摘 要：学生的道德与法治教育伴随着孩子们的一生，但小学阶段是孩子们道德与法治观念形成的关键时期。核心素养是我国进入教育新阶段后提出的新概念，让核心素养成为小学道德与法治课堂的主旋律是现代道德与法治课堂发展的正确方向。我们教育孩子们从小要做共产主义的接班人，所以学生们的道德与法治及三观是否正确关系到祖国的未来，小学学生的道德与法治教学对于正确地引导学生的道德与法治以及三观是至关重要的。我国一直就秉承着教书先育人的理念，我国的教育首先是从教会学生如何做人如何生活开始的。小学阶段正确的德育教育，对学生的身心健康和祖国未来是极为重要的。
　　关键词：小学;道德与法治;核心素养
　　一、 引言
　　基本法律、德育教育以及课堂与生活的结合，这些都是学生道德与法治教育的主要内容，在此课程中包含的现代化的学生核心素养是中学生认识社会、树立正确价值观的基础。为进一步进行小学生的道德与法治建设，将现代化的学生核心素养融入于道德与法治教育中是大势所趋，这也为小学生的道德与法治建设注入了新鲜的血液。核心素养的培养致使学生们对道德与法治理解更加深刻，对于建立学生们的正确的人生观有着非常重要的作用。随着我国社会的发展，我国的教育事业也发生了一些改变，其中一点就是國家对于学生们的德育教育要求越来越高。由于我国的经济水平发展太快，学生们的德育教育没有跟上时代，造就了现在社会上很多未成年人发生一些触犯了道德底线的事件。在小学德育教育中，不应该仅仅是教会学生们什么样的方式是正确的以及什么样的方式是错误的，更应该将理论联系实际，将小学德育教育生活化，发挥其作用，完善德育教育体系。在德育教学中教师们不能忽略了学生们的身心健康发展需要，要对学生进行正确的德育教育，保证学生们的道德红线不被触犯，保证学生们能够健康成长。
　　二、 道德与法治课程中将德育教育生活化
　　在以往的小学德育教育中，很多时候只是老师用语言告诉学生们什么样的做法才是正确的，但是很多时候因为没有实际行动过，学生们的内心触动并不是很强烈，这也就造成了学生们感受不到德育教育的氛围。将小学德育教育与实际生活相联系就是小学德育教育的生活化。在生活中学生们总会碰到一些原来没有遇到过的事情，在处理这些事情的时候就是考验学生们德育教育水平到不到位的时候了。将小学德育教育生活化之后学生们的感触更加直观，学生们作为事件的参与者对于事情的理解程度就会加深，这个时候对学生们的心灵是有很大的冲击感的，学生们也会记住处理事件的方式方法，在以后遇到同样事件或者道理相同的事件时能够妥善处理。
　　小学的德育教育主要是引导学生们拥有正确的人生观、价值观以及世界观。在小学，学生们的思想很不成熟，有很多的思想来源于生活中学生们的所见所闻，也就是说生活中潜移默化的德育教育对于小学生来说是很重要的。将小学的德育教育生活化也是现阶段小学德育教育的进步方向。小学德育教育生活化是一条需要探讨的途径，对于教师们来说会遇到困难，但是这些困难解决之后就是美好的明天。
　　在快要到双休日的时候我在道德与法治课堂上对学生们提出了一个要求，那就是周末的时候每一个学生都需要进行至少两项道德活动，例如扶老太太、老爷爷过马路，在人行道充当志愿者维持交通，去敬老院照顾老人让老人感受到快乐等，最后需要学生们写一篇简短的日记，记录自己做了什么，感受到了什么，自己的身心体会是什么。这就是带有很明确目标的德育教育。因为这件事情不是小事，所以我也跟学生们的家长进行了提前的沟通。学生家长一听说我的做法之后都觉得这是很不错的方法，家长们也很愿意孩子们能够进行适当的德育教育，并且有很多学生家长乐意与孩子们一起进行德育教育活动。在这个周末之后学生们都上交了自己的日记，我从日记中可以明显地看出学生们都是用心进行了德育活动，并且有很多学生是与自己的父母一起完成的，其中很多学生觉得自己受益匪浅，还想有机会可以进行这样的活动。但是我知道，带有明确目标的德育教育不能过于频繁，学生们需要时间进行沉淀。
　　三、 通过道德认知以及心理健康教育完成德育教育
　　小学生的道德与法治就是指进行学生的社会价值和个人价值的正确引导。通过进行道德与法治教学，使学生能够对自己的社会价值有认同感。教师不能一味地进行书本知识的教导，要理论结合实际，适当地在生活中进行实践教导，这样才能更好地对学生进行道德与法治的教育。
　　通过对学生们进行道德方面的认知完善，然后再通过对学生们心理健康的正确引导，从这几个方面对学生进行德育教育是非常有效的。但是如何进行，这是一个难题。现阶段教师们可以通过加强学校与家庭的联合，实现对学生们进行道德认知以及心理健康正确引导，这样来对学生们进行道德指引。还可以是教师们通过自身的学习，将学生们在学校里遇到的德育问题进行实际分析，让学生们从根源处理解到自己的错误，当然，这需要教师们对自己的学生更加负责。
　　有一天下课我走在回办公室的路上，发现有几个学生在走廊上跟老师吵了起来，有几个学生甚至还扬了扬拳头，那个老师也不怕，直面学生，不阻止的话很有可能就会打起来。这几个学生对老师进行的辱骂比较难听，严重影响到了别的学生的思想道德建设，这时候我上前拉开了他们，然后对那几个学生说：“你们想干吗？你们心里还有父母吗？还有老师吗？”学生们大叫：“他算什么老师。”我很生气地说：“你觉得他不是老师？那你是什么？”学生不知道该怎么说了。我接着说：“你们要知道，你们是学生，难道学生就是你们这种模样？对老师进行人身攻击？老师辛辛苦苦教导你们是为了让你们能够对老师进行人身攻击的吗？你们实在是太让我失望了。”学生们低着头不说话。突然一个学生说：“是他做得过分了。”我说：“过分？什么是过分？管你们就是过分了？让你们随心所欲就是对你们好是吗？好，那我让所有的老师都不管你们，随便你们怎么样，我也要让其他的学生远离你们几个，看你们怎么办。”这时候学生们沉默了一会，低着头说：“老师，我们错了，没有下次了。” 　　所以说，对未成年人进行深层次的道德认知以及心理健康教育是很有必要的，因为现在社会上的一些充满负能量的报道很有可能就会导致未成年人的思想道德建设走向另一条道路，教师以及家长必须要及时地对未成年人进行正确的思想道德建设引导。
　　四、 将道德与法治与学生们的核心素养进行结合
　　现代化的学生核心素养是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
　　核心素养对于学生们来说是生活的基础，是学生们走向社会之前所需要掌握的技能，我国现代化的教育体系对于学生们的核心素养要求正在进一步提升，在小学道德与法治课堂中融入學生们的核心素养培养以及让核心素养成为课堂主旋律是其发展新目标。
　　五、 网络信息时代下学生们的德育教育
　　随着我国互联网的发展，网络在我国的生活中成为不可缺少的一部分，网络在我们的生活中扮演着重要的角色。但是学校对于学生的网络道德素养的培养并没有跟随着网络发展的脚步，学校对学生的网络道德素养培养需要更加严谨的网络道德素养体系作为支撑。学生的心智还没有成熟，接触网络的时间又比较长，但是他们对于网络道德素养教育没有清楚的认识。学校对学生的教育强调成绩的提升，但是对于学生的身心健康发展并没有一个好的认识。所以，对学生进行网络道德素养教育是不可缺少的，并且要让学生对网络怀着一颗敬畏的心，不能滥用网络。
　　六、 结语
　　在小学道德与法治的教学中融入现代化的学生核心素养，进行多元化的教学，以提升学生的道德与法治境界，为我国的社会主义发展培养后继人才。老师应该对课堂教学和实际生活相结合进行引导，创造更多的实践机会让学生能够对道德与法治的认识更加深刻。现代化的学生核心素养的融合有助于学生对自我价值的发掘以及思维能力的提升。在对学生们进行德育教育的时候就必须对学生们进行道德底线的教育，要教育学生们道德底线坚决不能触碰，要坚守自己的信仰，坚持自己的理念。将理论结合实际进行小学德育教育对于教师们来说确实是有一些难度，但是教师们应该迎难而上，提升自己的专业素养水平，完善自己的专业知识体系，能够正确地将理论结合实际对学生们进行德育教育。在进行德育教育的同时需要在学生们的心中树立正确的三观，三观不正将会给学生们今后的生活带来困扰，并且也有可能会影响其他人，所以将小学德育教育与实际生活进行结合是很有必要的。
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　　作者简介：陈武斌，广东省广州市，广州市增城区派潭镇育英小学。