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摘要：随着新课改的不断深入，初中英语趣味教学越来越受到广泛关注。但因为教师自身素质差异、学生情况的不同，以及使用英语教材的不同，导致实施英语趣味教学没有固定遵循的教学形式可循。为此，本文对初中英语趣味教学方法进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语；趣味教学；教学质量；教学方法
【中图分类号】G633.4
兴趣是最好的教师，所以，在初中英语教学中实施趣味教学是势在必行的。根据笔者多年的从教经验，认为应该构建一个宽松且和谐英语教学环境，运用灵活新颖的英语教学手段，建立和谐信赖的师生关系，这样才可以让初中生在做中学、在学中用，充分激发出初中生对英语的学习兴趣，进而增强初中生的英语水平和学习能力。
一、教学方法要灵活多样，充满情趣
缺乏變化的教法是索然无味的，相反只会让学生感到厌倦。为了更好地激发初中生的学习英语的兴趣，这就要求英语教师应该认真地研究教材，结合教学知识点的变化而转变教学方法。例如，在对26个字母进行教学的时候，如果教师只是一味的按照传统的教学方法照本宣科，每一节课固定教几个英文字母，依次下去直到教完为止，这样的结果会导致不但学生没掌握好字母的正确读音和书写，而且也把学生的积极性给打消了。而有的教师将字母制作成卡片的形式让初中生开展字母排队游戏，进行小组字母排队比赛，唱字母歌等。如此一来，不仅调动了学生的积极性，学起来也轻松，掌握得也快，而且还培养了初中生的洞察和应变能力，以及团体概念。又如，在教课文的时候，可结合课文体裁与内容相关阶段，相应的选择如角色对话、角色的扮演、讲故事、述大意、转换人称、看图说话、组句成文等的多种不同形式来进行教学。如此便能够将死教材变得生动许多，初中生学习兴趣也能够很好地得到激发。
二、自编短剧，诱发学习动机
每一位学生所发出的学习行为总是由内在动机做支持的，而只有当初中生喜欢学、希望学，具备了学习的愿望，方能够主动地参与到英语的学习当中去。因此，这便要求英语教师要具备教学的艺术性，动机的诱发在于教师引导开展具有成效的、有趣味性的英语教学活动，比如制造悬念、构建情境等的相关方式，把初中生放到"心求通而未达，口欲言而不能"的心理状态上去。
学习应该注重对知识的运用，语言知识的学习这一点显得更加重要。因此，初中英语教师应该注重引导初中生在学了相关的英语知识以后，要懂得开口讲英语。所以，英语教师可以采取让初中生以小组合作的形式，将全班同学分为若干个小组，在整个学期中实施轮流编写对话和小品的方式，在每一节课的前五分钟到台上表演，对话和对话的内容尽量选用自己已经学过句型。这样可以有效复习所学内容，并且这种形式的复习并非单调的重复，是学生自己的一种有意义的创新，是书本知识的活学和活用，能够有效加深对所学知识的掌握，从而实现"学以致用"这一教学的目标。自编自演的课本剧，可以使初中生们在开心的氛围中复习所学知识。教师应该充分的利用初中生爱表演，并且爱看表演的这一特点进行复习，以避免初中生对乏味复习的抗拒性，对于此，笔者是深有感受的，很多学生在毕业之后，依旧无法忘怀他们在英语课前五分钟的表演时间。此方法可以让初中生处于自主进行学习的状态，能够培养起初中生的创新思维。
三、体验成功的喜悦，激起学习兴趣
自我成就感在初中英语的学习当中十分重要，将会直接影响着初中生学习英语的自信心。没有任何东西能比自我成就感更能够激学习的积极性。其能够在很大的程度上激起学生的学习动机并且保持不断探索所需具有的热情。所以，英语教师应该在英语课堂教学中尽量给初中生创造一些使初中生感受成功喜悦的机会，并且想方设法地去推动初中生达到成功。比如，有一些初中生也许在发音或者是语调方面有一些小错误，可是如果教师和学生都能够进行鼓励，逐渐的促进其的成功，慢慢建立起了其的自信心，让其能够在教师与同学面前不怕丢面子，大胆且大声地开口讲英语，如此便实现了学习英语的目的。需要引起重视的是，在英语课堂教学活动当中，要如何对待学困生呢？笔者认为，不应该像以往自尊心。应该对学困生提出和他们实际情况相适合的相关要求以及友好的帮助。就算是对相关的问题不法回答或者是回答不正确，英语教师也不应该一味地进行纠正，而应该是积极的对他们进行鼓励让他们找回回答问题的勇气。如此一来，不但可以培养起学困生回答英语问题的信心与勇气，而且还能够在无形之中给了学困生一股超强的内在学习动力。就如，有人曾经说过，"对孩子来说，一句表扬胜过十句责骂。"所以，在初中英语课堂教学当中应该多以鼓励和赞扬为主，科学恰当的严厉作辅。尤其是对于学困生来说，在他们的内心深处更渴望能够得到老师和同学的认可和肯定，因此鼓励和表扬对于学困生而言显得更加可贵。英语教师应该抓住这一点，让其在不同的程度上取得成功，进而充分激发出他们英语学习的兴趣以及上进心。再如，笔者曾经认识一个十分腼腆的初中生，在课堂上他从来不发言。后来我了解到他是怕回答问题出错，拍丢面子，于是笔者便专门挑一些比较简单的问题请他回答，在他回答对的时候大力的对他进行表演，同时也带动其他同学对其进行鼓掌表扬。逐渐的，他爱上了回答问题，并且回答问题的难度也不断加深，有写别人无法对答的问题他都能够举手会答。由此表明，成功对于学生而言是多么的重要。它能够有效的激发学生的学习动机，提高学习的积极性。
综上所述，兴趣就是能够有效推动初中生学习英语的重要不竭动力。初中英语教师应该结合初中英语课程教学的实际情况，构建多种能够激发出初中生英语学习积极性的教学氛围，进而有效提高初中英语课堂教学活动的效率，增强初中生的英语水平和学习能力。
参考文献
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2011
[2]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011
[3]白喜平.初中英语趣味教学法浅谈[J].中学生导报（教学研究），2011（50）
关键词：初中英语；趣味教学；教学质量；教学方法
【中图分类号】G633.4
兴趣是最好的教师，所以，在初中英语教学中实施趣味教学是势在必行的。根据笔者多年的从教经验，认为应该构建一个宽松且和谐英语教学环境，运用灵活新颖的英语教学手段，建立和谐信赖的师生关系，这样才可以让初中生在做中学、在学中用，充分激发出初中生对英语的学习兴趣，进而增强初中生的英语水平和学习能力。
一、教学方法要灵活多样，充满情趣
缺乏變化的教法是索然无味的，相反只会让学生感到厌倦。为了更好地激发初中生的学习英语的兴趣，这就要求英语教师应该认真地研究教材，结合教学知识点的变化而转变教学方法。例如，在对26个字母进行教学的时候，如果教师只是一味的按照传统的教学方法照本宣科，每一节课固定教几个英文字母，依次下去直到教完为止，这样的结果会导致不但学生没掌握好字母的正确读音和书写，而且也把学生的积极性给打消了。而有的教师将字母制作成卡片的形式让初中生开展字母排队游戏，进行小组字母排队比赛，唱字母歌等。如此一来，不仅调动了学生的积极性，学起来也轻松，掌握得也快，而且还培养了初中生的洞察和应变能力，以及团体概念。又如，在教课文的时候，可结合课文体裁与内容相关阶段，相应的选择如角色对话、角色的扮演、讲故事、述大意、转换人称、看图说话、组句成文等的多种不同形式来进行教学。如此便能够将死教材变得生动许多，初中生学习兴趣也能够很好地得到激发。
二、自编短剧，诱发学习动机
每一位学生所发出的学习行为总是由内在动机做支持的，而只有当初中生喜欢学、希望学，具备了学习的愿望，方能够主动地参与到英语的学习当中去。因此，这便要求英语教师要具备教学的艺术性，动机的诱发在于教师引导开展具有成效的、有趣味性的英语教学活动，比如制造悬念、构建情境等的相关方式，把初中生放到"心求通而未达，口欲言而不能"的心理状态上去。
学习应该注重对知识的运用，语言知识的学习这一点显得更加重要。因此，初中英语教师应该注重引导初中生在学了相关的英语知识以后，要懂得开口讲英语。所以，英语教师可以采取让初中生以小组合作的形式，将全班同学分为若干个小组，在整个学期中实施轮流编写对话和小品的方式，在每一节课的前五分钟到台上表演，对话和对话的内容尽量选用自己已经学过句型。这样可以有效复习所学内容，并且这种形式的复习并非单调的重复，是学生自己的一种有意义的创新，是书本知识的活学和活用，能够有效加深对所学知识的掌握，从而实现"学以致用"这一教学的目标。自编自演的课本剧，可以使初中生们在开心的氛围中复习所学知识。教师应该充分的利用初中生爱表演，并且爱看表演的这一特点进行复习，以避免初中生对乏味复习的抗拒性，对于此，笔者是深有感受的，很多学生在毕业之后，依旧无法忘怀他们在英语课前五分钟的表演时间。此方法可以让初中生处于自主进行学习的状态，能够培养起初中生的创新思维。
三、体验成功的喜悦，激起学习兴趣
自我成就感在初中英语的学习当中十分重要，将会直接影响着初中生学习英语的自信心。没有任何东西能比自我成就感更能够激学习的积极性。其能够在很大的程度上激起学生的学习动机并且保持不断探索所需具有的热情。所以，英语教师应该在英语课堂教学中尽量给初中生创造一些使初中生感受成功喜悦的机会，并且想方设法地去推动初中生达到成功。比如，有一些初中生也许在发音或者是语调方面有一些小错误，可是如果教师和学生都能够进行鼓励，逐渐的促进其的成功，慢慢建立起了其的自信心，让其能够在教师与同学面前不怕丢面子，大胆且大声地开口讲英语，如此便实现了学习英语的目的。需要引起重视的是，在英语课堂教学活动当中，要如何对待学困生呢？笔者认为，不应该像以往自尊心。应该对学困生提出和他们实际情况相适合的相关要求以及友好的帮助。就算是对相关的问题不法回答或者是回答不正确，英语教师也不应该一味地进行纠正，而应该是积极的对他们进行鼓励让他们找回回答问题的勇气。如此一来，不但可以培养起学困生回答英语问题的信心与勇气，而且还能够在无形之中给了学困生一股超强的内在学习动力。就如，有人曾经说过，"对孩子来说，一句表扬胜过十句责骂。"所以，在初中英语课堂教学当中应该多以鼓励和赞扬为主，科学恰当的严厉作辅。尤其是对于学困生来说，在他们的内心深处更渴望能够得到老师和同学的认可和肯定，因此鼓励和表扬对于学困生而言显得更加可贵。英语教师应该抓住这一点，让其在不同的程度上取得成功，进而充分激发出他们英语学习的兴趣以及上进心。再如，笔者曾经认识一个十分腼腆的初中生，在课堂上他从来不发言。后来我了解到他是怕回答问题出错，拍丢面子，于是笔者便专门挑一些比较简单的问题请他回答，在他回答对的时候大力的对他进行表演，同时也带动其他同学对其进行鼓掌表扬。逐渐的，他爱上了回答问题，并且回答问题的难度也不断加深，有写别人无法对答的问题他都能够举手会答。由此表明，成功对于学生而言是多么的重要。它能够有效的激发学生的学习动机，提高学习的积极性。
综上所述，兴趣就是能够有效推动初中生学习英语的重要不竭动力。初中英语教师应该结合初中英语课程教学的实际情况，构建多种能够激发出初中生英语学习积极性的教学氛围，进而有效提高初中英语课堂教学活动的效率，增强初中生的英语水平和学习能力。
参考文献
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2011
[2]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011
[3]白喜平.初中英语趣味教学法浅谈[J].中学生导报（教学研究），2011（50）