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教师的课堂教学话语权可以分为制度性话语权与个体性话语权，两种话语权应是相辅相成、缺一不可的：然而在现实中，教师制度性话语权处于绝对支配地位，甚至呈现出虚假权威，而个体性话语权缺失，教师课堂教学话语权实则处于一种“失落”状态。因此，有必要通过加强制度性话语权和个体性话语权的互动来实现教师课堂教学话语权的回归。