论文部分内容阅读
摘要：体育游戏的内容得到了教师和学生的喜爱，它增加了体育课的趣味，使体育课更加的好玩，同时也提高了学生主动学习体育的兴趣，具有其他教学方法所不具备的效果，今天，新课程标准和素质教育都全面的发展，初中体育课中的体育游戏，适应了学生实现新的课程标准和素质教育的要求，它具有重要的作用和价值。
关键词：游戏初中体育
体育游戏是从游戏中发展过来的。体育游戏是以促进身心健康发展为目的。体育游戏融入知识性、趣味性、娱乐性融为一体,深受学生的喜爱.对提高教学质量具有积极的意义。关注学生的个体差异,确保学生人人享受体育的乐趣。在体育教学中游戏是一种有效的、深受学生欢迎的形式。
一、体育游戏在准备活动中的运用
在初中体育教学中,准备活动是必不可少的环节,一般情况都是由教师组织学生进行慢跑、徒手操等活动,由于每次体育课上的准备活动几乎是一成不变,这样会使学生感觉到缺乏新颖创意,课堂气氛不活跃。因此在准备活动中加入体育游戏,会使学生每堂课都不感到枯燥,使同学乐于参与其中。例如50米快速跑,过去就是一味强调练习次数,学生觉得又累又讨厌,只要改变方法,利用游戏和竞赛,将学生分成组,进行追逐跑、接力跑,以及利用摆放体操棒或实心球进行跨步跑等,这样不仅可以激发学生的练习兴趣,更能有效的提高学生的速度素质。在练习中应用一些鼓励性的语言,以及教师的示范性动作,可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。但有些教材,并不能全部都运用竞赛性的游戏。如;耐久跑教材(50×8往返跑和400米跑)就可以运用“追球跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”方法进行练习。以上的方法完毕后,再进行便步走,走成圆圈后进行“找伙伴”等娱乐性的游戏,再一次激发学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的氛围中达到放松的目的。
二、体育游戏在基本技术技能教学中的运用
体育教学的特点决定了教學过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必须条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，就能使学生在快乐的气氛中和丰富的想像中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低要求、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。
三、游戏在教学结束部分的运用
结束部分的主要任务是使学生慢慢恢复到相对安静的状态。体育游戏对于心理、机能的放松具有独特的功效。健康有趣，轻松愉快融为一体的游戏性放松活动，转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人身心恢复到较好状态。要根据学生的年龄、性别等特点，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主的游戏。如：“器材快速归位”、“组字”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的兴趣保留，结束体育课后，以较好的身心状况投入其他课程的学习。
四、体育游戏的运用要符合教学规律
1.内容的选择。游戏运用于教学的首要目的是为了有效地完成教学任务,故内容的选择搭配必须与教材以及将采用的教学手段有密切的联系,并且要考虑到教学效果。同时,还必须把教学目标与游戏内容、教学内容相结合,做到寓德育于体育之中,寓教育于兴趣之中。
2.制定规则,严明纪律。规则的制定目的在于保证游戏的顺利进行,在游戏中,可允许学生在规则规定的范围内,进行创造性活动。在实施过程中,还可以根据具体情况和要求,不时的改进游戏的内容和规则,以提高趣味性,增加游戏的全面作用,从而达到游戏教学的特定目的,无论是何种性质的游戏活动,都要强调执行规则的组织性、纪律性、自觉性。
3.游戏组织的科学性。体育游戏多为竞赛形式,带有对抗性,要充分考虑到学生原有的知识、技能、素质状况和运动技能水平。根据由易到难,由浅到深,循序渐进的原则,对不同年龄性别的学生要区别对待,注重学生的个体差异和不同需求。游戏前,要先说明玩游戏的目的,要求和方法,特别是技术上的要求一定要讲解清楚,甚至要有示范。正确的示范能使学生建立更准确的概念。游戏活动中,要注意随时观察学生身体状况的变化,掌握好运动量,使游戏始终在教师的监控下进行。
体育实践表明，体育游戏可以说是一种特殊的体育文化，它深受学生和老师的欢迎。我们想要利用好游戏在体育教学中的作用，最关键的是要明确体育游戏的主要特征，从上面的论述中我们知道游戏的娱乐性和趣味性、游戏的竞技性及游戏的教育性都是体育游戏很明显的特点，我们要在结合学生的特点、体育教学内容以及所要完成的教学目标任务之后，将游戏在体育教学中的作用发挥的淋漓尽致，用它来调节课堂及课外体育教学气氛和学生的学习情绪，从而让学生的学习和身心能够得到全面的发展。
参考文献：
[1]刘福林等.体育游戏[M].北京体育大学出版社,1997.5:9
[2]刘福林等.体育游戏[M].北京体育大学出版社,1997.5:9
[3]龚坚，体育游戏与健康[M].重庆：西南师范大学出版社，2004.12:37
关键词：游戏初中体育
体育游戏是从游戏中发展过来的。体育游戏是以促进身心健康发展为目的。体育游戏融入知识性、趣味性、娱乐性融为一体,深受学生的喜爱.对提高教学质量具有积极的意义。关注学生的个体差异,确保学生人人享受体育的乐趣。在体育教学中游戏是一种有效的、深受学生欢迎的形式。
一、体育游戏在准备活动中的运用
在初中体育教学中,准备活动是必不可少的环节,一般情况都是由教师组织学生进行慢跑、徒手操等活动,由于每次体育课上的准备活动几乎是一成不变,这样会使学生感觉到缺乏新颖创意,课堂气氛不活跃。因此在准备活动中加入体育游戏,会使学生每堂课都不感到枯燥,使同学乐于参与其中。例如50米快速跑,过去就是一味强调练习次数,学生觉得又累又讨厌,只要改变方法,利用游戏和竞赛,将学生分成组,进行追逐跑、接力跑,以及利用摆放体操棒或实心球进行跨步跑等,这样不仅可以激发学生的练习兴趣,更能有效的提高学生的速度素质。在练习中应用一些鼓励性的语言,以及教师的示范性动作,可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。但有些教材,并不能全部都运用竞赛性的游戏。如;耐久跑教材(50×8往返跑和400米跑)就可以运用“追球跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”方法进行练习。以上的方法完毕后,再进行便步走,走成圆圈后进行“找伙伴”等娱乐性的游戏,再一次激发学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的氛围中达到放松的目的。
二、体育游戏在基本技术技能教学中的运用
体育教学的特点决定了教學过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必须条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，就能使学生在快乐的气氛中和丰富的想像中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低要求、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。
三、游戏在教学结束部分的运用
结束部分的主要任务是使学生慢慢恢复到相对安静的状态。体育游戏对于心理、机能的放松具有独特的功效。健康有趣，轻松愉快融为一体的游戏性放松活动，转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人身心恢复到较好状态。要根据学生的年龄、性别等特点，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主的游戏。如：“器材快速归位”、“组字”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的兴趣保留，结束体育课后，以较好的身心状况投入其他课程的学习。
四、体育游戏的运用要符合教学规律
1.内容的选择。游戏运用于教学的首要目的是为了有效地完成教学任务,故内容的选择搭配必须与教材以及将采用的教学手段有密切的联系,并且要考虑到教学效果。同时,还必须把教学目标与游戏内容、教学内容相结合,做到寓德育于体育之中,寓教育于兴趣之中。
2.制定规则,严明纪律。规则的制定目的在于保证游戏的顺利进行,在游戏中,可允许学生在规则规定的范围内,进行创造性活动。在实施过程中,还可以根据具体情况和要求,不时的改进游戏的内容和规则,以提高趣味性,增加游戏的全面作用,从而达到游戏教学的特定目的,无论是何种性质的游戏活动,都要强调执行规则的组织性、纪律性、自觉性。
3.游戏组织的科学性。体育游戏多为竞赛形式,带有对抗性,要充分考虑到学生原有的知识、技能、素质状况和运动技能水平。根据由易到难,由浅到深,循序渐进的原则,对不同年龄性别的学生要区别对待,注重学生的个体差异和不同需求。游戏前,要先说明玩游戏的目的,要求和方法,特别是技术上的要求一定要讲解清楚,甚至要有示范。正确的示范能使学生建立更准确的概念。游戏活动中,要注意随时观察学生身体状况的变化,掌握好运动量,使游戏始终在教师的监控下进行。
体育实践表明，体育游戏可以说是一种特殊的体育文化，它深受学生和老师的欢迎。我们想要利用好游戏在体育教学中的作用，最关键的是要明确体育游戏的主要特征，从上面的论述中我们知道游戏的娱乐性和趣味性、游戏的竞技性及游戏的教育性都是体育游戏很明显的特点，我们要在结合学生的特点、体育教学内容以及所要完成的教学目标任务之后，将游戏在体育教学中的作用发挥的淋漓尽致，用它来调节课堂及课外体育教学气氛和学生的学习情绪，从而让学生的学习和身心能够得到全面的发展。
参考文献：
[1]刘福林等.体育游戏[M].北京体育大学出版社,1997.5:9
[2]刘福林等.体育游戏[M].北京体育大学出版社,1997.5:9
[3]龚坚，体育游戏与健康[M].重庆：西南师范大学出版社，2004.12:37