摘要：幼儿教学在整个教育历程中占有重要的份量。因此，做好幼儿教学的基础教育工作，采用合适年龄段的孩子心理、生理特点的教学方式，从而协调发展幼儿的各方面能力。
　　关键词：情境教学法；心理特点；应用优势
　　中图分类号：G612
　　文献标识码：A
　　文章编号：1009-010X（ 2015 ）01-0046-02
　　幼儿是国家的希望和未来。随着社会的发展以及经济的进步，社会压力迫使父母更严格地要求自己的孩子，渴望孩子通过教育获得更多的生存资源，从而在幼儿的教学巾施加了较大的压力，影响了孩子对学习的热情，使之产生厌学情绪。因此，幼儿教学工作者在幼儿教学过程巾，有针对性地提升教学技巧，改变原来的教学模式，提高学生的学习兴趣。从当前的教育教学中发现，运用情景教学，能够有效地提高孩子的学习兴趣和学习积极性。
　　情景教学是教学工作者在教学活动为实现预期的教学目标，通过模仿一些真实的情境或营造合适的氛围，从而达到教学目的。相比传统的教学方法，情境教学有着很大的优势和优点。情景教学拥有强大的趣味性。老师通过模仿真实的情景，在教学活动中进行教学互动、游戏互动，吸引学生的注意力，提高学习积极性。因此，教师要努力提高自己的专业水平、语言组织能力以及肢体协调能力，实现高质量的教学水平，适应学生的生理和心理发展特点，改变陈旧的教学模式，让学生在教学活动巾的主体地位得以发挥，实现素质教育。
　　一、提升幼儿学习兴趣和学习积极性
　　教学工作者通过设置教学内容相关的情景模仿，吸引学生的注意，用学生能够接受的方式进行学习，极大地增加学生的学习兴趣和学习的积极性。某次学校活动，组织班上的孩子参加学校的绘画比赛。很多孩子在画画的过程中都是自己一个人埋头苦干，画得比较快的孩子会拿着自己的画作跑到老师面前让老师表扬。我是这样子为孩子创建情景教学的：走到其中一个小孩子旁边，用诙谐的语言和模拟的动作对小孩子说：“小朋友，你看看我，我有一双大手喔，可是我会变成大树哦。”这时候，学生通常都会对变魔术这个词给吸引过来，接着我把准备好的道具与手掌结合使用，接着吸引小朋友的兴趣：“你看，手指是树干，然后加上树叶、果实，就可以变成好多种的大树，有苹果时就是苹果树，换成了桃子就成为了桃子树，是不是很厉害呀。”说完之后，小朋友觉得很神奇，注意力也都被集巾过来了。小朋友就会开始与其他小朋友一起交流，发表白己的看法。在课堂上学到了很多东西。
　　二、培养学生健康的生活习惯和乐观的性格
　　留守儿童的增加，是推广情景教学法的契机。对与大多数的留守儿童来说，从小离开父母，他们对感情的需求更为迫切，但是其对外部环境又极为敏感，害怕伤害和孤独。学校通过使用情景教学，安抚幼儿的情绪，让他们感受到学校的温暖，从心灵满足孩子的对情感的需求。尤其是对于孩子来说，单纯的心思无法理解过于高深的学问和道理，通过简单的情景模式教学将这些道理进行传授，让学生切身体会，更容易让学生接受。孩子容易被新奇的事物吸引，他们的观念巾并没有明确的“偷”的概念，也没有“错”与“对”。如有一次班上学生的铅笔不见了，老师采用情景教学模仿妈妈寻找孩子的语气：“小朋友们，你们有谁见到我的铅笔宝宝了？我好担心它。”下课之后，那支铅笔最后还是回到了小朋友的笔盒里。
　　三、引导学生养成争取的价值观、人生观和世界观
　　尚处于幼儿阶段的孩子，他们的思维和思考方式并不如成人那样敏捷和严密，也没有准确的是非曲直观念。他们对外界新鲜的事物充满了好奇，这种好奇也就激发了他们内心的天性，并通过自己的行为表现出来。但是他们并不能准确地分辨外界事物的对与错。在其很多的表现形式上是通过模仿大人的动作或者是语气来表现自己对外界事物的好奇。如受到电视剧的影响，幼儿就有了喜欢与不喜欢的概念，影响幼儿之间的和谐相处。
　　教师适当的情景教学，引导孩子朝着社会道德方面进行自身行为的约束，践行和谐社会的社会主义价值观。有选择地进行语言交流，用幼儿能够理解的方式让他们知道道德伦理与是非曲直，进而传播中华传统美德，促进学生身心的健康发展，为我国的素质教育打下坚实的基础。
　　情景教学在幼儿园的使用和推广，对于幼儿园孩子的心理和生理成长都发挥着重要的作用。情景教学中幼儿的主体地位得以凸显，适当的使用一些游戏环节能够提高孩子的动手能力和动脑能力，促进孩子肢体和语言的协调发展，提高他们的学习兴趣，进一步调动孩子的学习积极性。与传统教学方法进行比较，学生在学习过程中对知识有着切身的体会，让他们更容易和愿意接受教学内容，促进其生理和心理的健康发展。