摘 要：STEAM教育理念是当下备受关注的热门教学理念，以科学、技术、工程、艺术和数学为核心多学科交叉融合的STEAM教育理念的提出，更加强调信息技术在教学中的作用。文章作者以数学教学为例，基于STEAM教育理念，以实际教学案例为依托，探讨应用信息技术在数学教学中对数学与其他学科的融合及学生综合能力培养的作用。
　　关键词：STEAM教育理念;信息技术;数学教学
　　中图分类号：G633.6    文献标识码：A

一、STEAM教育理念

　　美国政府为加强关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育，提出了STEAM教育理念，STEAM即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、Arts（艺术）、数学（Mathematics）的首字母。STEAM是一种有别于传统的分学科的教育理念， 注重多学科的融合，注重学生的动手实践，提升学生的STEAM综合素养，是一种超学科的教育概念。

二、信息技术在初中数学教学中的作用

　　随着信息技术的飞速发展，信息技术作为具有文化价值和意义的工具，
　　对教育教学产生着越来越重要的作用，也有更多的教师把信息技术作为工具、手段和载体与各学科课程进行整合，以构建更有效的教学模式，促进教学的最优化。
　　教师在数学课堂教学过程中充分应用信息技术，能极大提高学生学习数学的兴趣，活跃课堂气氛，展示数学魅力，提升教学内容的直观性和趣味性，激起学生对数学知识的渴望和求知欲。

三、STEAM教育理念下信息技术应用于初中数学教学案例

　　以北师大版九年级数学第六章第1节《反比例函数》中的《反比例函数的定义》教学片段为例。
　　（1）问题引入。基于北师大版教材中的引入问题，通过使用信息技术，制作PPT课件，以图文并茂的形式生动地展示两个问题，在数学教学中，将数学知识与物理中的压强、电阻等知识建立联系，解决实际生活中遇见的问题，基于STEAM教育理念将数学教学与科学学科联系起来，激发学生求知欲，開阔了学生的数学视野，同时使得数学知识更为立体。
　　（2）问题探究。借用北师大版教材中的探究问题，基于STEAM教育理念将数学教学与高科技联系起来，使得数学与技术之间有了联系，教学过程中，设置高铁行驶问题让学生合作探究，使用信息技术制作高铁行驶动画，让学生更加清晰地理解列车行驶时间与行驶速度的关系，同时增加数学教学的趣味性，活跃课堂气氛。学生在学习和研究这类问题时，不仅提升了自身的数学核心素养，更对科技进行了理解。
　　（3）总结反思。与学生一同总结和归纳反比例函数的定义，并请学生谈谈本节课的收获。教师鼓励学生从STEAM教育理念的多个角度去畅谈收获。

四、STEAM教育理念下信息技术应用于初中数学教学的优势

　　（1）发散学生思维，提高学生的认知能力。以数学反比例函数的教学为例，引入信息技术在函数的教学中，可以借助几何画板让学生观察函数图像的形成过程，学生使用描点法得到函数的大致图像之后，在思维和认知上会存在缺陷和遗憾，对函数图像缺乏动态的和整体的认识，应用几何画板信息技术能直观动态呈现反比例函数的生成过程，发散学生的思维，提高学生的认知。
　　（2）激活课堂，整合多学科知识，提高数学综合运用能力。数学与科学、技术、工程、艺术等密切相关，数学教学内容会随着整合的进程而变得丰富化和多样化，信息技术应用于数学教学能有效提高学生发现和感悟生活中的数学问题能力及综合素养。以反比例函数的图像学习为例，几何画板呈现反比例函数图像，引导学生观察图像的曲线美和图形的对称美，从而通过感知得出图像的对称性，感悟双曲线的含义，为深入探究反比例函数的性质做铺垫。
　　教育信息化是未来教育发展的趋势，STEAM教育理念掀起了教育教学改革的潮流，未来的教育要求我们教师能熟练使用信息技术手段，使我们的教育教学课程综合化、课堂乐趣化、方法多样化，使学生被动学习变主动，教师传授知识的同时还要强调高阶思维的启迪，更多地关注学生的个性发展和综合能力。

参考文献：

　　[1]尚晓青.论信息技术与数学教学整合的过程[J].电化教育研究，2013（1）.
　　[2]孙海荣.“STEM”视角下的初中数学教学[J].数学教学通讯，2017（14）.