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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0228-02
在很多学生看来，思想政治课就是一门枯燥、乏味、与生活没有什么联系的学科，政治课学起来很无趣，却不得不学，从而导致了政治课教育功能的低下。从教多年，我深知思想政治课教学之难，尤其难在学生兴趣的培养和激发上。稍不留神，就会陷入“老师上课讲条条，学生课后背条条，考试往试卷上搬条条”的旧的教学模式中，培养出来的学生往往难以正确理解和掌握教材阐述的理论、观点，不能科学地认识纷繁复杂的社会现象，那么，作为新时代的政治教师，怎样做才能让学生对思想政治课产生兴趣，使思想政治课的价值得到充分体现呢？下面我就如何培养学生学习兴趣 ，学好思想政治课 ，谈谈自己粗浅的看法。
一、课堂导入要语言优美，要能够吸引学生的注意力
导入语要像磁铁一样，一开课就深深吸引学生的注意，调起学生的胃口，发挥新闻、奇闻、音乐、幽默风趣的磁铁效应，如说书人那样“起讲抓得住人”。如《经济生活》第七课“按劳分配为主体，多种分配方式并存”一框的导入，我用“三个苹果改变世界”的故事来导入。曾经有人说过：三个苹果改变世界；其中，夏娃的苹果让人有了道德，牛顿的苹果让人有了科学，而乔布斯的苹果让人有了生活。老师今天也带来了一个苹果（展示苹果），它能不能改变世界我不知道，但你们想不想得到它？学生声音非常响亮：“想”。既然大家都想得到它，那么我们如何来分配它？大家可以想一些分配方式，使它能够得到合理的分配。这样导入提起了学生的兴趣，激发了学生的探究欲。
二、巧设探究路径，激发学生的兴趣和热情
在思想政治课上巧设探究路径，引导学生自主地去合作与探究，往往能激发学生的学习兴趣和热情，积极参与到学习中去。使学生能够学会合作交流，学会分享探究成果。如《经济生活》第三课“树立正确的消费观”一框的课堂教学，可设探究路径如下：
1、“生日与消费”
生日是一个人出生的纪念日，是很有意义的一天。怎样过生日才更有意义。请同学仿照中央电视台“实话实说”节目各抒己见，实话实说。教师可提出自己的观点，如：我过生日给母亲送花送蛋糕。请大家评析这属于哪种消费心理？
2、给大家提供两组背景材料
材料一：世界华人首富李嘉诚生活非常俭朴---------富翁的消费心理。
材料二：当代大学生争相负债消费---------“负翁”的消费心理.
探究问题：有钱了，你准备怎么花？
一石激起千层浪，学生异彩纷呈的思维火花闪烁着的人文精神和经济意识不仅会让全班同学受益匪浅，也会使老师深受启发。
本节课探究的高潮也是本课的画龙点睛之笔在最后一个探究问题。
3、假如你是國家总理，你打算倡导公民如何进行消费？
给他一个支点，他将撬起地球；给他一个平台，他将给我们展示一个精彩的世界。当我们给学生一份沉甸甸的的责任，他们的探索也必定庄严神圣，他们会从国情和人民的利益出发，慎重选择勤俭节约、理性消费和绿色消费，这种穿越自己心路历程的自我感悟，必将是发自学生内心的呼唤，而不是外在强加于他们的结论。
三、用爱去激发学生的学习兴趣
没有爱就没有教育，教师应该在课堂中对学生施展爱的艺术，教师要明白爱并不是滔滔不绝地对学生讲道理，爱是平凡的，教师只要把平凡的爱渗透到教学。当学生感受到教师的爱、信任、尊重时，就会像一粒种子感受到阳光、雨露一样，必然会生根发芽。比如教师可以经常对学生微笑，点头，做一些赞扬的动作。微笑是师生关系的润滑剂，能缓解师生之间的紧张关系，教师的一个微笑能让学生感受到老师的关注和在意。此外教师还要用心去倾听学生的烦恼，帮助他们解决困难。如果教师都能这样把爱渗透到实际的课堂教学中，必然会激发学生对教师的尊重之感，亲其师，信其道，学生对学习的兴趣和热情就会被激发出来。
四、用笑话和风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的兴趣
笑话的特点是迂回委婉，机智巧妙，拐着弯说话，因而有利于打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，引发学生的兴趣。如《生活与哲学》第九课“具体问题具体分析” 一框的课堂教学时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的笑话：李大山是个卖枣的，张小田是个卖核桃的。可是，李大山的生意总是比张小田的好。为了查明原因，卖核桃的张小田有一天偷偷跟着李大山去卖枣。只见李大山来到街上响亮地喊道：“多好的枣子，大枣小核儿，小枣没核，快来买呀！”顾客听了，立即把枣抢购一空。第二天，张小田也学着李大山大声地在街上叫开了：“多好的核桃，大核桃小仁，小的没仁，快来买哟！”可那天他喊破了嗓子也投卖掉一个核桃。学生听后不禁笑了，这个笑话生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么荒唐。对具体问题具体分析这一观点，在一种愉悦的心境中心领神会了。
五、用“热点”提起学生的兴趣
政治课是说理课，融知识性和思想性为一体，德育功能特别突出。只有联系学生关注的问题和当前的“热点”，才能吸引学生，唤起学生的学习激情。如《政治生活》“建立国际新秩序” 一框的课堂教学时，我结合当时正在爆发的伊拉克战争这一热点，让学生分析讨论，学生很感兴趣，讨论非常热烈，情绪激昂。通过讨论，认清美国霸权主义的本质，掌握了霸权主义、强权政治是威胁世界和平与发展的最大障碍。维护世界和平与发展必须反对霸权主义和强权政治，建立国际政治经济新秩序。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法很多，课堂上唤醒学生的主体意识，教学中不断激励，使课堂上充满浓厚的富有活力的探究气氛，活跃着的是一个具有生命力的学习共同体，学生在收获知识的同时，提高了学习的兴趣，也增强了自信心，这是思想政治教学中不可缺失的宝贵资源。
在很多学生看来，思想政治课就是一门枯燥、乏味、与生活没有什么联系的学科，政治课学起来很无趣，却不得不学，从而导致了政治课教育功能的低下。从教多年，我深知思想政治课教学之难，尤其难在学生兴趣的培养和激发上。稍不留神，就会陷入“老师上课讲条条，学生课后背条条，考试往试卷上搬条条”的旧的教学模式中，培养出来的学生往往难以正确理解和掌握教材阐述的理论、观点，不能科学地认识纷繁复杂的社会现象，那么，作为新时代的政治教师，怎样做才能让学生对思想政治课产生兴趣，使思想政治课的价值得到充分体现呢？下面我就如何培养学生学习兴趣 ，学好思想政治课 ，谈谈自己粗浅的看法。
一、课堂导入要语言优美，要能够吸引学生的注意力
导入语要像磁铁一样，一开课就深深吸引学生的注意，调起学生的胃口，发挥新闻、奇闻、音乐、幽默风趣的磁铁效应，如说书人那样“起讲抓得住人”。如《经济生活》第七课“按劳分配为主体，多种分配方式并存”一框的导入，我用“三个苹果改变世界”的故事来导入。曾经有人说过：三个苹果改变世界；其中，夏娃的苹果让人有了道德，牛顿的苹果让人有了科学，而乔布斯的苹果让人有了生活。老师今天也带来了一个苹果（展示苹果），它能不能改变世界我不知道，但你们想不想得到它？学生声音非常响亮：“想”。既然大家都想得到它，那么我们如何来分配它？大家可以想一些分配方式，使它能够得到合理的分配。这样导入提起了学生的兴趣，激发了学生的探究欲。
二、巧设探究路径，激发学生的兴趣和热情
在思想政治课上巧设探究路径，引导学生自主地去合作与探究，往往能激发学生的学习兴趣和热情，积极参与到学习中去。使学生能够学会合作交流，学会分享探究成果。如《经济生活》第三课“树立正确的消费观”一框的课堂教学，可设探究路径如下：
1、“生日与消费”
生日是一个人出生的纪念日，是很有意义的一天。怎样过生日才更有意义。请同学仿照中央电视台“实话实说”节目各抒己见，实话实说。教师可提出自己的观点，如：我过生日给母亲送花送蛋糕。请大家评析这属于哪种消费心理？
2、给大家提供两组背景材料
材料一：世界华人首富李嘉诚生活非常俭朴---------富翁的消费心理。
材料二：当代大学生争相负债消费---------“负翁”的消费心理.
探究问题：有钱了，你准备怎么花？
一石激起千层浪，学生异彩纷呈的思维火花闪烁着的人文精神和经济意识不仅会让全班同学受益匪浅，也会使老师深受启发。
本节课探究的高潮也是本课的画龙点睛之笔在最后一个探究问题。
3、假如你是國家总理，你打算倡导公民如何进行消费？
给他一个支点，他将撬起地球；给他一个平台，他将给我们展示一个精彩的世界。当我们给学生一份沉甸甸的的责任，他们的探索也必定庄严神圣，他们会从国情和人民的利益出发，慎重选择勤俭节约、理性消费和绿色消费，这种穿越自己心路历程的自我感悟，必将是发自学生内心的呼唤，而不是外在强加于他们的结论。
三、用爱去激发学生的学习兴趣
没有爱就没有教育，教师应该在课堂中对学生施展爱的艺术，教师要明白爱并不是滔滔不绝地对学生讲道理，爱是平凡的，教师只要把平凡的爱渗透到教学。当学生感受到教师的爱、信任、尊重时，就会像一粒种子感受到阳光、雨露一样，必然会生根发芽。比如教师可以经常对学生微笑，点头，做一些赞扬的动作。微笑是师生关系的润滑剂，能缓解师生之间的紧张关系，教师的一个微笑能让学生感受到老师的关注和在意。此外教师还要用心去倾听学生的烦恼，帮助他们解决困难。如果教师都能这样把爱渗透到实际的课堂教学中，必然会激发学生对教师的尊重之感，亲其师，信其道，学生对学习的兴趣和热情就会被激发出来。
四、用笑话和风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的兴趣
笑话的特点是迂回委婉，机智巧妙，拐着弯说话，因而有利于打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，引发学生的兴趣。如《生活与哲学》第九课“具体问题具体分析” 一框的课堂教学时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的笑话：李大山是个卖枣的，张小田是个卖核桃的。可是，李大山的生意总是比张小田的好。为了查明原因，卖核桃的张小田有一天偷偷跟着李大山去卖枣。只见李大山来到街上响亮地喊道：“多好的枣子，大枣小核儿，小枣没核，快来买呀！”顾客听了，立即把枣抢购一空。第二天，张小田也学着李大山大声地在街上叫开了：“多好的核桃，大核桃小仁，小的没仁，快来买哟！”可那天他喊破了嗓子也投卖掉一个核桃。学生听后不禁笑了，这个笑话生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么荒唐。对具体问题具体分析这一观点，在一种愉悦的心境中心领神会了。
五、用“热点”提起学生的兴趣
政治课是说理课，融知识性和思想性为一体，德育功能特别突出。只有联系学生关注的问题和当前的“热点”，才能吸引学生，唤起学生的学习激情。如《政治生活》“建立国际新秩序” 一框的课堂教学时，我结合当时正在爆发的伊拉克战争这一热点，让学生分析讨论，学生很感兴趣，讨论非常热烈，情绪激昂。通过讨论，认清美国霸权主义的本质，掌握了霸权主义、强权政治是威胁世界和平与发展的最大障碍。维护世界和平与发展必须反对霸权主义和强权政治，建立国际政治经济新秩序。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法很多，课堂上唤醒学生的主体意识，教学中不断激励，使课堂上充满浓厚的富有活力的探究气氛，活跃着的是一个具有生命力的学习共同体，学生在收获知识的同时，提高了学习的兴趣，也增强了自信心，这是思想政治教学中不可缺失的宝贵资源。