“给歌曲配故事”教学片段与评析

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  【教学内容】配合义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级使用。
  【教学片段】
  1.师:很多歌的产生都起源于一个故事。有的是为了怀念朋友,有的是感恩亲人,有的是对生活中某个事件发表感慨,有的反映了自己的情感生活,其实歌就是表达生活。下面我们来欣赏一首歌,听完后,同学们能给它配上一个故事吗?
  2.课件播放《一个真实的故事》的歌曲。(画面展示歌词:走过那条小河你可曾听说/有一个女孩她曾经来过/走过那片芦苇坡你可曾听说/有一位女孩她留下一首歌/为何片片白云悄悄落泪/ 为何阵阵风儿为她诉说/喔——啊——/还有一群丹顶鹤轻轻地、轻轻地飞过……画面背景是一只丹顶鹤)
  3.旁白:有一个女孩从小爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,仍回到她养鹤的地方。可是有一天她为救一只受伤的丹顶鹤,滑进了沼泽地就再也没有上来。
  4.师:歌名告诉我们这是一个真实的故事,先用一句话表达你的想象:听了歌曲,我仿佛看到了 。(学生发言,说后评议)
  5.师:到底是一个怎样的故事呢,你们可以从乐曲和歌词两个角度展开想象,给这首歌配上一个合理的故事吗?(再次播放,学生想象、表达,教师评点)
  6.教师根据网上查找的资料,给学生讲原故事。
  7.师:这只是故事的梗概,还要添加许多真挚感人的细节。如人物外貌、心理、行为描写等才能成文,请大家把这些写出来。
  【评析】 “余音绕梁,三日不绝”,虽然只是个传说,然而声音的魅力确实不容忽视,它能打开思维,激活想象,令人感之于外、受之于心。教师在作文教学中尝试选择一些适合学生年龄特征、生活经验的音响素材,唤起学生的想象,引导学生将自己对音响的独特感受和理解表述出来。上述片段教师在课堂引导时处处架设着音响与故事之间的联系,这些形象鲜明的音响,使学生产生如闻其声、如见其人、如临其境的感觉,给了他们想象的凭借与抓手。学生在想象王国里尽情驰骋,有效提升了创新能力,真正体现了自己是写作的主人。表面上看只是一节音响作文课,其实它真正的意义是让学生去关注生活,关注文化生活的方方面面。叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。”教师利用歌曲引导学生找到作文的源头——生活,在无形之中拓宽了语文学习的渠道与范围。?茺(作者单位:江西省吉安市青原区天立实验小学)
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