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摘要：近年来，教育部不断改革，并且尤其重视小学语文教育中的改革工作，在这样的背景下小学语文的教学方式也在不断转变，其中激励教育的身影在小学语文课堂上越来越常见，然而在实际应用的过程当中仍然需要教师进一步探索，才能完全发挥激励教育的优势和有效性。
关键词：激励教育;小学语文;有效运用;教学方法
激励教育的运用能够帮助学生形成坚定的信念，激发学生学习热情、培养学生的自信心。通过教师日常的激励，学生们的独立能力也会在潜移默化当中得到提高，然而当前存在部分教师不认同激励教育的重要性的情况和无法有效运用激励教育的情况，本文就将对这些问题进行深入探讨。
1 为何要在小学语文课堂中运用激励教育
1.1激励教育的运用让学生在语文学习过程中充满自信
在小学生学习的过程当中很容易遇到挫折，但是由于小学生们心智不够成熟，因此他们的心理承受能力还不是很强，所以很容易在遇到困难以后就丧失自信心，长时间这样下去，学生遇到挫折和难题就想要逃避，因此学习效果会越来越差。这在小学教育中是十分常见且难以攻克的一个问题，但是如果运用激励教育的话，小学生们会经常受到来自教师的鼓励，在他们心中老师鼓励自己就意味着自己的能力得到了老师的认可，因此对小学生而言重拾学习信心轻而易举。
比如有的学生因为自己成绩较差而没有自信，不敢在课堂上回答问题，如果这个时候教师对他们进行语言上的鼓励，让他们大胆地在课堂上思考并发表自己的意见和想法，而后再给予他们真切的表扬，这样一来，学生就能够感受到自己作为学习主体的地位，从而可以树立起学习语文的信心。
1.2激励教育的运用可以让小学生对学习产生更加浓厚的兴趣
小学生的注意力可以集中的时间普遍较短，除非他们很感兴趣否则很难长时间地将注意力放在某一事物上，所以学习对于小学生而言几乎完全靠的是兴趣，如果有足够多的兴趣，那么学生就会自发、主动地去学习。但是小学语文课程的难度对大多数小学生来说都是比较高的，因此如若一直“迎难而上”却得不到鼓励和表扬的话会让小学生失去学习兴趣，而激励教育的出现和运用恰好可以解决这一问题，让小学生对语文课产生持久的兴趣。
以写作教学为例，这一部分的教学在小学语文教学中难度非常大，大多数小学生也因为写作很难因而丧失写作兴趣，在写作时照搬自己看过的例文，这个时候教师要对学生进行鼓励，对学生的作品进行表扬，学生受到表扬之后内心非常愉快，因此会对写作课程跃跃欲试，对教师而言，这样便成功激发了学生的写作兴趣。
2 在小学语文教学中怎样有效运用激励教育
2.1使用激励式教学用语，营造良好的课堂氛围
如果教师能够用教学用语的角度出发，在课堂上多使用激励式的语言，那么将会营造出非常好的课堂氛围，学生处在这样的课堂之中能够非常直接地感受到自己在被激励着。但是要注意在每节课的不同阶段要使用不同的教学用语，在引入课程的时候，应当使用能够激发出学生学习新课的兴趣和自信心的语言;在教学的过程当中，要使用能够让学生产生主动思考和回答问题的心理的教学用语;在课程总结阶段，应当使用直接的、对学生进行表扬的教学用语，这样的一整节课，对自主思考和学习之后的学生及时进行表扬，从而能够让学生获得极大的满足感。
以《夸父追日》一课的教学为例，这篇课文讲述的是一个简短而富有深意的神话故事，教学难点是让学生理解并体会课文中所表现的主人公夸父执着的精神。
首先教师要设计一段导入用语从而引入课程：同学们，今天老师要带领大家欣赏一个非常神奇的故事——夸父追日，同学们看到这个题目是不是非常好奇呢（激发学生的学习兴趣）？接下来让我们一起探索，相信聪明的你们肯定可以从中学到很多（帮助学生树立信心）。
接下来让学生初读课文，并留下问题：这篇课文究竟讲述的是什么故事呢？大家可以从这个故事当中学到什么呢？同学们读完以后来总结一下吧！这样发问式的教学用语可以对学生起到心理暗示的作用，让学生在读课文的过程中主动思考。
最后学生回答问题之后，教师要及时地表扬学生，对学生给出的答案明确地、直接地进行肯定和夸赞，这样学生们会更加积极地在课堂上回答问题。
2.2教师要增加和学生之间交流的机会，增进双方的感情，培养学生对教师的信任
要想在课堂当中有效地实行和推进激励式的教育，学生对教师必须要有足够的信任，信任是一切的基础。但是在当前的课堂上，教师和学生之间的距离大多都非常远，感情并不是很深厚，从而导致学生对教师没有足够多的信任，信任的缺乏使得教师的激励式语言的分量大大降低。因此，小学语文教师必须要注重和学生之间的交流，弱化学生们对自己的疏远感，具体增进交流、培养感情的方法如下：
（1）游戏教学和激励教育相结合，增加和学生在课堂上的互动。新鲜感十足的游戏教学在小学课堂当中起着重要作用，一是因为游戏教学对小学生有着巨大的吸引力，这种吸引力让学生全身心投入到课堂学习中，另外是这种教学方式非常适合激励教育的推行，在游戏的过程当中教师和学生之间没有距离，教师可以更加直接和灵活地对学生进行鼓励和表扬。以识字教学为例，识字是小学语文中的一个重要教学环节，部分学生识字慢、记忆不深刻，这时教师就可以带领学生做“找朋友”的游戏，这个游戏可以让学生对有着相同偏旁的字进行集中记忆。教师提前准备好教学用具——卡片，卡片上有着各种偏旁的字，告诉学生规则：同学们，这节课我们要做一个游戏，每人都会得到一张卡片，卡片上有不同的字，持有字体偏旁相同的卡片的学生就是好朋友，现在大家开始找朋友吧！接下来把这些卡片分给学生，比如学生A的卡片上写的是“拎”，学生B的卡片是“打”，那么他们两人就是一对“好朋友”。学生在游戏的过程中会认识很多的字，并且对教师亲切的印象会非常深刻。
（2）教师要关注学生的学习情况和心理变化，及时做好功课辅导工作和开导工作。小学生的学习成绩不稳定，有的学生可能在面临一次失败以后就垂头丧气、打不起精神和学习兴趣，这个时候教师要和学生進行面对面的交流，帮助学生解答学习上的疑惑和心理上的疑惑;而对于成绩一直很好的学生，教师也要适时地对他们进行激励。
3 结束语
激励教育如果能够在小学语文课堂上得到有效的应用，那么学生在学习的时候会感受到更多的愉快和乐趣，因此会有更多学生从被动学习转向主动学习，教师的教学质量和水平也会得到更好的提高，因此教师要在日常工作中不停地探索。
参考文献：
[1]周海霞. 激励教育在小学语文教学中应用的探究[J]. 科学中国人，2014，24：254.
[2]柳德明. 激励教育在小学语文教学中的应用研究[J]. 课程教育研究，2014，30：62-63.
[3]刘林立.发展性评价在小学语文教学中的应用 研究[J].内蒙古教育，2018（24）：85-86.
关键词：激励教育;小学语文;有效运用;教学方法
激励教育的运用能够帮助学生形成坚定的信念，激发学生学习热情、培养学生的自信心。通过教师日常的激励，学生们的独立能力也会在潜移默化当中得到提高，然而当前存在部分教师不认同激励教育的重要性的情况和无法有效运用激励教育的情况，本文就将对这些问题进行深入探讨。
1 为何要在小学语文课堂中运用激励教育
1.1激励教育的运用让学生在语文学习过程中充满自信
在小学生学习的过程当中很容易遇到挫折，但是由于小学生们心智不够成熟，因此他们的心理承受能力还不是很强，所以很容易在遇到困难以后就丧失自信心，长时间这样下去，学生遇到挫折和难题就想要逃避，因此学习效果会越来越差。这在小学教育中是十分常见且难以攻克的一个问题，但是如果运用激励教育的话，小学生们会经常受到来自教师的鼓励，在他们心中老师鼓励自己就意味着自己的能力得到了老师的认可，因此对小学生而言重拾学习信心轻而易举。
比如有的学生因为自己成绩较差而没有自信，不敢在课堂上回答问题，如果这个时候教师对他们进行语言上的鼓励，让他们大胆地在课堂上思考并发表自己的意见和想法，而后再给予他们真切的表扬，这样一来，学生就能够感受到自己作为学习主体的地位，从而可以树立起学习语文的信心。
1.2激励教育的运用可以让小学生对学习产生更加浓厚的兴趣
小学生的注意力可以集中的时间普遍较短，除非他们很感兴趣否则很难长时间地将注意力放在某一事物上，所以学习对于小学生而言几乎完全靠的是兴趣，如果有足够多的兴趣，那么学生就会自发、主动地去学习。但是小学语文课程的难度对大多数小学生来说都是比较高的，因此如若一直“迎难而上”却得不到鼓励和表扬的话会让小学生失去学习兴趣，而激励教育的出现和运用恰好可以解决这一问题，让小学生对语文课产生持久的兴趣。
以写作教学为例，这一部分的教学在小学语文教学中难度非常大，大多数小学生也因为写作很难因而丧失写作兴趣，在写作时照搬自己看过的例文，这个时候教师要对学生进行鼓励，对学生的作品进行表扬，学生受到表扬之后内心非常愉快，因此会对写作课程跃跃欲试，对教师而言，这样便成功激发了学生的写作兴趣。
2 在小学语文教学中怎样有效运用激励教育
2.1使用激励式教学用语，营造良好的课堂氛围
如果教师能够用教学用语的角度出发，在课堂上多使用激励式的语言，那么将会营造出非常好的课堂氛围，学生处在这样的课堂之中能够非常直接地感受到自己在被激励着。但是要注意在每节课的不同阶段要使用不同的教学用语，在引入课程的时候，应当使用能够激发出学生学习新课的兴趣和自信心的语言;在教学的过程当中，要使用能够让学生产生主动思考和回答问题的心理的教学用语;在课程总结阶段，应当使用直接的、对学生进行表扬的教学用语，这样的一整节课，对自主思考和学习之后的学生及时进行表扬，从而能够让学生获得极大的满足感。
以《夸父追日》一课的教学为例，这篇课文讲述的是一个简短而富有深意的神话故事，教学难点是让学生理解并体会课文中所表现的主人公夸父执着的精神。
首先教师要设计一段导入用语从而引入课程：同学们，今天老师要带领大家欣赏一个非常神奇的故事——夸父追日，同学们看到这个题目是不是非常好奇呢（激发学生的学习兴趣）？接下来让我们一起探索，相信聪明的你们肯定可以从中学到很多（帮助学生树立信心）。
接下来让学生初读课文，并留下问题：这篇课文究竟讲述的是什么故事呢？大家可以从这个故事当中学到什么呢？同学们读完以后来总结一下吧！这样发问式的教学用语可以对学生起到心理暗示的作用，让学生在读课文的过程中主动思考。
最后学生回答问题之后，教师要及时地表扬学生，对学生给出的答案明确地、直接地进行肯定和夸赞，这样学生们会更加积极地在课堂上回答问题。
2.2教师要增加和学生之间交流的机会，增进双方的感情，培养学生对教师的信任
要想在课堂当中有效地实行和推进激励式的教育，学生对教师必须要有足够的信任，信任是一切的基础。但是在当前的课堂上，教师和学生之间的距离大多都非常远，感情并不是很深厚，从而导致学生对教师没有足够多的信任，信任的缺乏使得教师的激励式语言的分量大大降低。因此，小学语文教师必须要注重和学生之间的交流，弱化学生们对自己的疏远感，具体增进交流、培养感情的方法如下：
（1）游戏教学和激励教育相结合，增加和学生在课堂上的互动。新鲜感十足的游戏教学在小学课堂当中起着重要作用，一是因为游戏教学对小学生有着巨大的吸引力，这种吸引力让学生全身心投入到课堂学习中，另外是这种教学方式非常适合激励教育的推行，在游戏的过程当中教师和学生之间没有距离，教师可以更加直接和灵活地对学生进行鼓励和表扬。以识字教学为例，识字是小学语文中的一个重要教学环节，部分学生识字慢、记忆不深刻，这时教师就可以带领学生做“找朋友”的游戏，这个游戏可以让学生对有着相同偏旁的字进行集中记忆。教师提前准备好教学用具——卡片，卡片上有着各种偏旁的字，告诉学生规则：同学们，这节课我们要做一个游戏，每人都会得到一张卡片，卡片上有不同的字，持有字体偏旁相同的卡片的学生就是好朋友，现在大家开始找朋友吧！接下来把这些卡片分给学生，比如学生A的卡片上写的是“拎”，学生B的卡片是“打”，那么他们两人就是一对“好朋友”。学生在游戏的过程中会认识很多的字，并且对教师亲切的印象会非常深刻。
（2）教师要关注学生的学习情况和心理变化，及时做好功课辅导工作和开导工作。小学生的学习成绩不稳定，有的学生可能在面临一次失败以后就垂头丧气、打不起精神和学习兴趣，这个时候教师要和学生進行面对面的交流，帮助学生解答学习上的疑惑和心理上的疑惑;而对于成绩一直很好的学生，教师也要适时地对他们进行激励。
3 结束语
激励教育如果能够在小学语文课堂上得到有效的应用，那么学生在学习的时候会感受到更多的愉快和乐趣，因此会有更多学生从被动学习转向主动学习，教师的教学质量和水平也会得到更好的提高，因此教师要在日常工作中不停地探索。
参考文献：
[1]周海霞. 激励教育在小学语文教学中应用的探究[J]. 科学中国人，2014，24：254.
[2]柳德明. 激励教育在小学语文教学中的应用研究[J]. 课程教育研究，2014，30：62-63.
[3]刘林立.发展性评价在小学语文教学中的应用 研究[J].内蒙古教育，2018（24）：85-86.