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摘要：写作考验的不仅仅是学生语言文字的运用能力，还有学生的思维能力。具备了一定的思维能力就能够使学生的表达更流畅，观点陈述更准确，故事讲述更加有条理。而具备了创新思维，将能够为学生的写作插上翅膀，使表达更有新意，观点陈述更加犀利、巧妙，故事讲述也能够不落俗套。因此，在小学作文教学中，要重点关注学生创新思维的培养，笔者在此方面进行了深入的研究，以下，仅简要论述小学生作文创新思维培养存在的不足，并给出几点培养的策略。
关键词：小学;语文;作文;创新意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-044
新的时代呼唤具有创新能力的人才，也呼唤我们的教育培养学生的创新思维。写作历来是小学语文教学的难点，一直以来我们关注的多是学生语言的表达、文字的书写、知识的积累、修辞的运动、技巧的传授，希望借此可以提高学生的写作能力。而对于小学生作文创新思维的培养却没有太多的关注。不过，随着教育理念的不断转变，很多教师已经意识到了创新思维对于写作的重要性，纷纷投入了研究与实践。以下，是自己在实践和研究中的感悟，希望能对大家有所启发。
一、小学生作文创新意识培养存在的不足
（一）缺乏对学生想象力的开发
提升作文的质量，实现创新思维的培养，想象力是非常关键的因素。不过，很多教师在作文教学中，对于学生的想象力足够的认识，无法实现对学生想象力的科学引导，即使学生拥有天马行空的想象力，也难以合理运用到创作中来，实现作文质量的提升。在主观上，一些教师有这方面的意愿，但是在方法论上却缺乏实践的可能。因此，学生的想象力仍然是有待开发的宝库。
（二）作文命题设置缺乏合理性
学生的写作内容和方向很大程度上受到作文命题的影响，而对于作文的命题，就目前来看，缺乏对命题的有效分析，这就使得一些具有创新性的工作无法推进，命题的设置无法为学生的写作服务，无法为创新思维的培养服务，甚至于在很大程度上限制了學生的自由写作、自由表达的权利。
（三）缺乏对作文教学素材的有效收集
只有拥有了丰富的创作素材，才能保证学生在写作当中充分发挥创新思维，实现素材的创新应用。不过，在作文教学当中，很多教师明显有偷懒的嫌疑，只知道按照有关指导书籍的要求去选择素材，不能结合学生的实际情况，以及创新思维培养的目标开展素材的选择，从而很难为作文创作更加完整的实现和对文化资源的有效收集提供支持。
二、小学生作文创新意识优化培养策略
（一）提升学生想象力开发水平
想象思维是创新思维中的一个重要的组成部分，但是光有想象，还不具足写作的灵魂。只有把自己摆进去，如临其境，置身其中，才可以完成有感情有思想的写作。这种由思维的“旁观者”到思维的“当局者”的转换，叫做“观想”。通过想象，成为“旁观者”，具有丰富的思维和冷静清醒的理性认识;通过观想，成为“当局者”，赋予所有的思维人性化、感性化;通过理性到感性的转换，将作者的情感注入其中，带动读者共鸣、同频。因此，写作教学中训练想象能力，进行观想教学中加强学生表达能力，有助于学生作文能力的整体发展。那么，怎样培养、训练学生的想象、观想思维能力呢？
第一，结合有关课文内容，进行再造想象。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，就是一种行之有效的再造想象训练。
第二，把观想教学的内涵不断拓展。任何事情，任何素材，任何环境，把自己摆放进去。我如果遇到，会怎么样？换成我，应该如何？“我”的思想，感情，态度，行为，等等，书写出来，就有了活生生的灵魂，让人震撼，给人通感！
（二）提升作文命题创新水平
将空洞的内容纳入作文命题当中，自然无法实现创新思维的培养。因此，我们在命题上有一些新意。像“热爱劳动，从我做起”这样的话题，在写作时，它不是考生内生的观点，但考生要表态发言，就需要准确把握议题所在，围绕议题选择合适的材料，“照着说”“接着说”“联系实际去说”，以展示出自己对该议题理解的深度、广度、力度，借以展示出自己的学识、分析问题、解决问题的能力，但这种命题对于创新思维的培养并没有用处。在命题上应该具备一定的开放新和思辨性，使学生在写作之前，先独立思考，在写作中有自己的表达，而不仅仅是他人观点的转述。
（三）提升作文教学素材积累水平
在教学素材的选择上，我们要从始至终将空洞的内容进行规避。首先，我们要立足学生创新思维培养的目标，把更多的写作素材内化于具体的写作活动中，从而实现素材的充分积累与运用，更好地适应作文创作的实际需要。在教育信息化的背景下，我们可以借助于网络渠道及时的关注各种信息资源，使作文素材的累积工作可以更加全面完整更多实现对创新性因素的成熟应用，并保证学生的创新性思维可以在更加丰富的教学素材影响下得到逐步优化。
总之，在作文教学中，我们语文教师就更需要打破学生原有的思维定势，培养学生的创新思维，从而去开掘学生的创造灵源，引来学生的思维活水，在培养和完善学生的独立人格中实现提高学生写作水平的目的。
参考文献
[1]李志红.小学语文作文创新思维的培养与形成[J].新课程·小学，2017（7）：126.
[2]周娟.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路：教育教学研究（下），2015（9）：43.
宜春市袁州区寨下镇中心小学
关键词：小学;语文;作文;创新意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-044
新的时代呼唤具有创新能力的人才，也呼唤我们的教育培养学生的创新思维。写作历来是小学语文教学的难点，一直以来我们关注的多是学生语言的表达、文字的书写、知识的积累、修辞的运动、技巧的传授，希望借此可以提高学生的写作能力。而对于小学生作文创新思维的培养却没有太多的关注。不过，随着教育理念的不断转变，很多教师已经意识到了创新思维对于写作的重要性，纷纷投入了研究与实践。以下，是自己在实践和研究中的感悟，希望能对大家有所启发。
一、小学生作文创新意识培养存在的不足
（一）缺乏对学生想象力的开发
提升作文的质量，实现创新思维的培养，想象力是非常关键的因素。不过，很多教师在作文教学中，对于学生的想象力足够的认识，无法实现对学生想象力的科学引导，即使学生拥有天马行空的想象力，也难以合理运用到创作中来，实现作文质量的提升。在主观上，一些教师有这方面的意愿，但是在方法论上却缺乏实践的可能。因此，学生的想象力仍然是有待开发的宝库。
（二）作文命题设置缺乏合理性
学生的写作内容和方向很大程度上受到作文命题的影响，而对于作文的命题，就目前来看，缺乏对命题的有效分析，这就使得一些具有创新性的工作无法推进，命题的设置无法为学生的写作服务，无法为创新思维的培养服务，甚至于在很大程度上限制了學生的自由写作、自由表达的权利。
（三）缺乏对作文教学素材的有效收集
只有拥有了丰富的创作素材，才能保证学生在写作当中充分发挥创新思维，实现素材的创新应用。不过，在作文教学当中，很多教师明显有偷懒的嫌疑，只知道按照有关指导书籍的要求去选择素材，不能结合学生的实际情况，以及创新思维培养的目标开展素材的选择，从而很难为作文创作更加完整的实现和对文化资源的有效收集提供支持。
二、小学生作文创新意识优化培养策略
（一）提升学生想象力开发水平
想象思维是创新思维中的一个重要的组成部分，但是光有想象，还不具足写作的灵魂。只有把自己摆进去，如临其境，置身其中，才可以完成有感情有思想的写作。这种由思维的“旁观者”到思维的“当局者”的转换，叫做“观想”。通过想象，成为“旁观者”，具有丰富的思维和冷静清醒的理性认识;通过观想，成为“当局者”，赋予所有的思维人性化、感性化;通过理性到感性的转换，将作者的情感注入其中，带动读者共鸣、同频。因此，写作教学中训练想象能力，进行观想教学中加强学生表达能力，有助于学生作文能力的整体发展。那么，怎样培养、训练学生的想象、观想思维能力呢？
第一，结合有关课文内容，进行再造想象。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，就是一种行之有效的再造想象训练。
第二，把观想教学的内涵不断拓展。任何事情，任何素材，任何环境，把自己摆放进去。我如果遇到，会怎么样？换成我，应该如何？“我”的思想，感情，态度，行为，等等，书写出来，就有了活生生的灵魂，让人震撼，给人通感！
（二）提升作文命题创新水平
将空洞的内容纳入作文命题当中，自然无法实现创新思维的培养。因此，我们在命题上有一些新意。像“热爱劳动，从我做起”这样的话题，在写作时，它不是考生内生的观点，但考生要表态发言，就需要准确把握议题所在，围绕议题选择合适的材料，“照着说”“接着说”“联系实际去说”，以展示出自己对该议题理解的深度、广度、力度，借以展示出自己的学识、分析问题、解决问题的能力，但这种命题对于创新思维的培养并没有用处。在命题上应该具备一定的开放新和思辨性，使学生在写作之前，先独立思考，在写作中有自己的表达，而不仅仅是他人观点的转述。
（三）提升作文教学素材积累水平
在教学素材的选择上，我们要从始至终将空洞的内容进行规避。首先，我们要立足学生创新思维培养的目标，把更多的写作素材内化于具体的写作活动中，从而实现素材的充分积累与运用，更好地适应作文创作的实际需要。在教育信息化的背景下，我们可以借助于网络渠道及时的关注各种信息资源，使作文素材的累积工作可以更加全面完整更多实现对创新性因素的成熟应用，并保证学生的创新性思维可以在更加丰富的教学素材影响下得到逐步优化。
总之，在作文教学中，我们语文教师就更需要打破学生原有的思维定势，培养学生的创新思维，从而去开掘学生的创造灵源，引来学生的思维活水，在培养和完善学生的独立人格中实现提高学生写作水平的目的。
参考文献
[1]李志红.小学语文作文创新思维的培养与形成[J].新课程·小学，2017（7）：126.
[2]周娟.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路：教育教学研究（下），2015（9）：43.
宜春市袁州区寨下镇中心小学