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【摘要】保证小学生义务教学，提高人民素质是我国基本民生建设，农村留守儿童生活状态及心理负担，严重影响儿童学习质量，本文结合农村小学留守儿童发展现状，探究提高农村小学留守儿童教育管理方法措施。
【关键词】农村；留守儿童；小学教学；方法对策
【中图分类号】G620 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0128-02
引言
随着教育行业的飞速发展，国家教育质量建设水平不断提高。新课程改革对教师教学质量提出更高要求，特别是农村留守儿童教育管理问题，由于农村留守儿童自身存在生活问题及心理问题，采用传统教育方式很难取得良好的效果。因此要求教师掌握农村儿童教学发展现状，根据实际情况采取合理教学方法、教学手段，提高农村留守儿童教育质量。培养农村留守儿童良好的性格特点，建立正确的人生观和科学的世界观。
一、农村小学留守儿童教育发展现状
我国大部分农村及偏远地区家长为了增加收入，都会选择外出打工的方式将孩子留给爷爷奶奶抚养照顾，孩子会留在家里进行生活和学习，从而形成留守儿童。这些留守儿童普遍存在生活艰苦、生活压力大、情感问题及心理问题，导致在求学过程中出现不良学习状态，影响农村留守儿童教育教学质量。目前我国农村小学留守儿童主要存在情感认知不足、道德认知不足、自理能力主动性差等问题。
第一、留守儿童情感认识不足。都说父爱如山，母爱如水，父爱和母爱在儿童身心发展过程中至关重要。但我国农村及偏远地区部分家庭为了维持生计，父母外出打工，导致儿童父爱母爱缺失，小学生会出现一定的心理疾病，如性格内向、孤僻等，对于社会有一定的恐惧心理，不愿与他人沟通交流。还有一部分留守儿童缺乏父母约束，爷爷奶奶过于溺爱孩子，对小学生约束力度不足，导致小儿生贪玩儿、叛逆的心理，严重影响农村小学留守儿童教育教学质量。
第二、留守儿童道德认识不足。社会道德是保证社会有条不紊发展的基础，教育教学目的中要求教师不仅要保证学生基础知识的学习，更重要是培养学生良好社会道德情感，保证学生正确的人生观，以及今后对社会的积极影响。父母是孩子第一任老师，在对儿童进行道德情感培养时，父母的角色至关重要，学生会根据父母日常生活逐渐建立道德情感意识，加强自身道德建设。但是留守儿童不能与父母生活在一起，在面对问题时只能根据自己的思想进行解决，无法评判自己做法的对错，长此以往就会形成不良的道德认识，不利于留守儿童的正常生活学习。
第三、农村留守儿童大多缺乏自理能力。父母長期不在身边管教、指导，很多留守儿童都由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶会帮助学生打理好日常起居，导致学生没有养成自理意识，逐渐形成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，特别是社会的发展进步，大部分农村地区都出现了校车，学生上学回家不需要自己走路，导致学生缺乏锻炼锻炼身体的意识。另外爷爷奶奶对留守儿童的管理能力不足，不能帮助留守儿童建立良好的价值观，大部分留守儿童认为学习无用，忽视学习重要性，影响农村小学留守儿童教育教学发展。
二、提高农村小学留守儿童教学管理对策
农村小学留守儿童教学是整个小学教育重要组成部分，加强农村小学留守儿童教学质量可以提高我国小学教学总体水平，为学生今后的学习和发展奠定基础。针对农村小学留守儿童面临的具体问题，提出几点具体解决措施，希望可以为从事相关工作的教师及教育工作者提供帮助，促进农村小学留守儿童管理效果。
1.加强师生交流，培养学生情感。农村留守儿童长期不能和父母生活在一起，缺乏父母关爱，会产生自闭、内向的心理问题，这就要求教师积极沟通交流，扮演学生家长父母的角色，关心爱护留守儿童，积极与他们沟通交流，帮助留守儿童确立正确的情感价值观、建立自信心、明确学习重要性。留守儿童普遍学习能力较差，教师要积极引导学生，提高学生学习效果，在学生学习效果不好的情况下，也不要盲目责罚学生，要给予学生肯定，然后与学生交流问题所在之处，让学生认识到自己的不足，主动改正。
2.积极组织道德班会及道德活动，提高农村留守儿童道德认识。道德认识不足是影响农村小学留守儿童发展的主要因素，教师在教学过程中要充分明确道德认识对学生学习发展的重要性，在教学过程中加强学生道德培养工作。首先要帮助学生明确道德意识，如开展《热爱祖国》的主题班会，让学生了解祖国、热爱祖国，培养学生爱国情感。爱国情感是道德的核心，教师对学生道德培养过程中，首先要培养学生爱国情感，通过展示国旗、国歌、相关爱国人物事迹的形式，例如神舟7号升空和建国60年国庆盛典等片段，让学生感受祖国发展进步，作为祖国一员，为祖国自豪，激发学生爱国情感；教师还可以根据实际情况组织道德活动，让学生献爱心，无偿帮助生活中需要帮助的人们，主动参与到道德活动中，亲身体验、感受其中的快乐，在组织班会活动时，可以让学生们分成小组团结协作共同完成，培养学生团结协作意识，提高学生沟通交流能力。最后对有组织能力的留守儿童，让他们自主去组织完成道德任务，提高留守儿童社会责任感。
3.通过家校合力提高农村小学留守儿童教学管理。对农村小学留守儿童的管理，不仅仅是学校责任，也是家庭责任。因此在教育农村小学留守儿童时，要注重家校合力，通过家长与学校的沟通交流，加强农村小学留守儿童管理质量，教师要像家长反映留守儿童在学校的生活状态、学习效果及思想感情等，家庭也要向教师汇报学生家庭生活情况、心理发展，保证学校及家庭双方面充分了解留守儿童的实际情况，并根据实际设计相关管理措施，提高农村小学留守儿童管理效果。
三、结束语
要加强我国教育教学质量，就要关注到农村小学留守儿童的教学管理，根据实际情况，对农村小学留守儿童进行教育教学，保证对农村小学留守儿童基础知识教育同时，帮助学生完善情感认识，提高学生自主学习能力，加强农村小学留守儿童教学效果，为国家培育人才。
参考文献
[1]杨金英.农村留守儿童教育问题探析与对策[J].考试周刊，2015，（51）.
[2]刘两盛.关于农村留守儿童的学校管理问题的探究[J].教育教学论坛，2013，（20）.
[3]榮红涛.农村留守儿童教育现状、问题及对策[J].党政干部学刊，2014，（01）.
【关键词】农村；留守儿童；小学教学；方法对策
【中图分类号】G620 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0128-02
引言
随着教育行业的飞速发展，国家教育质量建设水平不断提高。新课程改革对教师教学质量提出更高要求，特别是农村留守儿童教育管理问题，由于农村留守儿童自身存在生活问题及心理问题，采用传统教育方式很难取得良好的效果。因此要求教师掌握农村儿童教学发展现状，根据实际情况采取合理教学方法、教学手段，提高农村留守儿童教育质量。培养农村留守儿童良好的性格特点，建立正确的人生观和科学的世界观。
一、农村小学留守儿童教育发展现状
我国大部分农村及偏远地区家长为了增加收入，都会选择外出打工的方式将孩子留给爷爷奶奶抚养照顾，孩子会留在家里进行生活和学习，从而形成留守儿童。这些留守儿童普遍存在生活艰苦、生活压力大、情感问题及心理问题，导致在求学过程中出现不良学习状态，影响农村留守儿童教育教学质量。目前我国农村小学留守儿童主要存在情感认知不足、道德认知不足、自理能力主动性差等问题。
第一、留守儿童情感认识不足。都说父爱如山，母爱如水，父爱和母爱在儿童身心发展过程中至关重要。但我国农村及偏远地区部分家庭为了维持生计，父母外出打工，导致儿童父爱母爱缺失，小学生会出现一定的心理疾病，如性格内向、孤僻等，对于社会有一定的恐惧心理，不愿与他人沟通交流。还有一部分留守儿童缺乏父母约束，爷爷奶奶过于溺爱孩子，对小学生约束力度不足，导致小儿生贪玩儿、叛逆的心理，严重影响农村小学留守儿童教育教学质量。
第二、留守儿童道德认识不足。社会道德是保证社会有条不紊发展的基础，教育教学目的中要求教师不仅要保证学生基础知识的学习，更重要是培养学生良好社会道德情感，保证学生正确的人生观，以及今后对社会的积极影响。父母是孩子第一任老师，在对儿童进行道德情感培养时，父母的角色至关重要，学生会根据父母日常生活逐渐建立道德情感意识，加强自身道德建设。但是留守儿童不能与父母生活在一起，在面对问题时只能根据自己的思想进行解决，无法评判自己做法的对错，长此以往就会形成不良的道德认识，不利于留守儿童的正常生活学习。
第三、农村留守儿童大多缺乏自理能力。父母長期不在身边管教、指导，很多留守儿童都由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶会帮助学生打理好日常起居，导致学生没有养成自理意识，逐渐形成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，特别是社会的发展进步，大部分农村地区都出现了校车，学生上学回家不需要自己走路，导致学生缺乏锻炼锻炼身体的意识。另外爷爷奶奶对留守儿童的管理能力不足，不能帮助留守儿童建立良好的价值观，大部分留守儿童认为学习无用，忽视学习重要性，影响农村小学留守儿童教育教学发展。
二、提高农村小学留守儿童教学管理对策
农村小学留守儿童教学是整个小学教育重要组成部分，加强农村小学留守儿童教学质量可以提高我国小学教学总体水平，为学生今后的学习和发展奠定基础。针对农村小学留守儿童面临的具体问题，提出几点具体解决措施，希望可以为从事相关工作的教师及教育工作者提供帮助，促进农村小学留守儿童管理效果。
1.加强师生交流，培养学生情感。农村留守儿童长期不能和父母生活在一起，缺乏父母关爱，会产生自闭、内向的心理问题，这就要求教师积极沟通交流，扮演学生家长父母的角色，关心爱护留守儿童，积极与他们沟通交流，帮助留守儿童确立正确的情感价值观、建立自信心、明确学习重要性。留守儿童普遍学习能力较差，教师要积极引导学生，提高学生学习效果，在学生学习效果不好的情况下，也不要盲目责罚学生，要给予学生肯定，然后与学生交流问题所在之处，让学生认识到自己的不足，主动改正。
2.积极组织道德班会及道德活动，提高农村留守儿童道德认识。道德认识不足是影响农村小学留守儿童发展的主要因素，教师在教学过程中要充分明确道德认识对学生学习发展的重要性，在教学过程中加强学生道德培养工作。首先要帮助学生明确道德意识，如开展《热爱祖国》的主题班会，让学生了解祖国、热爱祖国，培养学生爱国情感。爱国情感是道德的核心，教师对学生道德培养过程中，首先要培养学生爱国情感，通过展示国旗、国歌、相关爱国人物事迹的形式，例如神舟7号升空和建国60年国庆盛典等片段，让学生感受祖国发展进步，作为祖国一员，为祖国自豪，激发学生爱国情感；教师还可以根据实际情况组织道德活动，让学生献爱心，无偿帮助生活中需要帮助的人们，主动参与到道德活动中，亲身体验、感受其中的快乐，在组织班会活动时，可以让学生们分成小组团结协作共同完成，培养学生团结协作意识，提高学生沟通交流能力。最后对有组织能力的留守儿童，让他们自主去组织完成道德任务，提高留守儿童社会责任感。
3.通过家校合力提高农村小学留守儿童教学管理。对农村小学留守儿童的管理，不仅仅是学校责任，也是家庭责任。因此在教育农村小学留守儿童时，要注重家校合力，通过家长与学校的沟通交流，加强农村小学留守儿童管理质量，教师要像家长反映留守儿童在学校的生活状态、学习效果及思想感情等，家庭也要向教师汇报学生家庭生活情况、心理发展，保证学校及家庭双方面充分了解留守儿童的实际情况，并根据实际设计相关管理措施，提高农村小学留守儿童管理效果。
三、结束语
要加强我国教育教学质量，就要关注到农村小学留守儿童的教学管理，根据实际情况，对农村小学留守儿童进行教育教学，保证对农村小学留守儿童基础知识教育同时，帮助学生完善情感认识，提高学生自主学习能力，加强农村小学留守儿童教学效果，为国家培育人才。
参考文献
[1]杨金英.农村留守儿童教育问题探析与对策[J].考试周刊，2015，（51）.
[2]刘两盛.关于农村留守儿童的学校管理问题的探究[J].教育教学论坛，2013，（20）.
[3]榮红涛.农村留守儿童教育现状、问题及对策[J].党政干部学刊，2014，（01）.