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摘要：在过去多年的新课改推动下，我国的课堂教学早已经发生了翻天覆地的变化，并且不断为课堂教学注入新的生机与活力，而如今将有效教学理念贯彻落实在英语教学之中，以新理念、新方法活跃教学氛围，有效激发学习的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，从而使课堂教学变得更加优质高效。
關键词：初中英语;有效教学;分层教学;语境;多媒体教具
引言：根据教育界多年的实践总结，在课堂教学过程中，怎样探索出更加科学高效的教学方法一直是各阶段、各学科教学中的关键，以解决课堂教学中过去多年一直存在的矛盾，如学生的兴趣不高、学习意识不足、学习方法也不科学等，而破解这一矛盾的方案就是教师要重视有效教学理念，掌握有效教学的策略，不断提高自身的教学素养，采取一些积极有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，从不同层面降低学生的学习难度，协同提高学生的听、说、读、写等基本能力，以有效教学策略更好地提升英语教学质量，努力探索出一条适应现代化教学要求和提高学生学习效率的必由之路。基于此，本文就英语有效教学策略进行了探究，以其为英语教育人士学习和交流。
一、构建分层教学课堂，兼顾不同学生的学习进度
分层教学是根据针对学生的英语水平和知识的掌握程度，以合理的标准将学生分为不同层次，依据划分标准制定出合理的教学策略，并且因材施教进行相应的教学，为全体学生提供适合自身学习的方法。因此，在实际的课堂教学过程中，教师要正是这种差异并思考怎样化解，采取分层教学的方法满足学生的不同学习需求，以化解不同层次学生间的教学矛盾关系。
例如，我在教学“How often do you exercise？”这一课时，我在课堂上将学生划分为二层次，比如一层次学生英语水平最强，帮助他们取得更高的学习成绩;二层次学生英语水平中等，以巩固学生的知识为目的。在教完基础的课堂知识后，我为学生布置了作业，第一层It is true that having exercise every day can help people be more healthy， including physical and state of mind，让学生讨论心态和锻炼的关系。第二层Exercise is a way of keeping our body healthy，让学生阐述自己对锻炼的观点。通过分层教学，学习难度依次降低，可以有效地解决不同层次学生间的教学矛盾关系，使每位学生都能得到应有的学习机会，从而帮助全体学生共同进步、共同成长。
二、重视英语课堂语境，提高学生的英语语感
任何一门语言都是词汇、语法、短语、语境组成，而且词汇必须要处于一定的语句和段落之中才会产生一定的语言交际意义。要想真正提高学生的英语学习效果，而不是只是在课堂上听到一遍遍纯粹而孤立地翻阅单词书背诵单词，导致学生即便看懂、认识词汇也无法在应用中有效识别词汇的具体语义，无疑会导致学生的学习效率大大降低。因此，从提高有效教学理念的角度分析，需要首先应用有效教学方法。
例如，我为学生讲授的“We’re trying to save the earth！”这一课，在课堂教学时我从文章中摘取出几个重点段落，以When people catch sharks， They cut off their fins and throw the sharks back into the ocean为例，出现的关键词组cut off以及throw back into，以及代词They的指代。英语代词通常是易考点，学生需要认识到代词要指明要点，历来是学生为之头痛的难题之一，以及各种和实意词搭配的介词，而介词词组有时会脱离介词本身的意义，派生出引申义，因此也是学习的重难点。因此，在教学时我会不断强调上述知识点，指导学生从上下文入手联系段落大意，将文章细化分解为不同知识点进行专项讲解，同时更多会从中英文的区别入手，帮助学生打通语境这一道难关。
三、导入多媒体教具，培养学生的学习兴趣
有效的教学辅助道具可以提高课堂的活跃度，使学生的精力更加集中，并且极大提升学生的学习专注度和兴趣。而多媒体教学是现代科技与课堂教学有机融合下的产物，具有图文并茂、绘声绘色等特点，对于构建有效教学而言，多媒体无疑是极为宝贵的教学辅助手段，能够将其他媒体如幻灯片、视频、录音、图片等多种功能融合为一体，极大程度激发学生的学习兴趣，进而能为有效教学的创造提高很好的条件。
例如，我所执教的课程“Life is full of the unexpected”，在课堂上我用多媒体为学生播放了有关的教学视频，同时让学生根据关键词“Unexpected”查询相关资料，在查询时学生随即找到了自己所喜欢的学习资源，如许多生动有趣的图片和视频等，并且掌握了许多相关的英语表达方式，学生的学习热情不断高涨，随即对学习英语知识也会越来越感兴趣，因而当我为学生讲解知识时，学生已经充分进入学习状态并建立了“前”学习意识，同时促进了学生动手和积极思考的能力，同时以大量的学习资源为学生用英语交流提供了多种可能性。
综上所述：教学课堂如同是一艘坚固的船，而教学方法如同是船桨，教师则是船长，三者有机融合才能实现教学效率得到最大化提升，作为初中英语教师，我们在实施有效教学策略时应该注意从不同角度切入，利用课堂内在教学方法和外在辅助教学道具等，强化课堂教学重点，从而满足不同学生的需求，以最终取得理想的教学成果。
参考文献：
[1]李萍.英语有效教学模式的实践与探索[J].成才之路，2016（35）：54-55.
[2]陶红.初中英语有效教学实施策略浅析[J].英语广场，2016（07）：146-147.
林 芬 云南省曲靖市麒麟区越州镇第一中学
關键词：初中英语;有效教学;分层教学;语境;多媒体教具
引言：根据教育界多年的实践总结，在课堂教学过程中，怎样探索出更加科学高效的教学方法一直是各阶段、各学科教学中的关键，以解决课堂教学中过去多年一直存在的矛盾，如学生的兴趣不高、学习意识不足、学习方法也不科学等，而破解这一矛盾的方案就是教师要重视有效教学理念，掌握有效教学的策略，不断提高自身的教学素养，采取一些积极有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，从不同层面降低学生的学习难度，协同提高学生的听、说、读、写等基本能力，以有效教学策略更好地提升英语教学质量，努力探索出一条适应现代化教学要求和提高学生学习效率的必由之路。基于此，本文就英语有效教学策略进行了探究，以其为英语教育人士学习和交流。
一、构建分层教学课堂，兼顾不同学生的学习进度
分层教学是根据针对学生的英语水平和知识的掌握程度，以合理的标准将学生分为不同层次，依据划分标准制定出合理的教学策略，并且因材施教进行相应的教学，为全体学生提供适合自身学习的方法。因此，在实际的课堂教学过程中，教师要正是这种差异并思考怎样化解，采取分层教学的方法满足学生的不同学习需求，以化解不同层次学生间的教学矛盾关系。
例如，我在教学“How often do you exercise？”这一课时，我在课堂上将学生划分为二层次，比如一层次学生英语水平最强，帮助他们取得更高的学习成绩;二层次学生英语水平中等，以巩固学生的知识为目的。在教完基础的课堂知识后，我为学生布置了作业，第一层It is true that having exercise every day can help people be more healthy， including physical and state of mind，让学生讨论心态和锻炼的关系。第二层Exercise is a way of keeping our body healthy，让学生阐述自己对锻炼的观点。通过分层教学，学习难度依次降低，可以有效地解决不同层次学生间的教学矛盾关系，使每位学生都能得到应有的学习机会，从而帮助全体学生共同进步、共同成长。
二、重视英语课堂语境，提高学生的英语语感
任何一门语言都是词汇、语法、短语、语境组成，而且词汇必须要处于一定的语句和段落之中才会产生一定的语言交际意义。要想真正提高学生的英语学习效果，而不是只是在课堂上听到一遍遍纯粹而孤立地翻阅单词书背诵单词，导致学生即便看懂、认识词汇也无法在应用中有效识别词汇的具体语义，无疑会导致学生的学习效率大大降低。因此，从提高有效教学理念的角度分析，需要首先应用有效教学方法。
例如，我为学生讲授的“We’re trying to save the earth！”这一课，在课堂教学时我从文章中摘取出几个重点段落，以When people catch sharks， They cut off their fins and throw the sharks back into the ocean为例，出现的关键词组cut off以及throw back into，以及代词They的指代。英语代词通常是易考点，学生需要认识到代词要指明要点，历来是学生为之头痛的难题之一，以及各种和实意词搭配的介词，而介词词组有时会脱离介词本身的意义，派生出引申义，因此也是学习的重难点。因此，在教学时我会不断强调上述知识点，指导学生从上下文入手联系段落大意，将文章细化分解为不同知识点进行专项讲解，同时更多会从中英文的区别入手，帮助学生打通语境这一道难关。
三、导入多媒体教具，培养学生的学习兴趣
有效的教学辅助道具可以提高课堂的活跃度，使学生的精力更加集中，并且极大提升学生的学习专注度和兴趣。而多媒体教学是现代科技与课堂教学有机融合下的产物，具有图文并茂、绘声绘色等特点，对于构建有效教学而言，多媒体无疑是极为宝贵的教学辅助手段，能够将其他媒体如幻灯片、视频、录音、图片等多种功能融合为一体，极大程度激发学生的学习兴趣，进而能为有效教学的创造提高很好的条件。
例如，我所执教的课程“Life is full of the unexpected”，在课堂上我用多媒体为学生播放了有关的教学视频，同时让学生根据关键词“Unexpected”查询相关资料，在查询时学生随即找到了自己所喜欢的学习资源，如许多生动有趣的图片和视频等，并且掌握了许多相关的英语表达方式，学生的学习热情不断高涨，随即对学习英语知识也会越来越感兴趣，因而当我为学生讲解知识时，学生已经充分进入学习状态并建立了“前”学习意识，同时促进了学生动手和积极思考的能力，同时以大量的学习资源为学生用英语交流提供了多种可能性。
综上所述：教学课堂如同是一艘坚固的船，而教学方法如同是船桨，教师则是船长，三者有机融合才能实现教学效率得到最大化提升，作为初中英语教师，我们在实施有效教学策略时应该注意从不同角度切入，利用课堂内在教学方法和外在辅助教学道具等，强化课堂教学重点，从而满足不同学生的需求，以最终取得理想的教学成果。
参考文献：
[1]李萍.英语有效教学模式的实践与探索[J].成才之路，2016（35）：54-55.
[2]陶红.初中英语有效教学实施策略浅析[J].英语广场，2016（07）：146-147.
林 芬 云南省曲靖市麒麟区越州镇第一中学