一部分是教学的内容，即课堂教学中需要通过课件来呈现的教学信息；第二部分是各种媒体的表现形式，即文字、声音、录像、图片等在时间上出现的先后次序、方式方法等。不同的写作格式，在脚本内容的呈现上也有所不同。卡片式脚本形象、直观，能较好体现界面的交互性，一般包括四部分内容，即:画面内容——是用文字或图形语言描述在交互界面中出现的背景、图形、文字、图像、动画、窗口、热字、热钮、热物等表现元素；解说部分——描写的是交互界面中出现的解说词、音乐等元素；屏幕呈现顺序——说明界面中各个表现元素出现的时间次序；其他——说明交互界面间的链接关系。列表式脚本源于电视节目的分镜头脚本写作格式，能很好地表现交互界面各个成分的属性，叙述详细，条理清楚。其纵向表示课件脚本中的编号顺序，横向表示交互界面中的教学内容在教学信息结构中的逻辑关系、交互界面中的元素、元素属性和交互界面间的交互性等；注释栏目是对交互界面中有关成分的出现顺序、交互技巧等提出要求，反映了课件的教学策略。这两种脚本写作格式各有长处与不足，如卡片式的书写格式层次清楚，但交互性不够；列表式的交互性较好，但层次表达不明晰。无论采取哪种表述形式设计课件脚本，做到内容完整，课件的制作才成为“有米之炊”。
２.结构清晰。脚本的设计者首先要对课件有一个通盘考虑，思路要清晰，表达要清楚。多媒体课件教学是课堂讲授的计算机实现和课堂讲授的延伸，既要结合当前的教学内容，又要反映该领域的进展或未来的发展。因此，脚本的设计者要多方收集素材，对课件内容有深刻理解，才能使课件有长久的生命力。同时，课件的结构也必须层次清楚明了，并考虑对象的接受程度，不可太复杂。
３.交互性好。交互设计是课件制作者科学地、艺术地应用教育学、心理学于课件中的具体体现。交互运用得好，能使学生从被动接受变为主动探索，从死记硬背变为快乐自学。当前，有的教师不会制作课件，就在设计脚本时写成“一键敲定式”交给懂技术的同事帮忙制作，自认为上课时一路敲回车键就成事。其实，这样的课件有一个很大的弊病：某一环节出错，就需要从头开始。因此，教师在设计课件脚本时须重点考虑屏幕内各要素之间的跳转关系、屏幕与屏幕之间的跳转关系、屏幕向主菜单或子菜单的返回关系，要结合教学内容充分利用按钮交互、热区交互等多种形式促进信息有效呈现。
４.操作性强。操作性强包含两层含义。第一层含义是设计的脚本操作性要强，即在设计课件脚本时要思考有没有这方面的素材。如果没有这方面的素材，制作者不能根据课件脚本制作课件，就失去了脚本的意义，再好的课件脚本设计思想也成了“空中楼阁”。另一层含义是根据课件脚本制作的课件的可操作性要强，即在设计课件脚本时，须考虑课件的操作要简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。这就要求教师在具体的课件脚本设计时，操作方法应设计得尽量简单，屏幕上应注意留有足够的操作提示，尽量避免复杂的键盘操作和层次太多的交互操作。?茺（作者单位：江西省樟树市教委教研室）
□责任编辑 邓园生
E-mail: [email protected]
１．内容完整。脚本的内容主要包括两个部分：第一部分是教学的内容，即课堂教学中需要通过课件来呈现的教学信息；第二部分是各种媒体的表现形式，即文字、声音、录像、图片等在时间上出现的先后次序、方式方法等。不同的写作格式，在脚本内容的呈现上也有所不同。卡片式脚本形象、直观，能较好体现界面的交互性，一般包括四部分内容，即:画面内容——是用文字或图形语言描述在交互界面中出现的背景、图形、文字、图像、动画、窗口、热字、热钮、热物等表现元素；解说部分——描写的是交互界面中出现的解说词、音乐等元素；屏幕呈现顺序——说明界面中各个表现元素出现的时间次序；其他——说明交互界面间的链接关系。列表式脚本源于电视节目的分镜头脚本写作格式，能很好地表现交互界面各个成分的属性，叙述详细，条理清楚。其纵向表示课件脚本中的编号顺序，横向表示交互界面中的教学内容在教学信息结构中的逻辑关系、交互界面中的元素、元素属性和交互界面间的交互性等；注释栏目是对交互界面中有关成分的出现顺序、交互技巧等提出要求，反映了课件的教学策略。这两种脚本写作格式各有长处与不足，如卡片式的书写格式层次清楚，但交互性不够；列表式的交互性较好，但层次表达不明晰。无论采取哪种表述形式设计课件脚本，做到内容完整，课件的制作才成为“有米之炊”。
２.结构清晰。脚本的设计者首先要对课件有一个通盘考虑，思路要清晰，表达要清楚。多媒体课件教学是课堂讲授的计算机实现和课堂讲授的延伸，既要结合当前的教学内容，又要反映该领域的进展或未来的发展。因此，脚本的设计者要多方收集素材，对课件内容有深刻理解，才能使课件有长久的生命力。同时，课件的结构也必须层次清楚明了，并考虑对象的接受程度，不可太复杂。
３.交互性好。交互设计是课件制作者科学地、艺术地应用教育学、心理学于课件中的具体体现。交互运用得好，能使学生从被动接受变为主动探索，从死记硬背变为快乐自学。当前，有的教师不会制作课件，就在设计脚本时写成“一键敲定式”交给懂技术的同事帮忙制作，自认为上课时一路敲回车键就成事。其实，这样的课件有一个很大的弊病：某一环节出错，就需要从头开始。因此，教师在设计课件脚本时须重点考虑屏幕内各要素之间的跳转关系、屏幕与屏幕之间的跳转关系、屏幕向主菜单或子菜单的返回关系，要结合教学内容充分利用按钮交互、热区交互等多种形式促进信息有效呈现。
４.操作性强。操作性强包含两层含义。第一层含义是设计的脚本操作性要强，即在设计课件脚本时要思考有没有这方面的素材。如果没有这方面的素材，制作者不能根据课件脚本制作课件，就失去了脚本的意义，再好的课件脚本设计思想也成了“空中楼阁”。另一层含义是根据课件脚本制作的课件的可操作性要强，即在设计课件脚本时，须考虑课件的操作要简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。这就要求教师在具体的课件脚本设计时，操作方法应设计得尽量简单，屏幕上应注意留有足够的操作提示，尽量避免复杂的键盘操作和层次太多的交互操作。?茺（作者单位：江西省樟树市教委教研室）
□责任编辑 邓园生
E-mail: [email protected]