【摘 要】
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对工作过程的多维理解,有利于指导课程的开发和实施。常见的工作过程定义有情景定义和情境定义。基于两种定义应用时存在的困惑,在指导课程建设时,以"情景定义"理解生产化的
【基金项目】
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湖南省教育科学“十一五”规划课题(XJK08CZC022)
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对工作过程的多维理解,有利于指导课程的开发和实施。常见的工作过程定义有情景定义和情境定义。基于两种定义应用时存在的困惑,在指导课程建设时,以"情景定义"理解生产化的工作过程,以"情境定义"理解教学化的工作过程。为全面理解工作过程,在工作过程定义之外,应借鉴前联邦德国职教所完成工作任务的六阶段模型和德莱弗斯"从门外汉到专家"的职业能力发展的五阶段模型。
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