论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着计算机科学技术的不断发展，各行各业对计算机方面专业人才的需求量越来越大，因此加强中职计算机教学是十分有必要的。在中职计算机教学过程中采用情景教学法，能够有效激发学生的学习兴趣，进而更好的提高课堂教学效果。本文主要从分析情景教学法的基本概念及其优点入手，并在此基础上探讨了情景教学法在中职计算机教学中的具体应用，以帮助学生更好的掌握计算机专业技能。
关键词：中职学校；计算机教学；情景教学
在现代社会，計算机越来越发挥着不可替代的作用。在电子商务、无纸化办公等概念的提出之后，社会与对计算机人才的专业技能和专业素养提出了更高的要求，中职学校作为培养计算机应用人才的机构之一，理应积极承担起加强中职学生计算机专业能力的责任。但是，针对中职学生基础较差、学习兴趣较低的情况，采取怎样的教学方式以提高学生的学习效果，是当前中职学校教师在进行计算机教学前应当思考的问题。
一、情景教学法的基本概念
情景教学法也称作视听教学法，主要是指教师在教学过程中有目的的创设或者是引入与教学内容相关的、带有一定情绪色彩的、形象生动的场景，以帮助学生获得更好的情感和态度体验，进而使得学生更容易理解教学内容并使其心理机能得到一定发展。在使用情景教学法的过程中，其主要目的是在于激发学生的情感体验，当然这也需要教师在使用情景教学法之前，对学生的年龄、心理、兴趣、爱好等方面有一定的了解，以便于结合教学内容设置适宜的教学情境，从而更好地提高课堂教学效果。
二、情景教学法的优势
情景教学法主要是利用学生对新鲜事物的好奇心和兴趣来创设情境，这可以集中学生的注意力，并且进一步激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中能够实现理论与情感两者的结合，从而对所学的知识有更加深入的理解。计算机教学不同于其他学科的教学，其综合性较强，不仅理论知识较为复杂，而且实践操作性也较强，这使得中职学校中基础较差、自学能力较弱的学生在学习该课程时，会显得比较吃力，但是若在中职计算机教学过程中融入情景教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且在学习的过程中也能使其自学能力和创造力得到有效地锻炼。
三、情景教学法在中职计算机教学中的具体应用
1、创设疑难情景，启发学生情感体验
（1）结合教学内容。在运用情景教学法进行中职计算机教学前，教师应当对教学内容有充分的的解读与把握，深入挖掘课堂教材中可以创设问题情境的材料，为学生提供一个可以使其思维得到充分发展的空间。当然，在选择教学内容创设情景的过程中，也应当结合学生的兴趣点，尽可能使用有价值、学生感兴趣的素材来为情景的创设做铺垫，并且通过引导来培养学生观察和解决问题的能力。
（2）结合实际生活。当前计算机网络被应用于各行各业，学生在生活中可以随时接触到与计算机有关的东西，这也提醒了教师在创设问题情境时可以与实际生活内容相联系，从生活中寻找可用素材，以消除学生对相应教学内容的陌生感。例如在学习网页制作的相关内容时，教师可以选着当前人们普遍使用的微信或者是游戏界面作为案例，并由此引导学生如何使用表单来制作网页等，再例如学习执教“搜索引擎”这一知识点时，可以将学生日常生活中运用到的“百度”、“搜狗”等搜索引擎作为教学案例进行讲解，以激发学生的学习兴趣。
（3）利用现代教育技术。现如今多媒体已经被广泛运用于教学课堂中，中职计算机教学中也可充分借用多媒体来创设教学情境，以更为形象直观的图片、声音、影像来充分调动学生的各种感官，以更好的激发学生的求知欲和学习热情。例如在在进行EXCEL 中函数和公式的教学时，可以播放一段视频，让学生从影片中发现问题并且学会解决问题，从而更好的提升学生的计算机专业技能。
2、采用分组形式，增强学生情感体验
中职学校学生的学习情况参差不齐，教师在计算机教学过程中创设情景之前，可先根据学生的具体情况对学生进行分组，这可以增加学生在情景中进行沟通与交流的机会，在互帮互助的过程中提高各自的学习能力。例如在进行五笔字输入法的教学时，教师可以将学生进行分组，并且以小组的形式进行比赛，既能增强学生团队合作精神，又能让学生自身的知识结构不断得到优化，进一步增强学生在比赛过程中的情感体验。
3、课后总结概括，使情感体验得到升华
课后总结是进行情景教学中的一个重要环节，通过引导学生学生积极主动进行知识点的总结概括，可以加深学生对教学内容的理解和记忆，进一步深化学生的情感体验。此外，教师也要精心为学生设计相应的课后情景实践作业，让学生在具体的生活实践情境中，实现对课堂中所学知识点的内化，而这也能够帮助学生完善自身的知识结构体系，同时，解决问题之后的喜悦感和成就感，能够帮助学生树立学习计算机的信心，从而更好地激发学生的学习兴趣。
综上所述，在中职计算机教学中使用情景教学法，它不仅有助于创新计算机教学形式，而且让枯燥无聊课堂变得轻松愉悦，让学习的过程变成了一个充满快乐与想象的过程，这大大提升了中职计算机课堂的教学效果。
参考文献：
[1]马慧卿. 浅析情景教学法在中职计算机教学中的具体应用[J]. 电子制作，2014，23：94.
[2]樊志勇. 浅谈中职计算机教学中如何创设情景[J]. 情感读本，2016，23：56.
[3]王桂林. 浅谈情境式课堂的创设与实践——以中职计算机应用专业为例[J]. 网络安全技术与应用，2014，02：141-142.
（浙江省衢州中等专业学校）
关键词：中职学校；计算机教学；情景教学
在现代社会，計算机越来越发挥着不可替代的作用。在电子商务、无纸化办公等概念的提出之后，社会与对计算机人才的专业技能和专业素养提出了更高的要求，中职学校作为培养计算机应用人才的机构之一，理应积极承担起加强中职学生计算机专业能力的责任。但是，针对中职学生基础较差、学习兴趣较低的情况，采取怎样的教学方式以提高学生的学习效果，是当前中职学校教师在进行计算机教学前应当思考的问题。
一、情景教学法的基本概念
情景教学法也称作视听教学法，主要是指教师在教学过程中有目的的创设或者是引入与教学内容相关的、带有一定情绪色彩的、形象生动的场景，以帮助学生获得更好的情感和态度体验，进而使得学生更容易理解教学内容并使其心理机能得到一定发展。在使用情景教学法的过程中，其主要目的是在于激发学生的情感体验，当然这也需要教师在使用情景教学法之前，对学生的年龄、心理、兴趣、爱好等方面有一定的了解，以便于结合教学内容设置适宜的教学情境，从而更好地提高课堂教学效果。
二、情景教学法的优势
情景教学法主要是利用学生对新鲜事物的好奇心和兴趣来创设情境，这可以集中学生的注意力，并且进一步激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中能够实现理论与情感两者的结合，从而对所学的知识有更加深入的理解。计算机教学不同于其他学科的教学，其综合性较强，不仅理论知识较为复杂，而且实践操作性也较强，这使得中职学校中基础较差、自学能力较弱的学生在学习该课程时，会显得比较吃力，但是若在中职计算机教学过程中融入情景教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且在学习的过程中也能使其自学能力和创造力得到有效地锻炼。
三、情景教学法在中职计算机教学中的具体应用
1、创设疑难情景，启发学生情感体验
（1）结合教学内容。在运用情景教学法进行中职计算机教学前，教师应当对教学内容有充分的的解读与把握，深入挖掘课堂教材中可以创设问题情境的材料，为学生提供一个可以使其思维得到充分发展的空间。当然，在选择教学内容创设情景的过程中，也应当结合学生的兴趣点，尽可能使用有价值、学生感兴趣的素材来为情景的创设做铺垫，并且通过引导来培养学生观察和解决问题的能力。
（2）结合实际生活。当前计算机网络被应用于各行各业，学生在生活中可以随时接触到与计算机有关的东西，这也提醒了教师在创设问题情境时可以与实际生活内容相联系，从生活中寻找可用素材，以消除学生对相应教学内容的陌生感。例如在学习网页制作的相关内容时，教师可以选着当前人们普遍使用的微信或者是游戏界面作为案例，并由此引导学生如何使用表单来制作网页等，再例如学习执教“搜索引擎”这一知识点时，可以将学生日常生活中运用到的“百度”、“搜狗”等搜索引擎作为教学案例进行讲解，以激发学生的学习兴趣。
（3）利用现代教育技术。现如今多媒体已经被广泛运用于教学课堂中，中职计算机教学中也可充分借用多媒体来创设教学情境，以更为形象直观的图片、声音、影像来充分调动学生的各种感官，以更好的激发学生的求知欲和学习热情。例如在在进行EXCEL 中函数和公式的教学时，可以播放一段视频，让学生从影片中发现问题并且学会解决问题，从而更好的提升学生的计算机专业技能。
2、采用分组形式，增强学生情感体验
中职学校学生的学习情况参差不齐，教师在计算机教学过程中创设情景之前，可先根据学生的具体情况对学生进行分组，这可以增加学生在情景中进行沟通与交流的机会，在互帮互助的过程中提高各自的学习能力。例如在进行五笔字输入法的教学时，教师可以将学生进行分组，并且以小组的形式进行比赛，既能增强学生团队合作精神，又能让学生自身的知识结构不断得到优化，进一步增强学生在比赛过程中的情感体验。
3、课后总结概括，使情感体验得到升华
课后总结是进行情景教学中的一个重要环节，通过引导学生学生积极主动进行知识点的总结概括，可以加深学生对教学内容的理解和记忆，进一步深化学生的情感体验。此外，教师也要精心为学生设计相应的课后情景实践作业，让学生在具体的生活实践情境中，实现对课堂中所学知识点的内化，而这也能够帮助学生完善自身的知识结构体系，同时，解决问题之后的喜悦感和成就感，能够帮助学生树立学习计算机的信心，从而更好地激发学生的学习兴趣。
综上所述，在中职计算机教学中使用情景教学法，它不仅有助于创新计算机教学形式，而且让枯燥无聊课堂变得轻松愉悦，让学习的过程变成了一个充满快乐与想象的过程，这大大提升了中职计算机课堂的教学效果。
参考文献：
[1]马慧卿. 浅析情景教学法在中职计算机教学中的具体应用[J]. 电子制作，2014，23：94.
[2]樊志勇. 浅谈中职计算机教学中如何创设情景[J]. 情感读本，2016，23：56.
[3]王桂林. 浅谈情境式课堂的创设与实践——以中职计算机应用专业为例[J]. 网络安全技术与应用，2014，02：141-142.
（浙江省衢州中等专业学校）