【摘 要】
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一、案例一节语文课上，一名学生在朗读《醉翁亭记》，读到“作亭者谁？”“名之者谁？”时，一个学生突然打断同学的朗读，站起来说“‘谁’字的正确读音应该读‘shui’，而不能读‘shei’
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一、案例一节语文课上，一名学生在朗读《醉翁亭记》，读到“作亭者谁？”“名之者谁？”时，一个学生突然打断同学的朗读，站起来说“‘谁’字的正确读音应该读‘shui’，而不能读‘shei’。”一些同学不耐烦地催促道：“较什么真呀？平时你是那么念吗？快点往后读吧!”当时，我心里也觉得有点意外和不耐烦，觉得这是个没有多大意义的问题，可以用常规的处理方式——下课再说，以免耽误课堂进程。
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