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摘要：当前，随着虚拟经济快速发展，人民的消费方式已从线下消费转移到线上，各大电商平台竞争也进入白热化阶段，对商品的摄影要求也随之提高，专业化，标准化摄影成为主流。中职学校及高校，开设摄影课程成为必然，但是摄影课程创建成本大，耗时长，如何利用有限的资源开展好教学是所有学校面临的难题。摄影课堂小组教学法运用可以保证有限资源利用最大化，实现预期教学效果，为社会输送合格人才。
关键字：素质教学;摄影课堂;小组教学法;
一、研究背景
（一）素质教育全面推广下，摄影课程开设的必然性
一是随着各大电商平台竞争激烈，对商品的销售推广越来越精致多样，而产品拍摄一直在激烈的市场竞争中起着至关重要的作用。如果在拍摄过程中操作不当，可能会使产品的图像相当难看，甚至丧失产品原有的风采，这样毫无疑问会直接影响到产品的市场销售，拍摄出一组好的商品图片至关重要，这就意味着急需一批摄影人才。学校是向社会输送优秀人才的源泉，培养具备摄影技巧，能满足各大电商平台对产品摄影要求的人才是关键的教学任务，那么开设摄影课程就顺理成章了。
二是当今时代是信息时代，是科技文化高度发展时代，对人才需求多样化，全面化。现我国全力开展素质教育，由之前仅关注“智”的应试教育转变为“德”“体”“美”“劳”五驾马车并驾齐驱的素质教育，美育教育已是当前热门。摄影是一门美的艺术，学校开设摄影课程不仅可以鼓励学生学习书法，音乐，美术之外，还可以通过学习摄影来提升自我审美能力，提高素养，并通过摄影课程实施全面的美育教育，素质教育。
（二）摄影课程创建条件要求下，摄影课堂采用小组教学法运用的必然性
;创建摄影课程必须建设实训场地，而搭建一个基本简单的摄影实训场地，所需材料如下：20～30平米的工作室，屋顶最好在3M左右高;电动卷轴;各色背景布或者背景墙;柔光箱，雷达罩，反光伞，柔光伞等配件;静物台;数码单反相机等多种材料，成本近几十万，尤其专业数码单反相机，每部相机近7000元。若按全班教学配备，一个标准班人数45人左右，就相机则需准备45x7000=31500元。若再配齐其他成套配件，成本巨大，一般学校很难承受。实际上这些学校的普遍做法是因为在教学上无法实现人手一部相机的整体教学，因此仅够买几部相机提供给学生实训使用，因此采用小组教学法则成必然选择。
二、摄影课堂小组教学法运用
（一）摄影课堂小组教学法运用的优缺点分析
小组教学即以小组为基础的教学形式，将学生分成若干小组，组内学生各司其职，往往偏重与组内的合作，实践中组间竞争对调动学生积极性与参与热情的作用尤为显著。在摄影课堂上采用小组教学法优点在于，可以有效克服相机资源等硬件设备严重匮乏的问题。通过根据相机数目进行分组，保证有限资源利用最大化，同时借助小组长的知识再传递和组织协调，让组内成员全部可以参与并完成实训任务，进而掌握课堂知识，有效避免全班教学下，大部分学生因没有相机等硬件设备问题而神游课堂，甚至厌恶课堂。而在于事物总是存在两面，若无法很好管控好摄影课堂上运用小组教学法，则出现小组间掌握知识水平不平均，课堂效率严重受限于各小组的完成情况，甚至导致无法完成教学任务。
（二）摄影课小组教学法运用的执行关键
摄影课堂上如何高效发挥小组教学法优势，克服不足，关键在于以下几点：
1.组长选定和小组成员构成
组长在选定时要综合考虑责任感，学习能力，组织能力，管理能力四个因素。选出的组长既能服众，又能引领组员共同进步。小组成员构成上要考虑各成员的性格，学习能力，配合度，原有知识水平四个因素，形成的各小组不会出现组间明显的距离差异，或组员间不协调不和睦，让每个小组都形成优带差，优更优的向上且好的发展势头。
2.教师传授知识两同步
一同步是，先开展一次全体学生教学，再单独对各小组长检查刚传授知识的掌握情况，查漏补缺。二同步是，布置传授知识对应的实训任务，让小组长带着传授知识的任务，同时带领组员共同完成实训作业。在整个同步中，教师穿插到各小组听取小组长的现场知识传递，并观察组员的反应，从中再添补内容或辅导组员学习，达到人人学，人人懂，人人会操作，人人爱操作的教学效果。
3.实施教学过程发现问题及时自查纠正：小组教学法过程中容易存在以下问题，一是组员间情绪问题，组员不配合，组长协调存在困难，助长彼此不满情绪。教师需要及时发现，并带领整个小组成员一同讨论，一同发现原因，一同倾诉情感，一同树立目标，从而重建组员间信任，再创共进步，共奋斗的新氛围。二是组长传递知识过程中存在误差，导致组员接受不准确的知识。教师在穿插教学过程中，需要做到观察，抽查，及时纠正，同时注意表达方式，避免影响到组长的威信力。三是各组间掌握知识情况确认，在教学过程里安排各小组实训任务完成成果展现环节，既可以对各小组掌握情况准确判断，发现问题给与对应指导，同时可以激发各组间的竞争，激起学生的积极性。这也正是小组教学法的精髓。
（三）摄影课堂小组教学法运用的教学效果
小组教学法运用在整个教学周期里都是在不断发现问题，纠正问题，修正原方案的过程。秉承小组教学法的精髓，抓住核心关键点，严格按照教师到组长，组长到组员的逐层教学，穿插教師在组长传递组员知识时辅导的教学流程图：
摄影课堂的教学效果比全体教学效果彰显（附两张不同教学法下拍摄作品的对比图）。
三，结束语
摄影课堂小组教学法运用可以有效克服当前普遍学校资源有限的难题，并能在教学上取得良好的成效。毛主席曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准。”通过实地的教学和实施，摄影课堂小组教学法运用教学效果还是比较显著。虽各校的摄影课程设置千差万别，但摄影课堂小组教学法运用还是值得推广。
关键字：素质教学;摄影课堂;小组教学法;
一、研究背景
（一）素质教育全面推广下，摄影课程开设的必然性
一是随着各大电商平台竞争激烈，对商品的销售推广越来越精致多样，而产品拍摄一直在激烈的市场竞争中起着至关重要的作用。如果在拍摄过程中操作不当，可能会使产品的图像相当难看，甚至丧失产品原有的风采，这样毫无疑问会直接影响到产品的市场销售，拍摄出一组好的商品图片至关重要，这就意味着急需一批摄影人才。学校是向社会输送优秀人才的源泉，培养具备摄影技巧，能满足各大电商平台对产品摄影要求的人才是关键的教学任务，那么开设摄影课程就顺理成章了。
二是当今时代是信息时代，是科技文化高度发展时代，对人才需求多样化，全面化。现我国全力开展素质教育，由之前仅关注“智”的应试教育转变为“德”“体”“美”“劳”五驾马车并驾齐驱的素质教育，美育教育已是当前热门。摄影是一门美的艺术，学校开设摄影课程不仅可以鼓励学生学习书法，音乐，美术之外，还可以通过学习摄影来提升自我审美能力，提高素养，并通过摄影课程实施全面的美育教育，素质教育。
（二）摄影课程创建条件要求下，摄影课堂采用小组教学法运用的必然性
;创建摄影课程必须建设实训场地，而搭建一个基本简单的摄影实训场地，所需材料如下：20～30平米的工作室，屋顶最好在3M左右高;电动卷轴;各色背景布或者背景墙;柔光箱，雷达罩，反光伞，柔光伞等配件;静物台;数码单反相机等多种材料，成本近几十万，尤其专业数码单反相机，每部相机近7000元。若按全班教学配备，一个标准班人数45人左右，就相机则需准备45x7000=31500元。若再配齐其他成套配件，成本巨大，一般学校很难承受。实际上这些学校的普遍做法是因为在教学上无法实现人手一部相机的整体教学，因此仅够买几部相机提供给学生实训使用，因此采用小组教学法则成必然选择。
二、摄影课堂小组教学法运用
（一）摄影课堂小组教学法运用的优缺点分析
小组教学即以小组为基础的教学形式，将学生分成若干小组，组内学生各司其职，往往偏重与组内的合作，实践中组间竞争对调动学生积极性与参与热情的作用尤为显著。在摄影课堂上采用小组教学法优点在于，可以有效克服相机资源等硬件设备严重匮乏的问题。通过根据相机数目进行分组，保证有限资源利用最大化，同时借助小组长的知识再传递和组织协调，让组内成员全部可以参与并完成实训任务，进而掌握课堂知识，有效避免全班教学下，大部分学生因没有相机等硬件设备问题而神游课堂，甚至厌恶课堂。而在于事物总是存在两面，若无法很好管控好摄影课堂上运用小组教学法，则出现小组间掌握知识水平不平均，课堂效率严重受限于各小组的完成情况，甚至导致无法完成教学任务。
（二）摄影课小组教学法运用的执行关键
摄影课堂上如何高效发挥小组教学法优势，克服不足，关键在于以下几点：
1.组长选定和小组成员构成
组长在选定时要综合考虑责任感，学习能力，组织能力，管理能力四个因素。选出的组长既能服众，又能引领组员共同进步。小组成员构成上要考虑各成员的性格，学习能力，配合度，原有知识水平四个因素，形成的各小组不会出现组间明显的距离差异，或组员间不协调不和睦，让每个小组都形成优带差，优更优的向上且好的发展势头。
2.教师传授知识两同步
一同步是，先开展一次全体学生教学，再单独对各小组长检查刚传授知识的掌握情况，查漏补缺。二同步是，布置传授知识对应的实训任务，让小组长带着传授知识的任务，同时带领组员共同完成实训作业。在整个同步中，教师穿插到各小组听取小组长的现场知识传递，并观察组员的反应，从中再添补内容或辅导组员学习，达到人人学，人人懂，人人会操作，人人爱操作的教学效果。
3.实施教学过程发现问题及时自查纠正：小组教学法过程中容易存在以下问题，一是组员间情绪问题，组员不配合，组长协调存在困难，助长彼此不满情绪。教师需要及时发现，并带领整个小组成员一同讨论，一同发现原因，一同倾诉情感，一同树立目标，从而重建组员间信任，再创共进步，共奋斗的新氛围。二是组长传递知识过程中存在误差，导致组员接受不准确的知识。教师在穿插教学过程中，需要做到观察，抽查，及时纠正，同时注意表达方式，避免影响到组长的威信力。三是各组间掌握知识情况确认，在教学过程里安排各小组实训任务完成成果展现环节，既可以对各小组掌握情况准确判断，发现问题给与对应指导，同时可以激发各组间的竞争，激起学生的积极性。这也正是小组教学法的精髓。
（三）摄影课堂小组教学法运用的教学效果
小组教学法运用在整个教学周期里都是在不断发现问题，纠正问题，修正原方案的过程。秉承小组教学法的精髓，抓住核心关键点，严格按照教师到组长，组长到组员的逐层教学，穿插教師在组长传递组员知识时辅导的教学流程图：
摄影课堂的教学效果比全体教学效果彰显（附两张不同教学法下拍摄作品的对比图）。
三，结束语
摄影课堂小组教学法运用可以有效克服当前普遍学校资源有限的难题，并能在教学上取得良好的成效。毛主席曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准。”通过实地的教学和实施，摄影课堂小组教学法运用教学效果还是比较显著。虽各校的摄影课程设置千差万别，但摄影课堂小组教学法运用还是值得推广。