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【摘 要】随着教育改革有条不紊的推进，推行素质教育已经成为教育界的共识。初中语文作为一门重要的基础课，对于培养学生思维分析能力具有十分重要的作用。但是在教育制度改革的过程中，高效课堂已经成为教学的关键性因素。高效课堂能够让学生在最短的时间内收获有效的知识，提高教师的教学水平，增强学生的学习能力。本文以初中语文为例，对高效课堂的设计与应用展开讨论。
【关键词】初中语文 高效课堂 设计
引言
高效课堂主要是指在有效课堂的基础上，在完成教学任务的前提下，达到更高的教学目的，取得更好的教学效果和教学课堂。实践表明，高效课堂能够取得较高的影响力和社会效益。高效课堂在新课程改革的过程中已经获得众多教师的青睐。在过去，虽然我们一直在提高效课堂，但是却只停留在成绩提高快、升学效率高的评判标准上。初中语文是一门较为重要的课程，若是高效课堂能够有效地应用于其中，可以产生较为直观的效果。
1. 把握学生学习心得，高效的运用于课堂
在课堂教学的过程中，能否将学生的注意力抓住，这是一堂课开始阶段就已经表现出来的。一堂有效的课堂教学，就应当在教学活动开始阶段抓住学生。将学生抓住可以有效激发学生的学习欲望，学生的学习欲望是高效课堂所必备的一个因素。在过去，我们的教学活动在开展的过程中不仅为了赶进度，还要预留出时间让学生来做练习。语文教师展开教学活动就是讲课文、讲写作、讲语法。长此以往，学生已经习惯教师的这种教学模式。每一个学生都是机械地掌握教师对其灌输的知识。这种教学方式虽然可以达到一定的效果，但是却不能说是高校课堂。另外，由于初中生正处于叛逆和好奇心较严重的时候，没有足够的耐心。但是，他们却有强烈的求知欲望，追求新鲜事物。教师在课堂上应当因势利导，在课堂教学中利用学生的这种心理，这样不仅符合学生的心理需求，还能够让学生对课堂产生浓厚的兴趣。
例如，当语文教师在讲授《论语》中古文的时候，教师可以引导学生观察一天中太阳处于不同位置时，颜色、温度、大小之间的区别，之后就可以以太阳颜色为例教学生如何区别冷暖色调，以太阳大小为例讲授光渗效应的现象等，再在为学生讲授这些常见的物理现象在生活中的应用。最后教师可以引出论语里面的故事《两小儿辩日》，这样就可以循序渐进地引入论语中其他的篇章。在语文课开始阶段，利用学生的求知欲，迅速抓住学生的眼球，不仅可以让学生学习到古文知识，还可以提高学生的学习兴致。
2. 激发学生的学习自主性，高校的开展探究
在教学活动中培养学生学会学习，是每一门课程在学习过程中老生常谈的一个话题，语文课程学习也不例外。初中新语文课程中就已经明确地提出了，教师在教学活动的主要职责不仅仅是“教”，还在于培养学生“学”。学生的学不应当停留于“学会”，更应当指引学生“会学”。因此，学生在学习过程中不应是处于受众的角色中，而应是一个学习过程的参与者。学生掌握了一定的学习方法，就可以在学习过程中触类旁通、举一反三地学习。学生就可以在教学活动中自主地探究学习，语文课堂也就会产生高效的教学效果。让学生在自己的生活中找到学习的载体，有效地促进自我知识的探究。
例如，学生在学习《苏州园林》时，若条件许可，语文教师可以组织学生走进苏州园林。在苏州园林中充分感受其设计的巧夺天工。若是条件不许可，语文教师也可以组织学生就近参观一些古代园林建设的经典，或者以视频的方式让学生来真实感受课文中的真是描写。又比如在学习《我的叔叔于勒》时，语文教师可以组织学生扮演小说中的角色，通过角色的扮演，加深学生对文中描写于勒的前后人物的反差。在语文教学的过程中，学生自主性的学习可以让学生有效地掌握学习的内容。通过探究活动，加深对课文的印象，语文课堂的高效性便在潜移默化中形成。
3. 利用多媒体教学，高效的应用课堂
在科学技术不断发展的过程中，利用多媒体辅助教学更能够提高教学的效果。多媒体课件，有效地将声音、文字、影像等多种信息集中在课件中，满足学生视听等感觉器官的需要，激发学生对多媒体课的兴趣。将多媒体运用到课堂中，有助于提高学生的学生兴趣和记忆。多媒体教学设备制作的课件可以动静结合，极大地激发学生的学习兴趣，替代了静态的、呆板的板书和课件。动静结合的教学方式，化无声为有声，有效地提高了学生学习的积极性。课堂教学活动的开展是激发学生学习兴趣的一个重要步骤。语文教师利用多媒体可以将一些较为抽象的文章，更直观、形象、具体地展示给学生。
在教学中教师可以广泛地应用这种技术。例如，学生在学习《桃花源记》时，教师可以在课前制作精美的“桃花源”图片。让学生在学习课文之前欣赏这些图片，观赏图片之后让学生运用自己的语言来描述这些图片。展示图片的过程中，利用声音和动画效果，让学生体味真正的文字韵味，理解作者在写文章时的感情变化。利用声音、图片以及动画，将枯燥的、无味的、课堂创设成为愉悦性较强的课堂，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。值得指出的是，多媒体辅助教学定位应该是在“辅助”，教师应先备好课，分析学生的需求，但是必须以丰富实在的课堂教学内容作为支撑。
结束语
新课程改革中，初中语文高效课堂的构建需要的是教师、学生等多方的努力。但是，关键在于端正初中生的学习动机，这对初中生在今后的学习生涯有着极为重要的指导意义。教学是不断生成的，在语文课堂教育中，师生互动，生生互动，在碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目标。
【参考文献】
[1]刘冰霜.如何创设初中语又高效课堂[J].成才之路，2012，6（12）：33-33.
[2]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊（中旬刊），2011，10（1）：21.
[3]张洪高，唐晓明.中国道德教育核心价值遭遇时代困境的表征[J].华东师范大学学报（ 教育科学版） ，2010.
【关键词】初中语文 高效课堂 设计
引言
高效课堂主要是指在有效课堂的基础上，在完成教学任务的前提下，达到更高的教学目的，取得更好的教学效果和教学课堂。实践表明，高效课堂能够取得较高的影响力和社会效益。高效课堂在新课程改革的过程中已经获得众多教师的青睐。在过去，虽然我们一直在提高效课堂，但是却只停留在成绩提高快、升学效率高的评判标准上。初中语文是一门较为重要的课程，若是高效课堂能够有效地应用于其中，可以产生较为直观的效果。
1. 把握学生学习心得，高效的运用于课堂
在课堂教学的过程中，能否将学生的注意力抓住，这是一堂课开始阶段就已经表现出来的。一堂有效的课堂教学，就应当在教学活动开始阶段抓住学生。将学生抓住可以有效激发学生的学习欲望，学生的学习欲望是高效课堂所必备的一个因素。在过去，我们的教学活动在开展的过程中不仅为了赶进度，还要预留出时间让学生来做练习。语文教师展开教学活动就是讲课文、讲写作、讲语法。长此以往，学生已经习惯教师的这种教学模式。每一个学生都是机械地掌握教师对其灌输的知识。这种教学方式虽然可以达到一定的效果，但是却不能说是高校课堂。另外，由于初中生正处于叛逆和好奇心较严重的时候，没有足够的耐心。但是，他们却有强烈的求知欲望，追求新鲜事物。教师在课堂上应当因势利导，在课堂教学中利用学生的这种心理，这样不仅符合学生的心理需求，还能够让学生对课堂产生浓厚的兴趣。
例如，当语文教师在讲授《论语》中古文的时候，教师可以引导学生观察一天中太阳处于不同位置时，颜色、温度、大小之间的区别，之后就可以以太阳颜色为例教学生如何区别冷暖色调，以太阳大小为例讲授光渗效应的现象等，再在为学生讲授这些常见的物理现象在生活中的应用。最后教师可以引出论语里面的故事《两小儿辩日》，这样就可以循序渐进地引入论语中其他的篇章。在语文课开始阶段，利用学生的求知欲，迅速抓住学生的眼球，不仅可以让学生学习到古文知识，还可以提高学生的学习兴致。
2. 激发学生的学习自主性，高校的开展探究
在教学活动中培养学生学会学习，是每一门课程在学习过程中老生常谈的一个话题，语文课程学习也不例外。初中新语文课程中就已经明确地提出了，教师在教学活动的主要职责不仅仅是“教”，还在于培养学生“学”。学生的学不应当停留于“学会”，更应当指引学生“会学”。因此，学生在学习过程中不应是处于受众的角色中，而应是一个学习过程的参与者。学生掌握了一定的学习方法，就可以在学习过程中触类旁通、举一反三地学习。学生就可以在教学活动中自主地探究学习，语文课堂也就会产生高效的教学效果。让学生在自己的生活中找到学习的载体，有效地促进自我知识的探究。
例如，学生在学习《苏州园林》时，若条件许可，语文教师可以组织学生走进苏州园林。在苏州园林中充分感受其设计的巧夺天工。若是条件不许可，语文教师也可以组织学生就近参观一些古代园林建设的经典，或者以视频的方式让学生来真实感受课文中的真是描写。又比如在学习《我的叔叔于勒》时，语文教师可以组织学生扮演小说中的角色，通过角色的扮演，加深学生对文中描写于勒的前后人物的反差。在语文教学的过程中，学生自主性的学习可以让学生有效地掌握学习的内容。通过探究活动，加深对课文的印象，语文课堂的高效性便在潜移默化中形成。
3. 利用多媒体教学，高效的应用课堂
在科学技术不断发展的过程中，利用多媒体辅助教学更能够提高教学的效果。多媒体课件，有效地将声音、文字、影像等多种信息集中在课件中，满足学生视听等感觉器官的需要，激发学生对多媒体课的兴趣。将多媒体运用到课堂中，有助于提高学生的学生兴趣和记忆。多媒体教学设备制作的课件可以动静结合，极大地激发学生的学习兴趣，替代了静态的、呆板的板书和课件。动静结合的教学方式，化无声为有声，有效地提高了学生学习的积极性。课堂教学活动的开展是激发学生学习兴趣的一个重要步骤。语文教师利用多媒体可以将一些较为抽象的文章，更直观、形象、具体地展示给学生。
在教学中教师可以广泛地应用这种技术。例如，学生在学习《桃花源记》时，教师可以在课前制作精美的“桃花源”图片。让学生在学习课文之前欣赏这些图片，观赏图片之后让学生运用自己的语言来描述这些图片。展示图片的过程中，利用声音和动画效果，让学生体味真正的文字韵味，理解作者在写文章时的感情变化。利用声音、图片以及动画，将枯燥的、无味的、课堂创设成为愉悦性较强的课堂，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。值得指出的是，多媒体辅助教学定位应该是在“辅助”，教师应先备好课，分析学生的需求，但是必须以丰富实在的课堂教学内容作为支撑。
结束语
新课程改革中，初中语文高效课堂的构建需要的是教师、学生等多方的努力。但是，关键在于端正初中生的学习动机，这对初中生在今后的学习生涯有着极为重要的指导意义。教学是不断生成的，在语文课堂教育中，师生互动，生生互动，在碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目标。
【参考文献】
[1]刘冰霜.如何创设初中语又高效课堂[J].成才之路，2012，6（12）：33-33.
[2]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊（中旬刊），2011，10（1）：21.
[3]张洪高，唐晓明.中国道德教育核心价值遭遇时代困境的表征[J].华东师范大学学报（ 教育科学版） ，2010.