论文部分内容阅读
摘 要：信息技术的不断发展为教学改革提供了更好的机遇，教学形式和教学资源也变得更加多元化，学生可以更好地消化、吸收知识。翻转课堂是一种全新的教学模式，它与传统的教学模式有较大的不同。在传统的教学方式下，课堂教学可以分为知识的传授和内化两个过程，教师在课堂上对知识进行讲解，学生利用课下作业对知识进行内化、巩固。翻转课堂将这两个过程颠倒过来，先让学生自己内化、吸收知识，然后教师讲授、指导，这样可以有效地发挥学生学习的主动性，提高学习效率。
关键词：翻转课堂；幼师生；美术教学
一、翻转课堂在美术教学中的应用现状
翻转课堂作为一种全新的教学模式，对教学活动提出了新的挑战。目前，多数学校注意到了翻转课堂对于教学的积极作用，但是在应用的过程中还存在一些问题，影响了翻转课堂效力的发挥。翻转课堂是教学的一次革新，是对传统教学方式的颠覆。翻转课堂不论是在教育理念上还是在教学形式上都作出了重大变革，它充分尊重学生的主体地位，提升了学生学习的兴趣，让学生积极主动地投入学习。但一些遵循固有教育模式的美术教师对于翻转课堂的教育理念认识不足，难以有效地将翻转课堂运用到教学活动中。在翻转课堂教学模式下，教师通过课前视频的制作、课堂内容的设计、课上的有效交流帮助学生获取知识，可以增进师生感情，提高教学效率。在课前的准备工作中，教师要根据美术课程的特点准备相应的视频资源，视频资源的质量将影响学生的学习效果，因此视频的制作与选取非常关键。教师的专业素质也影响着翻转课堂的实施效果。在翻转课堂教学模式下，学生课前的学习是通过视频完成的，优质教学资源的选取成为教学的关键。学生正处于求学的阶段，明辨是非的能力有待提高，容易受到错误的教学案例的影响，这将影响学生的学习效果。幼师生以后的工作是向幼儿传授知识，错误的认识会对其以后的工作产生影响。翻转课堂的实施可以给学生充分的自由，让学生在相对宽松的环境中掌握美术的理论知识和实践操作。
二、翻转课堂在美术教学中的应用对策
新的教学模式对美术教学活动提出了更高的要求，美术教师要转變教学观念，以适应新的教学模式的要求。微视频是翻转课堂中主要的内容，它对翻转课堂的实施有积极的推动作用。专业教师要不断提高自己的专业素养，提升计算机水平。教师既可以从网络资源中找到适合教学需要的微视频，也可以自己录制微视频放到网络中供学生分享。学校要重视专业教师的培训工作，要定期组织教师外出培训，学习最新的教育教学理念，丰富专业教师的计算机应用知识。教师也要主动提高自身的文化修养，积极学习，以适应当代教学的需要。丰富的微视频资源是实施翻转课堂的基础，只有具备充足的、与教材相联系的微视频资源，学生在课下学习时才有章可依，才能充分调动学习的主动性。在现阶段的教学中，微视频资料是欠缺的，有些美术专业的视频资料与学生学习的教材有一定差别，学生在独自学习的过程中往往不知道从何入手，微视频资源的欠缺影响了学生学习的主动性和有效性。因此，学校应重视微视频的录制、下载工作，有条件的学校可以建立自己的教学网站，供幼师生进行资源共享，微视频资料要与教材内容相适应。学生以学校提供的资源为参考，并自主在网络中查询自己需要的知识，进一步提高学习效果。完善的评价机制和激励机制对教学有积极的促进作用，它们是对学生学习的肯定。在翻转课堂实施的过程中，教师可以依据以下标准进行评价。一是查看幼师班级翻转课堂的维持情况，是否按照翻转课堂的教育理念进行美术教学；二是了解翻转课堂的实施有没有提高学生学习的主动性，学生是否积极主动地下载、观看微视频，是否积极地参与教学活动；三是了解学生的美术素养有没有通过翻转课堂的实施而得以提升。同时，评价的实施要以学生的整个学习环节为依据，教师应科学、合理地对学生作出评判，促进学生美术素养的养成。
在进行美术翻转课堂教学前，为获得较佳的教学效果，教师需要进行一系列的准备工作。教师不能完全照搬国外的翻转课堂教学模式，要根据我国的实际情况，从教育目标、院校的教学特点、学生特点整体设计幼师美术专业的翻转课堂。首先，要明确教学目标。教学目标对于整个教学活动起到指导作用，可为后期的教学质量评价提供依据。伴随着新课改的推进，我国教育教学目标从以往的传授知识转向知识能力、过程方法、情感态度以及价值观念等方面的培养。所以，幼师美术翻转课堂要参照相应的课程标准确立具体的教学目标。其次，要根据学生的具体学习状况确定教学的重点与难点，要明白学生的兴趣所在。翻转课堂是围绕学生开展的，课程内容要与学生的生活经验和兴趣爱好相联系。因此，教师作为引导者，要尽可能深入地了解学生的学习状况，以促进教学工作的顺利进行。教师要根据教学内容和学生的实际情况，确定教学的重点与难点，促进教学质量的提升。再次，要提前将制作好的自学材料分发给学生，或者通过互联网上传到特定学习平台。自学材料包括翻转课堂自学内容主题、要求学生完成的任务与目标以及学生在自学中可能遇到的困难，还包括教师制作的微视频、帮助学生更好地连接新旧知识的课前练习、帮助学生进行知识内化的课堂准备。在这一过程中，教师要特别注意微视频的制作。微视频由视频动画、操作演示、教师解说等组成。教师要根据学生的具体情况，适当调整视频时长。一个微视频要集中解说一个知识点，以促进学生对知识的理解与掌握。在幼师美术翻转课堂教学模式下，教师和学生共同完成互动教学过程，改变了固有的教学结构，学生成为教学的主体，勇于发表自己的想法和观点，乐于参与到合作学习中，激发了学习的积极性。
三、结束语
翻转课堂作为一种有效的教学方式，在幼师生的美术教学中发挥着重要的作用，微视频的运用如锦上添花，为翻转课堂的实施提供了有力的保障。在幼师生美术教学中，教师要充分利用微视频资源，对课堂进行翻转，为国家培养更多的人才，为我国的美术教育事业作出贡献。
参考文献：
[1]刘鹏.网络课程在幼师生培养中的应用[J].课程教育研究.2016（31）.
作者简介：闫焱，安徽省宿州市逸夫师范学校。
关键词：翻转课堂；幼师生；美术教学
一、翻转课堂在美术教学中的应用现状
翻转课堂作为一种全新的教学模式，对教学活动提出了新的挑战。目前，多数学校注意到了翻转课堂对于教学的积极作用，但是在应用的过程中还存在一些问题，影响了翻转课堂效力的发挥。翻转课堂是教学的一次革新，是对传统教学方式的颠覆。翻转课堂不论是在教育理念上还是在教学形式上都作出了重大变革，它充分尊重学生的主体地位，提升了学生学习的兴趣，让学生积极主动地投入学习。但一些遵循固有教育模式的美术教师对于翻转课堂的教育理念认识不足，难以有效地将翻转课堂运用到教学活动中。在翻转课堂教学模式下，教师通过课前视频的制作、课堂内容的设计、课上的有效交流帮助学生获取知识，可以增进师生感情，提高教学效率。在课前的准备工作中，教师要根据美术课程的特点准备相应的视频资源，视频资源的质量将影响学生的学习效果，因此视频的制作与选取非常关键。教师的专业素质也影响着翻转课堂的实施效果。在翻转课堂教学模式下，学生课前的学习是通过视频完成的，优质教学资源的选取成为教学的关键。学生正处于求学的阶段，明辨是非的能力有待提高，容易受到错误的教学案例的影响，这将影响学生的学习效果。幼师生以后的工作是向幼儿传授知识，错误的认识会对其以后的工作产生影响。翻转课堂的实施可以给学生充分的自由，让学生在相对宽松的环境中掌握美术的理论知识和实践操作。
二、翻转课堂在美术教学中的应用对策
新的教学模式对美术教学活动提出了更高的要求，美术教师要转變教学观念，以适应新的教学模式的要求。微视频是翻转课堂中主要的内容，它对翻转课堂的实施有积极的推动作用。专业教师要不断提高自己的专业素养，提升计算机水平。教师既可以从网络资源中找到适合教学需要的微视频，也可以自己录制微视频放到网络中供学生分享。学校要重视专业教师的培训工作，要定期组织教师外出培训，学习最新的教育教学理念，丰富专业教师的计算机应用知识。教师也要主动提高自身的文化修养，积极学习，以适应当代教学的需要。丰富的微视频资源是实施翻转课堂的基础，只有具备充足的、与教材相联系的微视频资源，学生在课下学习时才有章可依，才能充分调动学习的主动性。在现阶段的教学中，微视频资料是欠缺的，有些美术专业的视频资料与学生学习的教材有一定差别，学生在独自学习的过程中往往不知道从何入手，微视频资源的欠缺影响了学生学习的主动性和有效性。因此，学校应重视微视频的录制、下载工作，有条件的学校可以建立自己的教学网站，供幼师生进行资源共享，微视频资料要与教材内容相适应。学生以学校提供的资源为参考，并自主在网络中查询自己需要的知识，进一步提高学习效果。完善的评价机制和激励机制对教学有积极的促进作用，它们是对学生学习的肯定。在翻转课堂实施的过程中，教师可以依据以下标准进行评价。一是查看幼师班级翻转课堂的维持情况，是否按照翻转课堂的教育理念进行美术教学；二是了解翻转课堂的实施有没有提高学生学习的主动性，学生是否积极主动地下载、观看微视频，是否积极地参与教学活动；三是了解学生的美术素养有没有通过翻转课堂的实施而得以提升。同时，评价的实施要以学生的整个学习环节为依据，教师应科学、合理地对学生作出评判，促进学生美术素养的养成。
在进行美术翻转课堂教学前，为获得较佳的教学效果，教师需要进行一系列的准备工作。教师不能完全照搬国外的翻转课堂教学模式，要根据我国的实际情况，从教育目标、院校的教学特点、学生特点整体设计幼师美术专业的翻转课堂。首先，要明确教学目标。教学目标对于整个教学活动起到指导作用，可为后期的教学质量评价提供依据。伴随着新课改的推进，我国教育教学目标从以往的传授知识转向知识能力、过程方法、情感态度以及价值观念等方面的培养。所以，幼师美术翻转课堂要参照相应的课程标准确立具体的教学目标。其次，要根据学生的具体学习状况确定教学的重点与难点，要明白学生的兴趣所在。翻转课堂是围绕学生开展的，课程内容要与学生的生活经验和兴趣爱好相联系。因此，教师作为引导者，要尽可能深入地了解学生的学习状况，以促进教学工作的顺利进行。教师要根据教学内容和学生的实际情况，确定教学的重点与难点，促进教学质量的提升。再次，要提前将制作好的自学材料分发给学生，或者通过互联网上传到特定学习平台。自学材料包括翻转课堂自学内容主题、要求学生完成的任务与目标以及学生在自学中可能遇到的困难，还包括教师制作的微视频、帮助学生更好地连接新旧知识的课前练习、帮助学生进行知识内化的课堂准备。在这一过程中，教师要特别注意微视频的制作。微视频由视频动画、操作演示、教师解说等组成。教师要根据学生的具体情况，适当调整视频时长。一个微视频要集中解说一个知识点，以促进学生对知识的理解与掌握。在幼师美术翻转课堂教学模式下，教师和学生共同完成互动教学过程，改变了固有的教学结构，学生成为教学的主体，勇于发表自己的想法和观点，乐于参与到合作学习中，激发了学习的积极性。
三、结束语
翻转课堂作为一种有效的教学方式，在幼师生的美术教学中发挥着重要的作用，微视频的运用如锦上添花，为翻转课堂的实施提供了有力的保障。在幼师生美术教学中，教师要充分利用微视频资源，对课堂进行翻转，为国家培养更多的人才，为我国的美术教育事业作出贡献。
参考文献：
[1]刘鹏.网络课程在幼师生培养中的应用[J].课程教育研究.2016（31）.
作者简介：闫焱，安徽省宿州市逸夫师范学校。