多年来，语文教学走过了一条曲曲折折的路，从以前的"一讲到底"、"一读到底"，再到现在的"一问到底"；优质课的评价标准，一会儿看学生基础知识的掌握，一会儿又看教师的教学方法是否新颖、形式多样；语文教学没有了一个大家公认的标准，忽左忽右，非此即彼，学生到底应该掌握那些知识，掌握到何种程度，语文教师困惑了，语文到底该怎样教？
　　这种困惑使人们在对素质教育的探索中，所经历的必然过程。什么才是素质教育？每个人的理解各不相同，有的老师认为以前的教学都是应试教育，一棒子打死，不约而同的在教学中，放弃了以前重视字词的训练。
　　《小学语文新课程标准》规定："语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力。语文课程还应重视提高学生的思想修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的的人格，促进德智体美的和谐发展。"可见，小学语文教学的根本任务是全面提高学生的语文素质。在进行语文教学时i，我们不但要兼顾语文学科工具性和人文性的特点，更更要紧密联系生活，培养学生的创新意识。所以，现阶段语文教学应注意以下几点：
　　1.结合学生特点，提高学生的学习兴趣。
　　针对有的学生对语文不感兴趣这种现象，教师要找出每位学生不感兴趣的真正原因，对症下药。对于基础差的学生，教师要多辅导、多检查、经常和家长沟通，双方共同努力，耐心地帮助他们吧落下来的功课一点点补上。学习跟上去了，学生的学习兴趣自然就有了，对学习就不会再有畏难情绪，提高成绩自然不是问题。对那些特别淘气、不把学习放在心上的学生，课堂上要想办法吸引他们的注意力，课下和他们多谈心，该表扬的一定表扬，奖褒适中，帮助他们去掉"燥气"，他们的兴趣就会转移到学习上来，对有厌学情绪的学生教师要鼓励他们点滴的进步，让他们感受到老师的关爱，在潜移默化中向他们渗透语文的作用、魅力，使其逐步改变。
　　2.探索适合学生发展的教学方法
　　未来社会要求学生要学会生存、学会关心、学会发展，否则，即使满腹经纶也难以取得成功。科学性和人文性相结合，必将成为的新要求。在落实这一要求时，教师要根据自己的特长、教材的特点、学生的实际，以学定教，突出学生的主体地位，在提高学生语文素养的同时，让学生掌握学习语文的方法。
　　3.联系生活开展语文教学。
　　基础教育课程改革致力于改变课程结构过于强调学科本位和过于注重书本知识的现状。新课标也强调课程内容要与学生生活、现代社会以及科技发展的联系。这就要求语文教学要面向生活，建立开放的、新的教学内容体系，拓宽语文教学渠道，建立课内外相结合的立体知识结构。
　　总之，语文教学应以新的教育理念和时代精神为指导，把每一个学生培养成全面和谐发展的人。